全國(guó)卷生物選擇題的命題分析及備考策略

摘 要：選擇題是全國(guó)卷理綜的必考題型，生物學(xué)科共有6道題，每道題6分，占的權(quán)重大，既容易得分也容易丟分，屬于風(fēng)險(xiǎn)較大的題型.本文通過(guò)縱向?qū)Ρ确治鼋耆珖?guó)卷的生物選擇題，尋找出命題特點(diǎn)并提出備考策略，有助于提升考生的應(yīng)考能力.

關(guān)鍵詞：命題；備考；策略

作者簡(jiǎn)介：馮玉香（1980-），女，廣東省，大學(xué)本科，中學(xué)生物一級(jí)教師，主要研究方向是中學(xué)生物教法及生物高考.

一、近六年全國(guó)卷生物選擇題的內(nèi)容回顧

表1 2011～2016年全國(guó)卷生物選題內(nèi)容

題號(hào)2016全國(guó)乙卷2015年全國(guó)I卷2014年全國(guó)I卷2013年全國(guó)I卷2012年全國(guó)新課標(biāo)卷2011年全國(guó)新課標(biāo)卷

1細(xì)胞分類、結(jié)構(gòu)和功能生物的分子組成及細(xì)胞的多樣性細(xì)胞膜的物質(zhì)組成、細(xì)胞衰老的特征、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊凹?xì)胞膜的功能基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能基因指導(dǎo)下蛋白質(zhì)的合成過(guò)程細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

2離子泵的特點(diǎn)和功能植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用及其他植物激素光合作用的基本過(guò)程、環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響細(xì)胞的有絲分裂及減數(shù)第一次分裂細(xì)胞癌變的主要特征及分子機(jī)制酶的本質(zhì)及酶的特性

3酶活性實(shí)驗(yàn)體液的組成及轉(zhuǎn)化內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義、內(nèi)環(huán)境的組成成分及發(fā)生細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所影響主動(dòng)運(yùn)輸速率的因素及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臈l件內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義及水鹽調(diào)節(jié)光合作用的基本過(guò)程

4神經(jīng)傳導(dǎo)與傳遞過(guò)程群落演替及群落的結(jié)構(gòu)特征質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)及植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)HIV的逆轉(zhuǎn)錄、免疫調(diào)節(jié)及考生讀圖能力神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

5生態(tài)學(xué)基本知識(shí)及人與自然和諧統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)病毒的增殖、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能及基因的表達(dá)基因分離定律的推理計(jì)算種群的數(shù)量變化、群落豐富度及能量流動(dòng)植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式及實(shí)驗(yàn)分析能力脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)及神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

6單基因遺傳病的遺傳人類遺傳病的類型及相關(guān)推斷群落的種間關(guān)系孟德?tīng)柗蛛x定律驗(yàn)證的判斷種群年齡結(jié)構(gòu)、種群密度及考生讀圖能力“觀察細(xì)胞有絲分裂、脂肪和還原糖的鑒定、觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布”中實(shí)驗(yàn)試劑的使用原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

二、選擇題的考點(diǎn)及特點(diǎn)分析

1.考點(diǎn)

?？键c(diǎn)：酶、光合作用、細(xì)胞呼吸、遺傳、 跨膜運(yùn)輸、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng).

必考點(diǎn)：細(xì)胞、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié).

2.特點(diǎn)分析

選擇題考查范圍廣，對(duì)基本概念和過(guò)程的掌握情況要求較高，少數(shù)試題具有一定的情景，部分試題考查比較細(xì)致，容易失分，整體難度中等.

三、各類型選擇題的備考策略

1.判斷型選擇題

特點(diǎn)：常常以“下列說(shuō)法或描述正確的、錯(cuò)誤的、合理的、不合理的”等語(yǔ)句作出明確要求.這類題型在選材上，主要側(cè)重于考查課本上的基本概念、基本原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用.

類型：概念迷惑型、表述絕對(duì)型、新詞干擾型、直接判斷型、分析判斷型、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)型等.

例題 （2016全國(guó)乙卷，1）下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是

A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸

C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程

D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP

解析 本題主要考查細(xì)胞多樣性概念的理解，是對(duì)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)（主要細(xì)胞器）以及真核細(xì)胞與原核細(xì)胞區(qū)別的考查.

