中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽訓(xùn)練方法的研究

張雪琴 金一寧 高琬晴 姜月

摘 要：針對大賽作品內(nèi)容分類進(jìn)行各自的訓(xùn)練方法總結(jié)，為大學(xué)生及高校提供一些賽前、賽中、賽后的準(zhǔn)備服務(wù)工作，使更多富有創(chuàng)新精神的學(xué)生積極參加比賽，融入比賽，賽出好成績同時促使新成果產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：計算機大賽；分類；訓(xùn)練方法

“中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽”是參與面廣，深受大學(xué)生歡迎的學(xué)科專業(yè)競賽之一，是由教育部高等學(xué)校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合其他教學(xué)委員會共同主辦的，近年來參賽師生人數(shù)劇增，參賽的作品質(zhì)量也越來越精，營造出了“勇于探索，科技創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)教育氛圍、同時也營造了一個大學(xué)生所信任、歡迎、熱愛、向往的大賽[1]；在大賽面前高校及師生應(yīng)該“如何做”才能把競賽水平推上更高一級的臺階，這是我們研究的重點，通過多年來的組織參賽經(jīng)驗，在訓(xùn)練方法上還有許多地方值得去研究和探索，本文分類總結(jié)了大賽的訓(xùn)練方法，目的是使絕大多數(shù)參賽學(xué)生既能在規(guī)定時間內(nèi)完成基本要求部分的設(shè)計工作，又能便于優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地，從而提高訓(xùn)練水平，使參賽學(xué)生受益。

1 微課（課件）類

1.1 熟知主題，掌握核心內(nèi)容

主題是作品的靈魂，一定要對參賽內(nèi)容做細(xì)致的分析：題目要有吸引力，要能測試學(xué)生運用計算機基礎(chǔ)知識的能力、實際設(shè)計能力和獨立工作能力；作品題材要圍繞主旨，比如微課類作品，首先分析什么是“微”，“微”就是做減法，把大的知識點縮小，生動形象、簡單明了的展示出來，同時內(nèi)容也要面向未來、多些想象力、向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮，作品的表現(xiàn)形式有：ppt、視頻、動畫。特別注意：內(nèi)容與形式的設(shè)定需要以受眾人群為基礎(chǔ)，不能脫離目標(biāo)而創(chuàng)作。

1.2 團(tuán)隊協(xié)作，迸發(fā)創(chuàng)新火花

每一件優(yōu)秀的作品的整個過程都需要學(xué)生們有堅強的意志，大家需要分工合作，需要有團(tuán)隊精神，需要求同存異，取長補短才能完成創(chuàng)作[4]。因此團(tuán)隊成員的選取尤其重要，保證團(tuán)隊整體建設(shè)的優(yōu)勢性。團(tuán)隊成立后，應(yīng)每一周期舉行會議，報告?zhèn)€人進(jìn)度及問題，團(tuán)隊統(tǒng)一調(diào)整并解決。

1.3 以賽促教，增進(jìn)師生交流

1.3.1 引導(dǎo)低年級學(xué)生

教師要打破傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，用Windows+Office+Internet教學(xué)模式改變學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力的問題，這樣可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們將競賽變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，要體現(xiàn)“學(xué)非為賽、賽能促學(xué)”的宗旨。例如老師要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時做好引導(dǎo)，比如召開學(xué)科競賽宣講會；周期性的布置一些和office有關(guān)的課題作業(yè)，從中可以選出有優(yōu)勢感興趣的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。長期以往地鍛煉便有助于低年級同學(xué)在以后的比賽中成為挑大梁的角色。

1.3.2 建立論壇區(qū)，以微信平臺為支撐

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題可以在論壇區(qū)里隨時請教老師，這樣可以增加與老師的互動，彼此之間增進(jìn)了解有助于更高效的學(xué)習(xí)。同時在論壇區(qū)上同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)交流，取長補短。

1.3.3 教學(xué)與比賽融為一體，相互促進(jìn)

教師要秉承“取之于教學(xué)，用之于教學(xué)”的目的，積極鼓勵學(xué)生選擇計算機基礎(chǔ)課程中的重點、難點作為設(shè)計主題，這樣不僅可增進(jìn)自身對重點、難點問題的理解，更可以通過比賽分享給他人使其變得更為深刻，為教師進(jìn)行課程教改提供新的思路，幫助更多學(xué)生一起攻克學(xué)習(xí)困難，共同進(jìn)步[6]。教師們可以定期錄制教學(xué)視頻發(fā)布到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)上或者相關(guān)微信公眾號上供學(xué)生隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。

