中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀分析研究

劉亞峰

摘要：在高職英語教育和教學(xué)過程中，常出現(xiàn)中國文化受到忽略的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象還遠(yuǎn)未得到解決。本論文結(jié)合高職教育的特點和教學(xué)規(guī)律，對中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為細(xì)致的分析和研究，并針對中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象提出了解決策略和方法。

關(guān)鍵詞：高職英語教育；中國文化；缺失；解決辦法

語言是文化的載體，對文化的傳播起著異常重要的作用。語言和文化的這種相互依賴、相互影響的關(guān)系，促使人們在教育中不可忽視文化的作用。英語作為一種強勢語言，為世界各國人民接受和使用。在我國的高職英語教育中，歐美文化得到了某種程度的滲透，而我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻被教育者和學(xué)習(xí)者所忽視。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起有關(guān)人士的擔(dān)憂。對中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，制定切實可行的對策和辦法，使高職英語教育和中國文化相得益彰、融為一體。

一、中國文化在高職英語教育中的現(xiàn)狀分析

在高職英語教育中，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)者和教育者特別重視對英語語言和歐美文化的學(xué)習(xí)，而忽視了對中國文化的傳授和學(xué)習(xí)，這就是我們所稱的高職英語教育中的中國文化缺失現(xiàn)象。

筆者曾經(jīng)要求所教的學(xué)生寫了兩篇作文，兩篇作文的題目分別是美國的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)所教的學(xué)生對西方的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)和感恩節(jié)描述詳盡，而對中國春節(jié)和端午節(jié)的來歷就知之甚少。

有的教師認(rèn)為英語教育就是學(xué)習(xí)歐美文化，用英語思維是英語學(xué)習(xí)者成功的方法之一，這也就導(dǎo)致很多教師在課堂上全部用英語授課，在某種程度上限制了中國文化的傳播。因此，改變中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、中國文化在高職英語教育中缺失的原因

中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，比較普遍。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是與高職教學(xué)教材的選擇、教師自身的素質(zhì)、教師對英語教育的認(rèn)識等方面相關(guān)。

（一）高職學(xué)校所使用的教材

中國文化在高職英語教育中缺失的原因之一就是有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少編入高職英語教材中。這樣做的原因之一是教育者擔(dān)心母語的學(xué)習(xí)會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，因此有關(guān)中國文化內(nèi)容的介紹以及中文解釋很少出現(xiàn)在高職的教材中。這充分說明中國文化在高職英語教育中應(yīng)起的作用沒有得到應(yīng)有的重視。

（二）教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平（整體素質(zhì)）

教師的自身素質(zhì)的高低也是中國文化在高職英語教育中缺失的原因之一。高等學(xué)校的一名英語教師，不僅要提高自身英語語言專業(yè)領(lǐng)域的知識，而且要掌握中國文化領(lǐng)域諸多方面的知識。這樣，高職學(xué)生在英語課堂上才能夠最大限度地得到中國優(yōu)秀文化的傳輸。

（三）英語教育的目的和方向

中國文化在高職英語教育中的缺失會嚴(yán)重影響高職英語教育的質(zhì)量以及高職學(xué)生的綜合能力的全面提高。英語教育的目的，不僅僅是讓高職學(xué)生獲得語言的應(yīng)用能力，而且還包括向?qū)W生傳播中國文化等方面。

三、中國文化在高職英語教育中缺失的解決辦法

（一）中國文化元素注入高職英語教育教材之中

中國文化內(nèi)容未編入高職英語教材中，是造成中國文化在高職英語教育中缺失的主要原因。因此，將有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容編入高職英語教材刻不容緩。這樣學(xué)生在獲得英語能力、西方文化的同時，也鞏固和學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)文化，也就消除了學(xué)生在用英語表達(dá)中國事物時出現(xiàn)的言之無物的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）提高教師對英語教育工作的性質(zhì)的認(rèn)識

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公室印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求堅守中國文化立場，傳承中國文化基因，不忘本來，吸收外來，面向未來，傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。因此，要讓高職英語教師認(rèn)識到英語教育工作不僅僅是促使高職學(xué)生英語能力的提高，而且是要達(dá)到通過授課和學(xué)生自身本身在國內(nèi)和國外傳播中國文化、展示中國形象的目的。

（三）提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平

為消除中國文化在高職英語教育中的缺失現(xiàn)象，高職英語教師務(wù)必對中國的古代文化、近代文化、現(xiàn)代文化全面掌握，才能在課堂上成功地將中國優(yōu)秀文化知識融合到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，增加學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

高職英語教育普遍存在著中國文化缺失的情況，如果不采取有效的措施，就會嚴(yán)重影響高職英語教育水平和高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，同時對中國優(yōu)秀文化在世界的傳播也形成阻礙，也不利于在世界民族之林宣傳我國的大國形象，影響我國的綜合國力的提高。因此，高職學(xué)校必須從教材的使用、教師自身素質(zhì)的培訓(xùn)、高職英語教育的性質(zhì)、目的的宣傳方面著力提高高職英語教育的水平，改變高職英語教育中中國文化缺失的現(xiàn)狀，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機地融入高職英語教育中。

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（作者單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部）