鐘慧

地理在高考中占有不小的比例，在高中也是一門重要的課程。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，是所有地理教師都要面臨的一個(gè)重要問題。創(chuàng)建高效地理課堂對于地理教師來說是一個(gè)任務(wù)非常重的挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)試為主，這就大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。有的學(xué)生對地理十分喜愛，動手實(shí)踐能力特別強(qiáng)，但是對專業(yè)術(shù)語的記憶不太好，這樣在考試中就拿不到高分。而傳統(tǒng)教育注重成績，久而久之，學(xué)生對地理的興趣逐漸消失。

高中地理是一門講究動手實(shí)踐能力的課程，但是在很多人的記憶中，高中地理僅僅是一門老師講授，學(xué)生記筆記、不斷做題的一門課。沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對地理的印象大打折扣，學(xué)生總是在被動地學(xué)習(xí)，漸漸也拉開了與老師的距離。師生之間陌生的關(guān)系，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是傳統(tǒng)教育的一個(gè)不足之處。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的地方大多是在室內(nèi)，教室是他們學(xué)習(xí)的唯一地方，但高中地理是一門接近生活的課程，一些地理現(xiàn)象僅靠書本與老師的講解是不能被充分理解的，這需要學(xué)生自己體會。傳統(tǒng)課堂上，都是老師在問，學(xué)生回答，這種單一且不豐富的提問方式，對學(xué)生的記憶起不到任何作用，但如果學(xué)生自己動手實(shí)踐，就會對地理知識更容易理解與記憶。

二、構(gòu)建高效地理課堂的途徑

1.使用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的情況下，在課堂上使用一定的多媒體設(shè)備，可以使課堂變得豐富多彩。

例如，當(dāng)教學(xué)《行星地球》時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備更形象地向?qū)W生闡述地球的定義、形狀、位置等。教師還可以通過圖片展示，向?qū)W生描述地球與各行星的外貌與特征，最后通過一張整體的太陽系中八大行星圖，讓學(xué)生充分理解各大行星距離太陽的遠(yuǎn)近。展示圖片后還可以針對學(xué)生提出的問題，適當(dāng)找一些視頻，吸引學(xué)生的注意力。

2.活躍課堂氛圍

新課程改革要求教師要活躍課堂氣氛，使課堂更加生動化，師生之間要不斷地拉近距離，增進(jìn)師生間的感情，這更有利于師生間無間隙的交流與互動。

例如，在學(xué)習(xí)到《城市化》時(shí)，一些書中會有這樣的題型：在不斷城市化中，對我們的日常生活產(chǎn)生了影響，總結(jié)城市化的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并給出你的建議。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，歸納總結(jié)并給出答案，最后，教師給出更準(zhǔn)確的答案，并在最后評出優(yōu)秀小組，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3.提倡動手實(shí)踐

地理與生活密切相連，提高動手實(shí)踐能力也是新課程改革下的重中之重。當(dāng)講解到《地理形態(tài)的塑造》時(shí)，我選擇上室外課。找一片土地，要求學(xué)生用沙土堆出自己想象的各種地貌，并加以一一指導(dǎo)，這樣既提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生加深對地貌知識的認(rèn)識，在無形中完成課堂目標(biāo)。

三、地理高效生本課堂的構(gòu)建

合適、有效的課堂模式是生本課堂的踐行關(guān)鍵?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”的生本理念促使教師在課堂中應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.溫故習(xí)新，激發(fā)興趣

通過設(shè)定回顧舊知識、預(yù)習(xí)新授知識的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既體驗(yàn)成功又樂意探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)要把握知識結(jié)構(gòu)與體系，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容從線性結(jié)構(gòu)變?yōu)榛顒訂卧鍓K結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分解，讓學(xué)生主動地探索知識。

2.交流質(zhì)疑，合作探究

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！辟|(zhì)疑、探究的目的是引起學(xué)生的思維碰撞。教師要扮演好組織、引導(dǎo)的角色，針對學(xué)生實(shí)際情況，合理搭配合作小組；選材切入點(diǎn)要準(zhǔn)，能客觀陳述，把握好質(zhì)疑、探究的度，避免出現(xiàn)太簡單和太復(fù)雜的問題，選擇的問題要具有探究性、開放性、生活性，能激發(fā)學(xué)生思考和討論，敢于質(zhì)疑和展示；小組討論的時(shí)候，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧與要領(lǐng)，也可參與進(jìn)去，適時(shí)點(diǎn)評。

3.課堂時(shí)間合理安排

合理、靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)是有效踐行生本課堂的強(qiáng)力保障。自主學(xué)習(xí)、活動探究的時(shí)間少了，就體現(xiàn)不出以生為本，思考、質(zhì)疑、探究也會流于形式。所以，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好教學(xué)內(nèi)容的量和度，要少講、精講、講透，提高課堂的調(diào)控能力。

四、高效課堂評價(jià)體系的構(gòu)建

1.激勵(lì)為上，適度差異

教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)，教師要在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極表現(xiàn)，一個(gè)肯定的評價(jià)、一句鼓勵(lì)的語言，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心；但過多的激勵(lì)會讓人厭倦，甚至產(chǎn)生副作用。教師的評價(jià)要適當(dāng)、適量，要因人評價(jià)，讓評價(jià)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，從而轉(zhuǎn)化為愿學(xué)的動力。

2.科學(xué)量化，靈活多元

教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)不要用“很好”“還可以”等模糊的評價(jià)語言，應(yīng)該點(diǎn)出學(xué)生好在哪里、還有哪些不足，甚至可以科學(xué)地打分評價(jià)。評價(jià)的方式要靈活，評價(jià)的內(nèi)容要涉及學(xué)生課堂內(nèi)外的方方面面，從而讓學(xué)生明目標(biāo)、樹信心、找差距、定方向，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

生本課堂直達(dá)教育本質(zhì)，需要教師和學(xué)生一起去實(shí)踐、檢驗(yàn)，不論是課堂的構(gòu)建還是評價(jià)的養(yǎng)成都需要遵循因地制宜、因人制宜，一切從實(shí)際出發(fā)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以生動為本、以生長為本的生本精髓。

在國家不斷加大對教育的重視下，教育改革在深水中不斷摸進(jìn)，應(yīng)試教育漸趨跟不上時(shí)代的節(jié)奏。要想與時(shí)代保持同樣的步伐，我們需要不斷改進(jìn)，構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)教育改革的步伐。

（作者單位：江西省興國縣第三中學(xué)）