1.4 重視專家意見，完善自身作品

根據(jù)比賽時評委給出的意見進(jìn)行作品修改，進(jìn)一步完善，之后通過參加大賽作品交流會，借鑒優(yōu)秀作品進(jìn)行分析研究，撰寫總結(jié)報告，在原基礎(chǔ)上彌補不足再一次創(chuàng)新，做到賽后有所提升。

2 軟件應(yīng)用與開發(fā)類

2.1 以學(xué)院為平臺

計算機學(xué)院在軟件方面有制定針對性的培養(yǎng)方案，我們要找到符合網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、虛擬實驗平臺這三類的科研訓(xùn)練實驗室，進(jìn)行專題培訓(xùn)[7]，同時積極參加院級舉辦的選拔賽與不同層次的學(xué)生較量來尋求創(chuàng)作靈感，盡快完善作品[3]。

2.2 周期性地與老師交流學(xué)習(xí)

軟件方面需要投入大量的時間去學(xué)習(xí)鉆研，因此學(xué)生可以找其指導(dǎo)教師帶過的優(yōu)秀學(xué)生的課程設(shè)計做引導(dǎo)，激發(fā)靈感，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 進(jìn)行自我總結(jié)

在日常管理結(jié)束時，要及時進(jìn)行自我評價，對自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行反思，總結(jié)一下學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有否提高，還存在哪些差距等，以保證學(xué)習(xí)的持久性。

2.4 加入競賽梯隊，取其精華

在老師成立的競賽梯隊里，高年級學(xué)生會帶動低年級，形成一種以老帶新、互幫互學(xué)、相互趕超的學(xué)習(xí)氛圍，實踐時高年級學(xué)生從切身體驗中做指導(dǎo)、幫助低年級學(xué)生，解答低年級學(xué)生思路、設(shè)計方案上的困惑和疑問以及培養(yǎng)其責(zé)任意識。

3 數(shù)字媒體設(shè)計類

3.1 組織開展培訓(xùn)

以學(xué)校，學(xué)院為單位開展培訓(xùn)，分別以不同的強度對photoshop，F(xiàn)lash，視頻剪輯等對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并定期組織學(xué)生參與作品創(chuàng)意設(shè)計制作，同學(xué)互評，相互之間“補短”，學(xué)生進(jìn)行自評活動時，老師應(yīng)提供一些引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用旁觀者的眼光審視自己，及時反思學(xué)習(xí)中的得與失，從中悟出自己學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 成立專項興趣小組

后期把感興趣的人召集起來，成立專項小組，成員之間展開激烈的學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足。老師要隨時鼓勵學(xué)生關(guān)心社會問題，給予相應(yīng)指導(dǎo)[2]，關(guān)注中華民族傳統(tǒng)文化，注重民族瑰寶，如部分少數(shù)民族的語言、文字、手工藝品等，通過作品使它們在人們眼前，讓更多的人了解、保護(hù)、發(fā)揚它們。還可加入學(xué)生自己的理解以及與現(xiàn)代元素的結(jié)合，更能讓現(xiàn)代人接受，賦予其新的生命與活力。同時鼓勵高年級同學(xué)利用課余時間來指導(dǎo)一年級學(xué)生，互相之間可以建立討論群交流，迸發(fā)新的創(chuàng)意，提高相互水平。

3.3 召開技術(shù)研討會

請相關(guān)技術(shù)的教師和學(xué)生一起參加技術(shù)交流會，大家進(jìn)行思想的碰撞，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，解決難題，研究新方法。

3.4 走進(jìn)綜合實驗室，提升專業(yè)實踐力

實驗室訓(xùn)練與項目實踐相結(jié)合，開展不同難度級別的競賽。通過實驗室訓(xùn)練實踐，不但可以鞏固教師教授的基本知識，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。實驗室面向全體學(xué)生開放，其核心是以“基礎(chǔ)實驗專項實驗綜合實驗參與競賽”為主線，定期推出實驗課題、競賽課題等。最終目的是，要通過不斷的實踐使學(xué)生學(xué)會自行查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、解決和分析問題，獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，為進(jìn)一步參加全國性的大賽奠定基礎(chǔ)。

