王蓉

摘要：中學(xué)政治課生活化教學(xué)是指在中學(xué)政治課課堂教學(xué)中，以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩?，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把生活問題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文從多方面論述了政治課生活化教學(xué)的必要性和意義，探討了政治課生活化教學(xué)的現(xiàn)存問題以及對(duì)現(xiàn)存問題的原因分析，最后論述了對(duì)現(xiàn)存問題相應(yīng)的解決方法與措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課 生活化教學(xué) 現(xiàn)存問題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0157-02

目前我國(guó)的中學(xué)政治課還存在一些問題，如多數(shù)學(xué)生只將政治課作為不重要的副科，中學(xué)政治課的教學(xué)目標(biāo)也未得到良好的實(shí)現(xiàn)。教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，應(yīng)試教育下中學(xué)政治課生活化教學(xué)未得到該有的重視。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。中學(xué)政治課只有更貼近生活，才能更好地引起學(xué)生的興趣。

一、中學(xué)政治課生活化教學(xué)的意義

新課程改革多次強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)的重要意義，倡導(dǎo)中學(xué)注重實(shí)施生活化教學(xué)。而政治課相對(duì)于其他的功課更應(yīng)該重視生活化教學(xué)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活。

（一）將理論與實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用

政治課的學(xué)習(xí)在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，個(gè)人思想品德素質(zhì)影響著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)教育他們學(xué)會(huì)做人，規(guī)范自身行為，做一個(gè)合格的好公民。自覺培養(yǎng)遵守社會(huì)公德、助人為樂、尊老愛幼等良好的品德，這些都是政治課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。思想政治課在所有課程中扮演著基礎(chǔ)性作用。它所要傳達(dá)的課程理念是身而為人必須去學(xué)習(xí)研究的課題。

中學(xué)生處于青少年時(shí)期，是形成正確人生觀與價(jià)值觀的重要階段。只對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的灌注，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)政治課的厭學(xué)情緒，使學(xué)生將政治課當(dāng)做考前死記硬背即可獲得高分的形式課程。政治課相對(duì)其他課程，有很多不容忽視的特殊性。其理論知識(shí)相對(duì)較多，更容易引起學(xué)生逆反。如果恰到好處地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生體會(huì)課程的目標(biāo)與意義，自覺地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到生活問題的處理上，做到學(xué)以致用。

（二）為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才

中學(xué)階段所接受的思想品德教育影響其一生的發(fā)展。這個(gè)年齡段是樹立正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，影響著成長(zhǎng)過程中的品德言行。一個(gè)人青少年時(shí)期的思想觀念幾乎決定著他此生認(rèn)識(shí)事物、對(duì)待他人與處理問題的根本原則和方法。要重視中學(xué)政治課的意義，解決好中學(xué)政治課現(xiàn)存的問題。使學(xué)生掌握書本知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，正確認(rèn)識(shí)和處理日常生活中的問題。中學(xué)政治課做到生活化教學(xué)，學(xué)生可以在生活中感知責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，從生活中的每一件小事積累品德素質(zhì)的培養(yǎng)。做到政治課教學(xué)生活化，學(xué)生也就從心底認(rèn)識(shí)到自己怎樣在實(shí)際生活中具體履行合格公民的要求，自覺正確地向著現(xiàn)代化合格人才的目標(biāo)前行。

（三）促進(jìn)人的全面發(fā)展與社會(huì)的和諧進(jìn)步

人的全面發(fā)展是現(xiàn)如今教育的共同目的與追求。人的全面發(fā)展主要是指人的完整發(fā)展，也就是人的多種最基礎(chǔ)和最基本的能力素質(zhì)得到充分的發(fā)展。我們通常所說的“人的全面發(fā)展”就是把人的基本能力素質(zhì)劃分成眾多要素，也就是培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面的全面性發(fā)展。古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張“和諧教育”，強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于人的全面發(fā)展的意義。只有教育手段運(yùn)用了全面發(fā)展的理念，對(duì)人的教育效果才能更好地實(shí)現(xiàn)全面化，才能培養(yǎng)德智體美健全發(fā)展的人才?？涿兰~斯在他的著作中陳述了泛智教育的目標(biāo)，提倡所有的人類都應(yīng)該得到完善的教育。要實(shí)現(xiàn)完善教育，必須注重多種教育手段的實(shí)施，而生活化教學(xué)就是全面教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。政治課只有做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，才算是做到了政治課教育的完善教育。才能為社會(huì)主義中國(guó)培養(yǎng)完美的全面發(fā)展的人才。強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必要條件。

