摘 要：自主招生化學試題強調(diào)知識的綜合運用、貼近社會生活實際，具有靈活性、開放性和學科交叉等特點.針對試題特點，提出了相應(yīng)備考策略與建議.

關(guān)鍵詞：大學自主招生；化學試題；試題特點

作者簡介：韓勇鋼（1982-），男，浙江紹興，大學本科，中學一級教師，主要研究自主招生及競賽輔導(dǎo).

自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自主權(quán)的重要措施.2003年始教育部推出22所高校進行自主招生改革試點，截止到2016年，全國擁有自主招生權(quán)利的高校共有95所.近幾年來，自主招生考試越來越受到學生及家長的關(guān)注.自主招生實施主體是大學，選拔理念與高考有所不同，其命題風格及試題特點與高考也差異較大.高校的化學自主招生試題相對于高考試題而言，更加關(guān)注化學思維品質(zhì)、化學學科思維方法和化學問題解決能力等的考查.

一、自主招生化學試題特點

縱觀近幾年各高校自主招生化學試題，其主要特點有以下5個方面：

1.重視知識與技能 強調(diào)知識的綜合運用

化學基礎(chǔ)知識是高中生必備的知識，是開展化學實驗與研究的前提.縱觀幾年來高校自主招生化學試題，對化學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點.很多試題都是從知識應(yīng)用的角度考查考生對化學基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合運用.近幾年來自主招生試題涉及的化學基礎(chǔ)知識主要有：物質(zhì)的組成；結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；物質(zhì)的量；元素周期律；化學平衡的移動；化學反應(yīng)方程式的配平；離子共存問題；pH的計算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷和化學實驗等.試題中，測試了考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應(yīng)用能力.

例如：2010年北京大學的自主招生化學試題中考查了Ca在空氣中燃燒的固體產(chǎn)物溶于水，放熱，放出有臭味的氣體，寫出方程式；2009年清華大學自主招生化學試題考查了“夏天多雨，秋天豐收”，解釋其科學原理；2011年“華約” （以清華大學領(lǐng)銜，包括中國科技大學、上海交通大學、中國人民大學、西安交通大學、南京大學和浙江大學共7所高校）化學試題中出現(xiàn)了最新獲諾貝爾獎的課題石墨烯，用石墨烯的多元環(huán)來考查結(jié)構(gòu)化學的基本知識，要求計算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻度，來計算每個單元的原子個數(shù).

2.重視過程與方法貼近社會生活實際

我國新世紀化學課程倡導(dǎo)從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生面臨與化學有關(guān)的社會問題挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策[2].高校自主招生化學試題

立足社會生活實際，突出地強調(diào)了“過程與方法、學以致用” 這一點.

例如：2007年北京大學自主招生化學試題結(jié)合全球變暖這一國際關(guān)注的熱點問題，讓學生分析有關(guān)能源利用的問題： “試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會增加大氣中CO2的含量？”.這道試題考查了與生活有關(guān)的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發(fā)酵過程等相關(guān)知識.學生必須綜合運用平時習得的知識和方法，從整體上分析整個過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學自主招生化學試題讓學生運用勒夏特列原理舉2個例子解釋生活或工業(yè)生產(chǎn)中常見的化學現(xiàn)象.這道試題與生產(chǎn)生活過程密切相關(guān)，考生只有在平時生活中積極體驗相關(guān)過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋.學生的生活體驗不同，感受不同，舉例也會不同.

3.重視學科交叉考查學生的綜合素養(yǎng)

學生的綜合素養(yǎng)是自主招生院?？疾榈闹匾笜酥?在自主招生化學學科的命題過程中，為了考查學生的綜合素養(yǎng)，命題者往往涉及化學與物理、數(shù)學、生物等其他學科的交叉點.近幾年命題中考查到的化學知識與物理知識的交叉點主要有：溶液的依數(shù)性（包括難揮發(fā)的非電解質(zhì)溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點升高、非電解質(zhì)溶液凝固點降低、滲透壓等）；電學與電化學；動力學與化學反應(yīng)速率和化學平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等.數(shù)學知識與化學知識的交叉點有：數(shù)據(jù)處理與作圖等.化學與生物學科的滲透也在加強.