（1）核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤.

（2）藍(lán)藻細(xì)胞中無(wú)線粒體，C錯(cuò)誤.

（3）葉綠體的類囊體膜上能通過(guò)光反應(yīng)生成ATP，D錯(cuò)誤.

（4）酵母菌為真核生物，真核生物的細(xì)胞核中既含有DNA又含有RNA. B正確.

【答案】B

備考策略：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，最重要的是正確理解生物學(xué)基本概念、基本知識(shí)和原理的內(nèi)涵和外延，正確辨析各種生命現(xiàn)象.高考試題命題形式和情境雖然多變，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，試題都能直接在教材中找到原型、原理.復(fù)習(xí)要回歸教材，尤其是重視人教版教材，狠抓主干知識(shí)的理解性記憶，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立整體的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用直選法、排除法、推理法等進(jìn)行綜合分析，最終作出正確判斷.

2.計(jì)算型選擇題

特點(diǎn)：涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有蛋白質(zhì)、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、DNA、遺傳定律、遺傳病發(fā)病率、基因頻率、能量流動(dòng)、種群密度等等.該題型主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及知識(shí)遷移能力、融會(huì)貫通能力等.

例題 （2013全國(guó)卷Ⅰ，5）某農(nóng)場(chǎng)面積為140hm2，農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹來(lái)捕食，某研究小組采用標(biāo)志重捕法來(lái)研究黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度

B.該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2

C.黑線姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降

D.植物→鼠→鷹這條食物鏈，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量少

解析 對(duì)生態(tài)學(xué)部分種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的考查.涉及到種群密度調(diào)查，種群密度的計(jì)算、群落中生物數(shù)量變化規(guī)律，群落豐富度的概念，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量傳遞的問(wèn)題.

（1）遷入率增加會(huì)影響種群密度，A正確.

（2）種群密度突出單位空間內(nèi)某種生物的個(gè)體數(shù)量，①由關(guān)系式N（總數(shù)）/M（第一次捕捉到的標(biāo)記數(shù)）=n（第二次捕捉數(shù)）/m（第二次捕捉到的標(biāo)記數(shù)），即可得出N=Mn/m.②根據(jù)公式N=Mn/m，計(jì)算出140hm2的種群總數(shù)為14000只，種群平均密度是100只/hm2.B正確.

（3）群落的豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，所以群落中一種生物數(shù)量的下降未必說(shuō)明群落的豐富度的下降.C錯(cuò)誤.

（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高含能量越少，D正確.

【答案】C

備考策略：進(jìn)行專題訓(xùn)練，歸納解題技巧.①熟悉教材中出現(xiàn)的各種公式和數(shù)量關(guān)系，如種群密度、基因頻率、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)、蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算公式；②學(xué)會(huì)從平衡的角度分析題目，尤其是相關(guān)化學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用，如涉及光合作用與細(xì)胞呼吸等化學(xué)反應(yīng)式的計(jì)算；③學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理解答概率問(wèn)題，如計(jì)算遺傳概率.

3.圖表型選擇題

特點(diǎn)：常借助圖表設(shè)置的新情景和提供的新材料來(lái)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，識(shí)圖、識(shí)表的能力，以及知識(shí)遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力等.即主要考查考生判斷、推理、分析、綜合等多個(gè)方面的思維能力.

類型：表格、曲線圖、柱型圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、生理功能示意圖、遺傳系譜圖等等.

例題 （2012全國(guó)新課標(biāo)卷，5）取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)腸、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，原因是（ ）

A.c組尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，d組尖端不能

B.a′組胚芽尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能

C.c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素不能

D.a′組胚芽尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能

解析 本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位及運(yùn)輸情況，雖然比較基礎(chǔ)，但還是綜合考查學(xué)生的識(shí)圖能力.

（1） c組、d組尖端均能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，A錯(cuò)誤.

（2） a′組、b′組胚芽尖端均能合成生長(zhǎng)素，B錯(cuò)誤.

（3） c組、d組尖端的生長(zhǎng)素均能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，C錯(cuò)誤.

