馬炳章

摘要：無論處在何種教育階段，體育教學(xué)都是不可或缺的一門教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)活動的開展，可以鍛煉學(xué)生的提升，讓學(xué)生保持良好的體魄，精力充沛的投入到學(xué)習(xí)活動中，體育教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)與身體素質(zhì)的雙向提升。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，體育教學(xué)的形式也變得多樣化，信息化時代下，將體育教學(xué)同信息化融合，建立信息化體育教學(xué)平臺，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)的有效性。本文從信息化體育教學(xué)出發(fā)，研究信息化體育教學(xué)模式的意義，構(gòu)建方式以及提升策略。

關(guān)鍵詞：信息化；體育教學(xué)；有效性；提高策略

體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在各階段教學(xué)中，都可以看到體育教學(xué)的身影。體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的多方面素質(zhì)，有運(yùn)動能力、人際交往能力、心理健康素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力等，為了保證體育教學(xué)活動的有效性，促進(jìn)體育教學(xué)的積極作用，需要不斷豐富體育教學(xué)方法。隨著信息化的普及，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)成為體育教學(xué)的一種重要手段，依靠構(gòu)建信息化體育教學(xué)平臺，極大地提升了體育教學(xué)活動的有效性。

一、信息化體育教學(xué)模式的意義

信息化體育教學(xué)模式是指，將信息化融入到體育教學(xué)活動中，構(gòu)建新的體育教學(xué)體系。體育教學(xué)體系包括體育教學(xué)的理念、資源、方法等，依靠信息化來進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息化體育教學(xué)模式有著如下意義：首先，豐富了教學(xué)資源。依靠互聯(lián)網(wǎng)的開放性，可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的體育教學(xué)資源，體育教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更加科學(xué)化。其次，豐富了教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，并不再局限于課堂學(xué)習(xí)，教師將教學(xué)資料，以圖片、視頻等形式，上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用課下或者課上時間學(xué)習(xí)。最后，豐富了互動方式。傳統(tǒng)體育教學(xué)，依靠體育課堂，面對面進(jìn)行互動，信息化體育教學(xué)模式，互動方式變得豐富，學(xué)生和教師、學(xué)生之間互動更為方便快捷。

二、信息化體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

構(gòu)建信息化體育教學(xué)模式，需要創(chuàng)新體育教學(xué)理念，將信息化同體育教學(xué)相融合，確保信息化滲透到所有體育教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息化的積極作用。信息化體育教學(xué)理念，需要樹立起學(xué)生體育教學(xué)活動的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施，必須圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識，提升學(xué)生的體育認(rèn)知，掌握體育技能。

（二）構(gòu)建體育教學(xué)信息化平臺

依托互聯(lián)網(wǎng)建立體育教學(xué)的信息化平臺，是實(shí)現(xiàn)信息化體育教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，許多體育教學(xué)環(huán)節(jié)都需要在信息化平臺中進(jìn)行。信息化平臺的構(gòu)建應(yīng)該包括以下模塊：教學(xué)資料和資源模塊、學(xué)習(xí)模塊、互動模塊等，此外，還可以設(shè)置一些與體育相關(guān)的模塊，例如，實(shí)踐模塊、文化模塊等。體育教學(xué)信息化平臺需要設(shè)置監(jiān)管體系，每個學(xué)生配備專門的賬號，學(xué)生可以自行網(wǎng)絡(luò)注冊，依靠后臺的監(jiān)控，記錄學(xué)生的瀏覽內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時長等，將其做為學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。依靠信息化教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好，選擇自己喜歡的體育內(nèi)容，針對體育教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)觀看文字解釋和視頻演示，可以直觀的了解體育動作，自行練習(xí)直至掌握。

（三）完善體育教學(xué)信息化評價

信息化體育教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對于學(xué)生的教學(xué)評價，需要在體育教學(xué)信息化平臺上完成，依靠平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄，將其做為學(xué)生評價的重要參考。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方式，主要是依據(jù)學(xué)生的測試成績和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行學(xué)生評價，將成績做為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育技能、教師教學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，做為傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，有著一定的片面性，無法綜合地反映出學(xué)生的內(nèi)在潛能以及綜合素質(zhì)的提升情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的性過強(qiáng)。信息化背景下的體育教學(xué)模式，教學(xué)評價較為全面，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師教學(xué)情況的綜合測評。信息化學(xué)習(xí)平臺，可以記錄學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動三者做為綜合評價指標(biāo)，可以較為全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)方法是否合理、是否具有團(tuán)隊意識、學(xué)生的內(nèi)在潛力等眾多信息。依靠建立完善的信息化評價體系，促使體育教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、信息化環(huán)境下提升體育教學(xué)有效性的策略