例如：2005年上海交通大學自主招生化學試題中就出現(xiàn)了化學學科和物理學科知識的交叉.題目讓學生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快？為什么？”本題考查了化學中的稀溶液的依數(shù)性和物理中的蒸氣壓等問題.由于海水中有NaC1、MgC12等電解質(zhì)，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運動減緩（與純水相比較），使海水沸點升高.因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快.化學和數(shù)學的交叉在很多圖像題中都有體現(xiàn).2008年武漢大學的自主招生化學試題中對化學和生物知識進行了交叉考查：結(jié)合人體新陳代謝機理，讓考生計算血液中HCO-3/H2CO3的比值.

4.重視思維發(fā)散多角度設(shè)計開放性試題

所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目標，以能力考查為重點，在試題的情境、立意、設(shè)問、作答和評分等諸多方面全方位開放的試題形式 .開放性試題具有條件的不完備性、結(jié)論的不確定性、內(nèi)涵的可發(fā)展性和思維的不確定性等特點.縱觀近幾年大學自主招生化學題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學生的發(fā)散思維能力.

例如：2008年上海交通大學自主招生化學試題就設(shè)計了一道開放性試題.題目在介紹了有關(guān)海底可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據(jù)相關(guān)材料和自己所學知識談一談可燃冰未來作為新能源的發(fā)展前景，可燃冰本身的結(jié)構(gòu)和形成過程對你有什么啟發(fā).這樣設(shè)計的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學生的發(fā)散思維能力.解答這類題目時，考生要仔細閱讀題面的相關(guān)內(nèi)容，快速地從廣泛的化學信息中抓出一些本質(zhì)的知識，然后以此為核心，結(jié)合所學化學知識，進行深挖，發(fā)散思維，就可得到符合題意的答案.

5.重視能力拓展命題源于課標而不拘于課標

高校自主招生的選拔不是以中學教學為中心，而是以大學各自的要求為標準，命題時原則上以依據(jù)化學新課標的要求為主，但不完全拘泥于課標，不同程度上進行了延伸.相對與高考試題， 自主招生化學試題設(shè)計更加靈活，很多高校的化學試題題面信息拓展了高中化學知識“生長點”上的一些內(nèi)容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學反應(yīng)中的焓變、具有不飽和鍵有機物的氧化或還原等反應(yīng)、碳正離子和碳負離子穩(wěn)定性和環(huán)境化學等.這些延展性知識已經(jīng)部分屬于大學化學知識的范疇，經(jīng)常在很多化學競賽試題中出現(xiàn).

例如：2012年“華約”自主招生試題.大氣中的臭氧層可以吸收太陽的紫外線輻射，保護臭氧層是環(huán)境保護工作的焦點之一，下列關(guān)于臭氧的描述不正確的是（ ）.

A 臭氧的結(jié)構(gòu)和SO2相似，為V形結(jié)構(gòu)，2個O—O的鍵長相等

B 臭氧是3個相同的氧原子形成的非極性分子

C 臭氧分子的中心原子采用sp 雜化

D 氟氯烴（如CF2C12等）在紫外線光照射下產(chǎn)生Cl原子自由基，破壞臭氧層

2011年清華大學自主招生化學試題選擇題9，B選項：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大.也同樣考查到了新課標未涉及的有關(guān)鹵化銀的結(jié)構(gòu)差異和性質(zhì)比較.做這樣的試題，考生必須領(lǐng)會試題所給的信息，并通過信息抓住知識的本質(zhì)，抓住延展性知識的要點，就可迎刃而解.不行的話，使用排除法對這樣的題也行之有效.由于高中教學與大學要求之間在客觀上存在距離，對這樣的題目，相當一部分考生感到試題太難或太偏，這也應(yīng)該屬于正?，F(xiàn)象.

二、備考建議

大學自主招生考試命題不脫離中學化學教育，而又不拘泥于中學化學教育，具有教育改革的方向與前瞻.綜觀近幾年的大學自主招生化學試題，基本知識和技能均為中學所學內(nèi)容，有些試題與中學化學高考題型相近，有些試題與中學試題表面不同.例如關(guān)于熒光棒、發(fā)煙硫酸、硅烷和硼烷、鋅鋇白等，這些內(nèi)容中學教材未涉及，但通過題面所提供的信息，利用中學已學知識即可解答.當然也有些科技前沿、經(jīng)濟、軍事、環(huán)境等方面的新問題、新成果被應(yīng)用于命題，高中學生需要準備解決問題的知識來應(yīng)對自主招生的考試.考生僅依賴于正常的高考復(fù)習，就直接參加自主招生考試，是很難取得較好的成績.只有在考前有針對性復(fù)習和備考，才能避免因某些知識點薄弱而丟分.

