論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板應(yīng)用

楊永紅

摘要：本文首先分析了電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后分析了電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)之中的應(yīng)用：利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動(dòng)，利用電子白板加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，豐富課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；農(nóng)村；

就我國目前的小學(xué)教育水平來說，隨著新課改的不斷推進(jìn) 實(shí)施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育 領(lǐng)域的發(fā)展，使得小學(xué)教學(xué)不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 而是變得生動(dòng)、有趣。尤其是電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn) 用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，而且還將較為抽象的知 識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，以便學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效 率，從而取得一定的教學(xué)成果。

一、電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前來說，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行的教學(xué)的過程中， 格外重視形式上的教學(xué)，卻沒有有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn) 行教學(xué)，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學(xué)生自身的 能力相匹配，從而不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。除此之外，從某 種程度上來講，電子白板在應(yīng)用方面還缺少一些交互性，這一 點(diǎn)主要是表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中，對教學(xué)的觀念的和目標(biāo) 理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學(xué)資源，這樣一來就不能較 好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學(xué)教學(xué) 中的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量來說，有著非常重要的作用，它能夠有 效提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu) 勢，用一些生動(dòng)的教學(xué)畫面來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用一些直 觀的演示過程開拓學(xué)生的思維，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的 目的。當(dāng)然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

二、電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)之中的應(yīng)用

（1）利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。電子白板自身具有信息導(dǎo)出的功能。它能夠不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自身需要就可以導(dǎo)出相應(yīng)的圖片信息以及資 料，從而便于小學(xué)教學(xué)工作的開展。舉個(gè)例子來說，在講到圓 角分課程的時(shí)候，教師就可以根據(jù)課程的需要，利用電子白板 的優(yōu)勢，導(dǎo)出相應(yīng)的圖案以及教學(xué)資源，來為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生 的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功 能，它能夠和多媒體放映有效地進(jìn)行結(jié)合，從而為學(xué)生營造出 一個(gè)富有生動(dòng)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的 知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（2）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生的互動(dòng)。師生的互動(dòng)情況會(huì)直接影 響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生互動(dòng)的過程也是互相交流、互相 增進(jìn)了解的過程。教師在與學(xué)生的交流中可以了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，清楚他們的一些想法，便于在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行 改進(jìn)。學(xué)生在與教師的互動(dòng)中可以深入了解教師的上課風(fēng) 格，由此對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 教師往往只是從問與答或游戲這幾方面與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)， 這種課堂上的問答互動(dòng)有一定的互動(dòng)效果，但是效果并不 是很明顯。學(xué)生并沒有真正意義上參與教學(xué)中，而白板借 助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴(yán)格的專業(yè) 訓(xùn)練的特點(diǎn)，使得學(xué)生直接就可以利用白板在教師的引導(dǎo) 下進(jìn)行一些具體操作，而這就為小學(xué)數(shù)學(xué)課中的擺一擺、 畫一畫、圈一圈等問題提供了一個(gè)最好的平臺(tái)。

（3）利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在上文中我們已經(jīng)提到了關(guān)于電子白板的互動(dòng)性，在這里 要著重強(qiáng)調(diào)一下如何更好地利用電子白板加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。 舉個(gè)例子來說，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在 進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)要額外的注意，要讓學(xué)生完成作業(yè)之后，用電 子白板展示出來。在展示之后，教師也應(yīng)該及時(shí)的利用電子白 板的批注功能對其進(jìn)行修改，這樣一來，有助于學(xué)生清楚的認(rèn) 識(shí)到自身所存在的不足之處，以及他人的長處。除此之外，教 師也可以利用互評的方式進(jìn)行任務(wù)布置，也即為學(xué)生完成任務(wù) 之后，讓學(xué)生在白板中寫出自己的答案，并讓學(xué)生利用白板的 無限擴(kuò)展功能進(jìn)行互評，如此一來便能很好的促進(jìn)課堂的互動(dòng)。

（4）豐富課堂中的應(yīng)用。電子白板以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為依 托，因此，教師可以應(yīng)用電子白板豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容， 為學(xué)生提供多樣化的信息空間，收獲良好的教學(xué)效果。比 如在講人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)人民 幣的內(nèi)容，如元、角、分等，讓學(xué)生對人民幣形成初步認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生具備了一定的人民幣意識(shí)后，教師可以利用電子白 板的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，為學(xué)生展示美元、歐元等錢幣，豐富 課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知 識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。再如在講觀察物體的時(shí)候， 學(xué)生可以判斷物體的正面和后面，但是對左側(cè)面和右側(cè)面 經(jīng)常搞混。教師可以應(yīng)用電子白板，為學(xué)生呈現(xiàn)物體的左 側(cè)面和右側(cè)面，并進(jìn)行物體的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生對物體有一個(gè) 清晰的認(rèn)識(shí)，突破課程的難點(diǎn)。

綜上，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁。電子白板的出現(xiàn)，大大改善了現(xiàn)在的小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代技術(shù)融合在當(dāng)今的教學(xué)中，增加了課堂的互動(dòng)性，從而有助于教學(xué)工作的開展。 因此，本文就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的見解，以供參考。伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大，由此，味了能夠在整個(gè)教學(xué)之中能夠加強(qiáng)電子白板的應(yīng)用，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，針對電子白板的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)相關(guān)的研究。

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