4 微電影類

4.1 主題選取更接近社會

學(xué)生通過DV創(chuàng)作可以有更多機會了解及學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，DV創(chuàng)作過程包括“主題理解—故事改編—劇本創(chuàng)作—拍攝—后期包裝”。在學(xué)生論證的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、進(jìn)行思考，在主題創(chuàng)作方面要堅持“走出校園去創(chuàng)作”的優(yōu)先原則。

4.2 分工明確且能執(zhí)行

在拍攝DV的過程中需要一個團(tuán)隊同時做很多工作，一個學(xué)生基本上不可能完成所有工作。所以指導(dǎo)教師在學(xué)生團(tuán)隊組建時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際能力進(jìn)行考慮，使得團(tuán)隊組合更優(yōu)化，而在創(chuàng)作過程中要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化任務(wù)，并給予一定的支持。

4.3 深抓創(chuàng)作技巧

好的作品必然是技術(shù)與藝術(shù)的有機融合，在主題和內(nèi)容確定后，后期的制作對作品至關(guān)重要，需要團(tuán)隊成員對攝影以及軟件的使用方面具有熟練地技巧并不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新[5]。學(xué)生在創(chuàng)作時可以考慮以下技巧的運用：

（1）對素材進(jìn)行拍攝：遠(yuǎn)景、近景及特寫相結(jié)合不易產(chǎn)生審美疲勞，使得單純的采訪也不顯單調(diào)；多機位配合能很好地隨著話題不斷切換，讓人看到更多細(xì)節(jié)；為方便后期剪輯，多機位拍攝要求格式設(shè)置保持一致。

（2）聲音剪輯：對剪輯點進(jìn)行無痕處理，將多種聲音有機結(jié)合，保證音色和音量的統(tǒng)一和連貫過渡。

（3）后期剪輯：要考慮畫面的流暢感，動靜結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合來不斷吸引觀眾的注意力，快慢結(jié)合可以給人一種非常絢麗的感覺，讓人耳目一新。

（4）如何提高畫面質(zhì)量：拍攝時使用點光源和反光板進(jìn)行光補償?shù)取?/p>

（5）如何保證各種素材分辨率及屏幕寬高比的統(tǒng)一，給觀眾更高標(biāo)準(zhǔn)的視覺享受。

4.4 靈活運用軟件表達(dá)

一個好的作品呈現(xiàn)，不僅僅在于創(chuàng)作拍攝的技巧，運用多種軟件，讓其特色加入也是一種豐富作品的方式，從多方面、多角度更為立體的凸顯出目的，讓人印象深刻。以下是常見使用的軟件：

特效合成資源：AfterEffects、Shake、Flame；

三維動畫資源：Softimage、Maya、Alias Studio；

特效跟蹤資源：Boujou、Monkey、Realviz MatchMover。

以上只是提供給學(xué)生們的幾點建議，要想創(chuàng)造出更好的作品還需要團(tuán)隊成員去挖掘并結(jié)合自己項目進(jìn)行實踐操作。

5 結(jié)語

大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的途徑之一，學(xué)生通過參加比賽，可以提高理論知識的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動手能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。希望以上分類訓(xùn)練方法的總結(jié)可以推動學(xué)生們的參賽熱情，做到在競賽團(tuán)隊的整體建設(shè)上和參賽作品的選拔上形成獨有的特色，并且保障優(yōu)勢方向的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林晶，李固，賀長生，戴翔.以學(xué)科競賽為抓手，“做中學(xué)”專業(yè)學(xué)習(xí)法淺談以中國大學(xué)生計算機設(shè)計競賽為例[J].工業(yè)和信息化教育，2015（05）.

[4]楊青，鄭世玨，王敬華.中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽與計算機基礎(chǔ)教學(xué)互動關(guān)系解析[J].工業(yè)和信息化教育，2015（05）.

[5]傅明麗.淺談中國計算機設(shè)計大賽與大學(xué)計算機課程教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2016（21）.

基金項目：哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃省級指導(dǎo)項目（項目編號：201610240113）

作者簡介：張雪琴（1994），女，山西陽泉人，漢族，本科，就讀于哈爾濱商業(yè)大學(xué)軟件工程專業(yè)。