1.切實落實好化學基礎(chǔ)知識

化學基礎(chǔ)知識是我們進行綜合運用的基石.自主招生考試的對象決定著我們對于化學基礎(chǔ)知識的重視應(yīng)該放在第一位.要求考生對高中所學的化學知識要把握得很準確，能夠靈活運用.

2.關(guān)注“活”的化學知識

化學是為人類生產(chǎn)生活服務(wù)的，人類生產(chǎn)生活中常見的化學問題必須予以關(guān)注：

①工業(yè)上的“三酸一堿”的生產(chǎn)工藝（包括原理、工藝流程、環(huán)境保護等問題）.

② 環(huán)境保護問題.如南極臭氧空洞問題、光化學煙霧問題、酸雨問題.

③人體相關(guān)問題.如：血液pH值為何恒定在735～742之間？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒.

④ 生活中的塑料、化纖等問題.如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題.

⑤ 生產(chǎn)生活中的廢棄物問題.如生活垃圾的組成、處理方式問題、產(chǎn)生沼氣的原因等問題.

⑥安全生產(chǎn)問題.如煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的成因、如何預(yù)防瓦斯爆炸等.

⑦能源問題.如海底可燃冰的成因、如何開采等問題、生產(chǎn)玉米燃料問題、乙醇汽油問題等.

⑧化學工廠的選址問題.這類問題要結(jié)合化學基礎(chǔ)知識的同時，還要考慮交通運輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題.如全球最大的MDI項目通過環(huán)評落戶重慶，專家擔心三峽污染.

⑨礦物的開采問題.如怎樣開采才能避免環(huán)境污染.

3.要能靈活運用化學知識

靈活運用化學知識對參加自主招生考試的學生而言是基本要求.對于考生來講，有些化學知識是有規(guī)律性的.如自發(fā)進行的化學反應(yīng)一般是放熱的，其本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)不對稱的高內(nèi)能物質(zhì)要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)對稱的低內(nèi)能物質(zhì).化學反應(yīng)按其本質(zhì)一般可以分成三類：

取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和縮合反應(yīng).這三類反應(yīng)對于無機和有機反應(yīng)均適用.由此我們可以考查諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車里裝的水中常常添加CaCl2 請問這是為什么？長時間噴灑含有CaCl2的水對馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手.但仔細研究發(fā)現(xiàn)實際上就是考查結(jié)晶水合物問題.若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因為這類試題最難得分.

4.關(guān)注好學科交叉部分

物理學的電學與化學的電解、電池，物理學的熱學與化學的氣體實驗，物理學的原子核物理學與化學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)間有著密切的聯(lián)系，化學是生物學的理論基礎(chǔ).生物中的各種變化多為有機化學的反應(yīng).化學與環(huán)境、能源、醫(yī)學、生命醫(yī)學均有密切聯(lián)系.在自主招生備考中應(yīng)給予高度關(guān)注.因為這些問題很能考查考生的綜合素質(zhì).

5.要注重化學實驗的操作

要注意化學實驗操作的規(guī)范性、理解實驗原理.能獨立完成實驗，正確處理實驗數(shù)據(jù).把動手操作與動腦思考結(jié)合起來，把實驗原理與實驗設(shè)計結(jié)合起來.要會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象.得出合理的實驗結(jié)論.從而揭示事物的本質(zhì).要能發(fā)揮刨造性思維、能根據(jù)試題要求，靈活運用學科理論知識.設(shè)計新的實驗方案.

總之，自主招生選拔考試是對智優(yōu)思辨型學生的選拔，它要求學生的能力很高，在備考復(fù)習過程中需要付出的很多 ，希望自己的一點粗淺看法能對考生有些許幫助！

參考文獻：

[ 1 ]董金水.大學自主招生化學命題特點及備考知識點[J].化學教學.2011（10）：54-55.

[ 2 ]吳靜.全國著名高校自主招生復(fù)習指導(dǎo)[M].杭州：浙江大學出版社，2011.

[ 3 ]夏正盛.高中化學課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.