紀(jì)樹全

摘 要：高技能人才培養(yǎng)對(duì)于技師學(xué)院是一個(gè)全新探索，很多問題都需要在實(shí)踐中進(jìn)行開拓創(chuàng)新。因此，技師學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加大校企合作力度，在產(chǎn)教深度融合背景下共研課程設(shè)置、共同開發(fā)教材，逐步提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多適合企業(yè)崗位需求的高技能人才。

關(guān)鍵詞：校企；深度融合；高技能人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）11-0072-03

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，是技工院校發(fā)展的必由之路。它體現(xiàn)了技工教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，是技工教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。呼倫貝爾技師學(xué)院積極探索校企合作、產(chǎn)教融合的高技能人才培養(yǎng)模式，取得了初步成效，得到了行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的充分肯定。

學(xué)院先后被批準(zhǔn)為自治區(qū)高技能人才培養(yǎng)示范基地、國家職業(yè)技能鑒定所、國家高技能機(jī)電一體化人才培訓(xùn)點(diǎn)、內(nèi)蒙古高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和呼倫貝爾市就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地，承擔(dān)了本地區(qū)電工、焊工、車工、數(shù)控車工、汽車修理工、廣播電視機(jī)務(wù)線務(wù)員等31個(gè)職業(yè)（工種）的培訓(xùn)工作，取得了良好的社會(huì)效益。

2012年8月，學(xué)校被人社部和財(cái)政部批準(zhǔn)為國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)單位，建設(shè)期兩年。學(xué)院高度重視基地的建設(shè)工作，制訂了“第一年打基礎(chǔ)，初步見成效；第二年抓鞏固，培訓(xùn)上臺(tái)階”的分步實(shí)施方案。以機(jī)械加工、機(jī)電一體化、汽車維修等專業(yè)建設(shè)為載體，在合作培訓(xùn)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及能力評(píng)價(jià)等方面進(jìn)一步深化校企合作，成效突顯。

一、領(lǐng)導(dǎo)掛帥，強(qiáng)化管理

學(xué)院成立了由校長親自掛帥的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)主要人力資源配置，指導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度的制定和運(yùn)行，指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評(píng)估、驗(yàn)收以及專項(xiàng)資金的籌措、配置和管理等。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行、組織落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組的決策和決定；組織召開建設(shè)例會(huì)，協(xié)調(diào)和推進(jìn)建設(shè)工作；組織協(xié)調(diào)編制子項(xiàng)目任務(wù)書；負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的檢查、考核和監(jiān)控；負(fù)責(zé)相關(guān)管理制度的起草等。

二、建章立制，規(guī)范運(yùn)行

在構(gòu)建和完善高技能人才培訓(xùn)體系、校企合作提升培訓(xùn)能力、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面建立了完善的管理制度體系，包括培訓(xùn)管理、設(shè)備管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理及風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)規(guī)章制度；設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的業(yè)務(wù)流程，涵蓋培訓(xùn)安排、師資配備、質(zhì)量考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、補(bǔ)齊短板，豐富內(nèi)涵

（一）豐富校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式

以原有校企合作為基礎(chǔ)，加大校企合作力度，豐富校企合作內(nèi)涵、拓展校企合作思路，企業(yè)參與學(xué)校組織成立的由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式和培訓(xùn)形式過程中，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主導(dǎo)作用，在多種高技能人才培訓(xùn)形式中融入行業(yè)企業(yè)元素。

通過共建專業(yè)、定單培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式開展高技能人才培訓(xùn)工作。在合作培訓(xùn)的實(shí)踐中，根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才培訓(xùn)的需要，采取最適合的合作培訓(xùn)模式。同時(shí)，通過培訓(xùn)過程的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使培訓(xùn)與企業(yè)及市場需求高度對(duì)接，在有利于企業(yè)安排生產(chǎn)的同時(shí)確保高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）“引廠入校，引校入廠”初步成型

加大力度進(jìn)一步深化校企合作，在“引廠入校，引校入廠”模式上大膽嘗試。3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分別與深度合作企業(yè)展開對(duì)接：結(jié)合機(jī)電專業(yè)實(shí)際，學(xué)校與天津源峰科技有限公司簽訂了校企合作生產(chǎn)協(xié)議，其中電工技能與電器裝置配盤實(shí)習(xí)車間作為源峰公司的委托加工生產(chǎn)基地，承擔(dān)其配盤加工生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接；汽修專業(yè)與呼倫貝爾市華通汽車銷售有限公司合作，建成校內(nèi)4S衛(wèi)星店，實(shí)現(xiàn)維修保養(yǎng)及售后一條龍服務(wù)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真刀真槍的實(shí)訓(xùn)鍛煉；機(jī)加專業(yè)依托華德牧草機(jī)械有限責(zé)任公司共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，承接牧草機(jī)械零部件加工任務(wù)，使學(xué)生在真正生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉成長。