（4） 在幼嫩組織中，生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸.a′組接入的胚芽鞘的一段形態(tài)學(xué)上端朝上，胚芽尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組接入的胚芽鞘的一段形態(tài)學(xué)上端朝下，尖端的生長(zhǎng)素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，D正確.

【答案】D

備考策略：加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高獲取信息和綜合分析的能力.題干都蘊(yùn)含著必要的答題信息，認(rèn)真讀圖表，仔細(xì)觀察和比較，找出圖表中所給的各種有效信息，并確定各要素在圖表中的含義；另外還要仔細(xì)分析圖表和文字信息，尋求圖表中各要素間的關(guān)系并盡量使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，必要時(shí)可以進(jìn)行圖文的轉(zhuǎn)換，最終通過(guò)剖析圖表、運(yùn)用圖表特征和規(guī)律來(lái)解決具體問(wèn)題.在備考過(guò)程中，多進(jìn)行圖表題型的專題訓(xùn)練，如曲線坐標(biāo)題、圖形圖表題、遺傳系譜題等，加強(qiáng)提取題目信息、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)、結(jié)合解題技巧，從而提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力.

4.組合型選擇題

特點(diǎn)：全國(guó)卷生物選擇題會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等綜合性試題，要求考生在具體的情境中調(diào)用相關(guān)生物學(xué)概念、原理、規(guī)則，結(jié)合題干條件進(jìn)行邏輯論證，包括異同組合型、排序組合型和綜合比較型等.該題型考查的知識(shí)范圍較廣，而且會(huì)設(shè)置一些模糊概念、或?qū)⒁蚬怪玫鹊?，主要考查考生的分析綜合能力、概念辯析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等.

例題 （2016全國(guó)乙卷，3）若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是

A. 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

B. 加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

C. 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

D. 加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

解析 本題主要考查了《必修1》（人教版）中酶的特性，同時(shí)考查了《必修3》（人教版）中《生物體維持pH穩(wěn)定》的實(shí)驗(yàn)原理及步驟：緩沖液能維持pH的相對(duì)穩(wěn)定，在緩沖液加入酸堿后pH幾乎不變.題目以測(cè)定酶活力實(shí)驗(yàn)為載體，要求考生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作順序給出合理的答案，難度稍大.

（1）無(wú)法保證酶作用的最適pH.B錯(cuò)誤.

（2）酶具有高效性，若直接將酶與底物混合，反應(yīng)即開(kāi)始進(jìn)行，A時(shí)間偏短、D時(shí)間偏長(zhǎng).故A和 D錯(cuò)誤.

（3）根據(jù)題意，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，以測(cè)定溫度對(duì)酶活力（因變量）的影響，其他無(wú)關(guān)變量（如pH）應(yīng)保證相同且適宜，所以，應(yīng)在最適pH條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加入緩沖液的作用是保證最適pH，所以，緩沖液應(yīng)在酶與底物混合前加入.C正確.

【答案】C

備考策略：重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程的復(fù)習(xí)教學(xué).重視教材中的經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)材料的選取，各種試劑和器具的使用方法、注意事項(xiàng)和意義，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)理解實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、明確實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.解答此類題目時(shí)，首先是審題要仔細(xì)，充分研究題干的要求；其次是辯析題支，要對(duì)題支表述的正確性進(jìn)行全方位的分析，看其是否與已知的觀點(diǎn)一致，不一致的必須舍去；再次是辯析題干和題支的關(guān)系，分析題支是否符合題干的要求，特別是對(duì)于那些相似、相近、易于混淆的干擾題支必須進(jìn)行排查，才能提高答題的準(zhǔn)確率.

總之，對(duì)于歷年試題要整體研究——找共性，對(duì)于近年試題要重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)，對(duì)于相同試題要對(duì)比研究——找變化，把握高考命題的思路、意圖和規(guī)律，深入剖析全國(guó)卷對(duì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力的考查要求，總結(jié)出有針對(duì)性的備考策略，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法和技巧，才能有助于提升考生的應(yīng)考能力.

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寧，雷旭波，黃麗雯.孫淑華.2016普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明.理科[M].北京：高等教育出版社，2015.