我們從課前自學(xué)階段、課中教學(xué)階段和課后實(shí)踐階段三個階段來分析，如何提升體育教學(xué)的有效性。

（一）課前自學(xué)階段

信息化體育教學(xué)模式課前階段，主要是準(zhǔn)備教學(xué)資料，將體育教學(xué)資料以課件、圖片、視頻等形式，上傳到信息化平臺，學(xué)生自主進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。該階段，屬于教學(xué)課件設(shè)計和學(xué)生自學(xué)階段。因此，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生興趣、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，搜尋有價值的教學(xué)資源，同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行爭辯，突出體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對教學(xué)資料按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)視頻的設(shè)計，應(yīng)該控制長度，做到簡明扼要，增加視頻的趣味性，讓學(xué)生保持足夠的興趣。學(xué)生在課前進(jìn)行體育知識的預(yù)習(xí)，可以縮短課堂教學(xué)的講解時間，增加學(xué)生實(shí)踐和師生互動的時間。

（二）課中教學(xué)階段

課中教學(xué)階段，教師進(jìn)行體育知識的講解，讓學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊協(xié)作性。體育教師在課上進(jìn)行體育知識的簡單講解，由于學(xué)生課前已經(jīng)做好預(yù)習(xí)，可以縮短課堂講解時間，教師進(jìn)行課上總結(jié)即可，主要是對知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生的知識，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。信息化技術(shù)的最大優(yōu)勢在于，可以豐富體育技能的展現(xiàn)形式，可以利用多媒體技術(shù)做為教學(xué)輔助手段，將體育動作進(jìn)行分解回放，依靠三維呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生獲得更好的感官體驗(yàn)，學(xué)生容易理解和掌握體育技能。例如，體育項(xiàng)目中，一些體育戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，教師可以利用模擬模型和觀看比賽視頻的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到體育戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和能力，學(xué)生可以更為直觀的觀看，易于學(xué)生理解。此外，在體育教學(xué)活動中，受到客觀條件的限制，導(dǎo)致體育訓(xùn)練無法有效開展，依靠信息化技術(shù)，則可以很好的彌補(bǔ)客觀條件的限制。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以模擬訓(xùn)練環(huán)境和比賽環(huán)境，可以有效的突破客觀條件的限制。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，該技術(shù)可以細(xì)致準(zhǔn)確的模擬出體育運(yùn)動的各項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建模擬場景，可以將運(yùn)動時，天氣因素、溫度濕度、晝夜時間等因素添加進(jìn)來，學(xué)生可以在虛擬的實(shí)訓(xùn)場景中，提升實(shí)訓(xùn)效果。

（三）課后實(shí)踐階段

提升體育教學(xué)有效性需要加強(qiáng)課后的體育實(shí)踐，在信息化環(huán)境下，體育教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該從知識的傳授，轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生體育精神，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，這是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，只有加強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師課下組織學(xué)生進(jìn)行體育活動實(shí)踐，例如，安排籃球、足球、排球比賽等，依靠體育實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作能力和強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，教師可以加強(qiáng)對體育教學(xué)平臺互動模塊的使用，學(xué)生在體育實(shí)踐中，對于某些動作不清楚，掌握不熟練或者在訓(xùn)練中遇到困難等，都可以通過互動模塊進(jìn)行咨詢，教師和學(xué)生互相分享心得。信息化技術(shù)的使用，教師和學(xué)生，學(xué)生之間可以保持良好的聯(lián)系，有利于體育課堂的延伸，極大地提升體育教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們對于網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式的出現(xiàn)，對于教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)效果有著很好的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)活動中，構(gòu)建信息化體育教學(xué)模式，需要從體育理念創(chuàng)新、體育教學(xué)平臺構(gòu)建、體育教學(xué)評價三方面入手。信息化體育教學(xué)模式，教師需要在課前制定好教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻上傳平臺，供學(xué)生觀看，學(xué)生課前進(jìn)行體育內(nèi)容的預(yù)習(xí)；加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用三維技術(shù)、虛擬模擬技術(shù)，讓學(xué)生更為直觀的了解和掌握體育動作；開展豐富多樣的體育實(shí)踐活動，組織比賽，加強(qiáng)互動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固體育知識，提升身體素質(zhì)。

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（作者單位：南京財經(jīng)大學(xué)）