大學教學在網(wǎng)絡信息時代的改革方向

吳少蓉

摘要：“網(wǎng)絡信息時代傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代高等教育的需求，[1]”然而，大學教學的改革就必須充分利用數(shù)字的載體以及網(wǎng)絡，因此，教師就應該不斷的學習改變教學模式，以及教學觀念，并改善教學評價，從而能夠更好地適應時代發(fā)展，以提高教學質量。本文就大學教學網(wǎng)絡信息時代的改革方向進行研究。

關鍵詞：大學教學；網(wǎng)絡；信息時代；改革方向

對于教育來說，教學質量的提高十分重要，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，教育教學模式也在發(fā)生變化，在互聯(lián)網(wǎng)普及的現(xiàn)如今，人們越來越依賴網(wǎng)絡來進行工作，對于教育來說也不例外，因此，如何將網(wǎng)絡與教學相聯(lián)系——將成為教育研究者需要思考的問題，所以，本文就大學教學網(wǎng)絡信息時代的改革方向進行研究探析。

一、在網(wǎng)絡時代下的教育教學活動的轉變

（一）傳遞知識的媒介

在傳統(tǒng)教學過程中，教師向學生傳遞知識的媒介主要是通過紙質的書本，而，通過互聯(lián)網(wǎng)，傳遞知識的媒介主要從紙質書變成了豐富多樣的電子檔書籍，而電子檔書籍的最大特點就是可以智能的對書籍進行檢索，能夠提高書籍的準確性，以及能夠更好的提高學習效率。

（二）豐富的教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，主要采用的是班級授課制，因此，教學時間主要集中在課堂上，而且，教師也主要以講授法為主，雖然會有板書進行知識歸納，但是，所講授的知識也非常有限，不僅如此，學生的自主學習時間也比較少，導致不能夠充分發(fā)揮學生學習主動性。而“隨著網(wǎng)絡在教育中應用的日益廣泛和深入，特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學校的教育提供豐富的網(wǎng)絡資源，使網(wǎng)絡教學成為現(xiàn)實。[2]”所以，通過互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，從而能夠更好的拓展學生的學習空間以及學習途徑，從而達到教學質量提高的效果。

（三）教學理念的轉變

新課標指出，教師要樹立終身學習的理念，并且為了能夠更好的提高教學質量，就必須不斷學習好的教學方法。不同于傳統(tǒng)的教學，通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學，有利于打破時空的限制，隨時的為教師的學習提供資料，能夠有效的實現(xiàn)學習的終身制，轉變傳統(tǒng)教學模式，“使教師和學生依托網(wǎng)絡和多媒體的開放式的、多種形式共存的現(xiàn)代教學模式中進行平等交流。[3]”

二、網(wǎng)絡環(huán)境對于教與學的影響

（一）積極的影響

（1）對于教學的影響。相對于傳統(tǒng)教學中的知識講解局限于教師對于知識點的掌握而言，通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學信息會更加的全面，知識的拓展也會更加的廣，而且會更有利于教師的講解，能夠從基礎上幫助學生掌握知識，提高學生的思維能力。

對于教師而言，就能夠更好地將自己的角色定位，幫助學生將被動的學習轉化為主動的學習，而教師也只是主導地位，更加突出學生的主體地位，提高學習質量。

（2）對學生學習的影響。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生總是被動的接受教師所傳授的知識，導致在進行學習時師生與生生之間的互動少之又少，不利于學生之間的學習。這樣的學習模式更不利于教學質量的提高。相對于傳統(tǒng)教學模式，網(wǎng)絡教學更加注重師生以及生生之間的互動，師生可以通過網(wǎng)絡來進行相互的學習，并通過共同的討論來完善自我，從而能夠更好地提高教學質量。

（二）消極的影響

（1）對于人際關系的影響。通過互聯(lián)網(wǎng)來進行授課，不再只是通過教師的言傳身教，這樣的教學會使得師生以及生生之間的交流淡化，不僅如此，而且，由于學生長時間不接觸教師，也會使得教師的人格魅力不復存在，不利于學生的發(fā)展。

（2）對于學生的學習方面的影響。豐富的網(wǎng)絡資源使學習資源的選擇成了促使學生學習成績提高的關鍵，因此，就需要教師對資源有一定的保障，教師要自主的對相關的網(wǎng)絡信息進行篩選，只有這樣，才能夠保證教師傳授給學生的是最準確的知識，從而促進學生全面發(fā)展。

三、網(wǎng)絡信息時代下，大學教學改革的主要方向

（一）使網(wǎng)絡資源得以充分利用

在進行教學過程時，教師可以通過多媒體將所要講授的知識點通過動畫以及視頻等形式，形象地將知識展現(xiàn)到學生面前，從而促進學生能夠主動的學習，教師并利用課外活動時間引導學生進行學習，從而提高學生綜合素質。

（二）轉變教學與學習的理念

在傳統(tǒng)的教學中主要的是講授，通過教師講授以及學生聽課的方式來進行教學，這樣的教學模式不利于學生自主思維的發(fā)展。因此，不利于學生的學習。而通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學習又會有不同的效果，網(wǎng)絡時代的到來，為人們帶來了便利的生活，而且，還為學生提供了良好的學習平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠加強師生以及生生之間的互動，帶動學生積極的發(fā)現(xiàn)問題，并合作解決問題。以這樣的學習方法，及時提高學生的學習積極性。

（三）教師改變評價方式

教學評價對于教學來說十分重要，在傳統(tǒng)的教學中，主要的評價模式是注重知識點的掌握，而新課標指出，要注重學生的素質教育培養(yǎng)，要促進學生全面發(fā)展，只有這樣，才能夠提高學生的學習興趣。不僅如此，還能夠通過豐富的評價方式，全方面的發(fā)展學生的學習個性，從而達到教學質量提高的效果。

四、結論

總之，作為社會發(fā)展的新產物互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠改變人們的生活方式，而且還能夠改變教學理念，從而轉變教學模式，達到提高教學質量的效果。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生能夠很好的掌握豐富的知識，拓寬學生的視野。而且學生也能夠通過學習來豐富自己的知識，在遇到不懂的問題時能夠及時的進行反饋，也能夠及時的得到解決，從而提高學習效率，同時，也能夠帶動師生以及生生之間的交流，構成教學的全面化，能夠幫助學生在自主學習中提高學習質量，大學教學與網(wǎng)絡信息時代的改革密不可分。

參考文獻：

[1]朱超.網(wǎng)絡信息時代的大學教學改革方向探析[J].新西部，教學改革，2014，（03）：111-115.

[2]羅士琰，高超.網(wǎng)絡環(huán)境下的教學改革方向探究[J].新課程研究，2013，（2）：119-120.

[3]李麗華.信息時代教育改革與發(fā)展教育[M].遼寧師范大學出版社，2010.

作者簡介：吳少蓉（1974），女，漢族，陜西西安人，工程師，主要從事多媒體教學、網(wǎng)絡教學方面的研究。