通過這些校企合作的不斷推進(jìn)，使培訓(xùn)工作向教室車間化、教學(xué)一體化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，堅(jiān)持“訓(xùn)為企用”

1.在課程建設(shè)上

按照職業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)和規(guī)律，圍繞自身設(shè)備情況，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)革新和工藝改革發(fā)展，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上體現(xiàn)職業(yè)能力本位觀念。從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，通過校企合作量化崗位技能，通過對(duì)行業(yè)工作內(nèi)容和崗位要求的層層分解，提煉出專業(yè)高技能的標(biāo)準(zhǔn)，為相應(yīng)專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步分解技能要求，確立主干課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，把能力形成所必須的相關(guān)知識(shí)、技能的課程、培訓(xùn)項(xiàng)目作為重要的支撐，使專業(yè)高技能人才培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置形成完整的體系。

2.在教材開發(fā)上

統(tǒng)編培訓(xùn)教材的“統(tǒng)編”性難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性、地域性、不平衡性以及行業(yè)的不同需求，跟不上新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備的發(fā)展；教材的內(nèi)容缺乏彈性，適應(yīng)性不強(qiáng)，不適應(yīng)靈活多樣的培訓(xùn)方式。

針對(duì)以上問題，建立培訓(xùn)教材開發(fā)機(jī)制，通過開發(fā)校本教材等手段加以有效解決。一是調(diào)整內(nèi)容體系形成以能力為本位，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，適應(yīng)培訓(xùn)模式和培訓(xùn)學(xué)員的需要、適應(yīng)區(qū)域行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要；二是根據(jù)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備的發(fā)展，充實(shí)、更新培訓(xùn)教材內(nèi)容，以適應(yīng)高新技能的發(fā)展；三是在調(diào)研分析區(qū)域、行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提煉企業(yè)實(shí)際崗位的職業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化針對(duì)實(shí)際應(yīng)用技能的培訓(xùn)項(xiàng)目。

已經(jīng)完成《維修電工》、《焊工》、《汽車維修工》等校本教材的編寫并投入使用。對(duì)于某些專項(xiàng)培訓(xùn)和模塊培訓(xùn)，將依據(jù)培訓(xùn)大綱，結(jié)合學(xué)員實(shí)際和培訓(xùn)項(xiàng)目，有機(jī)整合各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，開發(fā)編寫相對(duì)獨(dú)立完整的專項(xiàng)培訓(xùn)教材。

3.在師資隊(duì)伍建設(shè)上

學(xué)院擁有穩(wěn)定的專兼職師資隊(duì)伍，專職教師均具有高級(jí)工以上職業(yè)資格。同時(shí)高度重視師資培訓(xùn)工作，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)及崗位練兵同時(shí)積極選派教師參加國家和自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)以及一體化區(qū)級(jí)以上師資培訓(xùn)，收到預(yù)期效果。

4.在質(zhì)量評(píng)價(jià)上

學(xué)院建立了較為完備的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持執(zhí)行過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，在培訓(xùn)考核及能力評(píng)價(jià)中，結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)際需求，最大限度地融入行業(yè)企業(yè)元素，突出行業(yè)企業(yè)的主導(dǎo)作用。通過培訓(xùn)方（本基地）、企業(yè)（用人單位）、第三方（行業(yè)企業(yè)、鑒定機(jī)構(gòu)等社會(huì)評(píng)價(jià)方）對(duì)過程性考核和終結(jié)性考核獨(dú)立或聯(lián)合的考核、評(píng)價(jià)，結(jié)合用人單位滿意率和學(xué)員滿意率調(diào)查，使培訓(xùn)質(zhì)量得到了客觀公正的反饋。

四、服務(wù)社會(huì)，成效斐然

（一）突出社會(huì)服務(wù)特點(diǎn)，充分發(fā)揮輻射作用

高技能人才培訓(xùn)基地積極面向各類院校、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)者開展高技能人才培訓(xùn)工作。連續(xù)3年為呼倫貝爾學(xué)院培養(yǎng)數(shù)控車工學(xué)生，為華德牧草機(jī)械有限公司、神寶集團(tuán)、馳宏礦業(yè)、五九煤炭集團(tuán)、扎蘭屯制藥廠等企業(yè)職工開展專項(xiàng)培訓(xùn)，為呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)數(shù)控師資等。同時(shí)，配合國家相關(guān)政策大力開展下崗企業(yè)職工及失業(yè)人員培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、各級(jí)各類職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)等，取得了良好的社會(huì)效益。

（二）突出高端引領(lǐng)特點(diǎn)，滿足企業(yè)和社會(huì)需求

高技能人才培訓(xùn)基地充分利用師資和設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢，緊緊圍繞現(xiàn)代制造業(yè)，采取定向、定制的方式為企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能人才。隨著校企合作的逐步深化，本著互利共贏、共享資源的原則，學(xué)校在多個(gè)企業(yè)建立了人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成共建機(jī)制，簽署了利用企業(yè)裝備開展高技能人才培訓(xùn)工作的有關(guān)協(xié)議。通過“引校入廠，引廠入?！钡饶Ｊ匠浞职l(fā)揮企業(yè)裝備貼近崗位實(shí)際、具備真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、利于掌握實(shí)際應(yīng)用技能等培訓(xùn)方面的長處，基地培訓(xùn)裝備側(cè)重于企業(yè)短缺、高端先進(jìn)的優(yōu)勢，與企業(yè)在高技能人才合作培訓(xùn)工作中形成優(yōu)勢互補(bǔ)，良性循環(huán)的格局，最大限度地滿足企業(yè)和社會(huì)需求。

（三）突出訓(xùn)為企用特點(diǎn)，促進(jìn)技能就業(yè)

根據(jù)專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展，與企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)充性、提高性、更新性的高技能培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展進(jìn)步，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn)是其提高實(shí)際技能的必要途徑；對(duì)于在崗的某些技能型企業(yè)工作人員，由于其缺少時(shí)間和精力接受系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行分步的有計(jì)劃的專項(xiàng)培訓(xùn)是其晉升職業(yè)資格的有效途徑。通過與企業(yè)的密切溝通和準(zhǔn)確的市場調(diào)查，急企業(yè)之所急、應(yīng)市場之所需，與企業(yè)共同確定培訓(xùn)項(xiàng)目（課題），依據(jù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求與企業(yè)共同確定培訓(xùn)內(nèi)容。利用基地這個(gè)平臺(tái)，通過聯(lián)合培養(yǎng)、定向?qū)嵱?xùn)、訂單就業(yè)等措施，極大縮短了培訓(xùn)周期，提高了培訓(xùn)的有效性，實(shí)現(xiàn)了批量性、規(guī)?；呒寄苋瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和“招生與招工、教學(xué)與生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)”同步。

（四）突出品牌示范特點(diǎn)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)

通過國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校使原本就處于強(qiáng)勢地位的現(xiàn)代制造業(yè)各專業(yè)（工種）更具品牌效應(yīng)，無論從學(xué)制培養(yǎng)還是社會(huì)培訓(xùn)都取得了顯著成效。多次承辦呼倫貝爾市中職校學(xué)生技能大賽，在參加自治區(qū)中職校學(xué)生技能大賽中現(xiàn)代制造業(yè)各專業(yè)（項(xiàng)目）成績優(yōu)異，彌補(bǔ)了其他院校在這方面的劣勢，與區(qū)域職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了優(yōu)勢互補(bǔ)的格局，高技能人才培訓(xùn)基地的示范效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。

高技能人才培養(yǎng)對(duì)于學(xué)院來說是一個(gè)全新探索，對(duì)于我市職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域也是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，很多問題都需要在實(shí)踐中進(jìn)行開拓創(chuàng)新。進(jìn)一步加大校企合作力度，在產(chǎn)教深度融合背景下共研課程設(shè)置、共同開發(fā)教材，逐步提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急且尚有很大提升空間，同時(shí)在精細(xì)管理等方面還要盡快提高和完善。

我們要充分利用高技能人才培訓(xùn)基地位于呼倫貝爾市經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的地緣優(yōu)勢，抓住呼倫貝爾市加快建設(shè)大基地、大園區(qū)、大企業(yè)、大集群時(shí)機(jī)，大力培育和構(gòu)筑裝備制造與電子信息、煤化工、多元化工、大型電力、多金屬、建材與林木、生物制藥、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)集群的機(jī)遇，按照國家人社部和區(qū)、市政府要求，不斷完善高技能人才培訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新運(yùn)作模式，立足本市，服務(wù)周邊，著力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張祺午.校企合作的現(xiàn)實(shí)困惑、改革著眼點(diǎn)和發(fā)展方向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，（9）.

[2] 羅國生.“校企雙制”辦學(xué)培養(yǎng)高技能人才的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，（2）.

[3] 王玉國.完善“雙師”結(jié)構(gòu) 提高“雙師”素質(zhì)[J].職教論壇，2013，（2）.

[4] 曾繁相.中職校企文化對(duì)接與融合的思考[J].職教論壇，2013，（10）.

[5] 孔令鋒.技能人才有效供給的基本條件與激勵(lì)模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（1）.

Abstract：The cultivation of high skilled talents is a new exploration for the technician college，many problems need to innovate in practice. Therefore，technician college should further increase cooperation efforts in the depth of integration of production and education under the background of research curriculum，develop teaching materials，and gradually improve the quality of training high skilled talents training. High skill talents more suitable for enterprise post demand for regional economic development.

Key words：school and enterprise；deep integration；high skilled personnel training

[責(zé)任編輯 柯 黎]