政治課生活化教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，立足生活引起學(xué)生的濃厚興趣，不再是枯燥地死記硬背書本的理論知識(shí)。而是在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得了全面的發(fā)展，使得每個(gè)人都獲得了積極健全的人格，自覺地用掌握的文化知識(shí)去做有利于社會(huì)發(fā)展的有意義的事情，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

二、政治課生活化教學(xué)現(xiàn)存問題及原因分析

國(guó)家數(shù)次強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，很多地區(qū)也都相應(yīng)地實(shí)施了具體的生活化教學(xué)措施，比如，課本中融入了更多的生活實(shí)例，學(xué)校組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)也越來越多，但是在生活化教學(xué)的過程中，依舊出現(xiàn)了不容樂觀的局面。很多現(xiàn)存的問題不容忽視，我們應(yīng)努力探索并解決。

（一）生活化教學(xué)在多數(shù)地區(qū)的實(shí)施還只是流于形式

新課程改革強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，但大部分地區(qū)僅僅只是喊口號(hào)，并未付諸行動(dòng)，生活化教學(xué)的真正目標(biāo)也未得到實(shí)現(xiàn)。出現(xiàn)這個(gè)問題的主要原因是當(dāng)前的教育依舊是以應(yīng)試目標(biāo)為主，學(xué)校的教育目標(biāo)依舊是分?jǐn)?shù)上的提升，培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是進(jìn)入好的高中、好的大學(xué)，在這個(gè)過程中忽視了學(xué)生德育水平的培養(yǎng)，也未能鍛煉出學(xué)生良好的實(shí)踐能力。應(yīng)試教育下教師扮演的角色也陷入了兩難的境地，學(xué)?？傮w要求出成績(jī)、出分?jǐn)?shù)，學(xué)生逐漸成為背書的工具，這種情況在政治課中尤為突出。

在多數(shù)中學(xué)中，老師依舊將教學(xué)重點(diǎn)放在智育的培育上，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出了很多應(yīng)試高手，很多學(xué)生高分低能，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但在實(shí)際生活方面卻毫無能力。這種教育發(fā)展下去，不利于學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展，致使現(xiàn)在社會(huì)上很多人支持“讀書無用論”等觀點(diǎn)，究其根本是教育的基礎(chǔ)性建設(shè)出現(xiàn)了問題。所以發(fā)現(xiàn)問題，從多方面入手解決好生活化教學(xué)的問題，是解決很多社會(huì)教育問題的關(guān)鍵。而不是簡(jiǎn)單地只喊口號(hào)，卻從不見真正的行動(dòng)。

（二）教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降

教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。良好的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于思考。而現(xiàn)如今政治課存在很多教師滿堂灌的現(xiàn)象，整個(gè)課堂都在照著書本直接念，政治課上學(xué)生無精打采，課堂氣氛死氣沉沉，很多學(xué)生選擇在課上睡覺玩游戲，認(rèn)為課后把理論知識(shí)背好了就足夠拿高分。教學(xué)方法運(yùn)用的好壞與效果的實(shí)現(xiàn)，直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的興趣。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活中來，到學(xué)生的生活中去。只有面向現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方法，才能更好地被學(xué)生接受，才更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握與品德的培養(yǎng)。

出現(xiàn)教學(xué)方法問題的另一個(gè)重要原因，即教師素質(zhì)有待提高。部分學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)掌握不夠全面，教學(xué)技巧缺乏創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單地為應(yīng)試教育而教學(xué)，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的思想品德未能得到真正提高，政治課生活化教學(xué)的目標(biāo)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的同時(shí)，我們必須明確，教師的主導(dǎo)地位依舊至關(guān)重要，課堂的價(jià)值目標(biāo)需要老師的講解、傳授與引導(dǎo)。教師的各種觀念與理念直接影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，提升教師的素質(zhì)需要得到充分的重視。

三、政治課生活化教學(xué)中現(xiàn)存問題的相應(yīng)解決方法

（一）學(xué)校應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育觀念，將生活化教學(xué)具體化

首先，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教育觀念在現(xiàn)如今已經(jīng)不再適用，學(xué)校應(yīng)更新教育觀念，注重學(xué)生德育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中學(xué)也可以適當(dāng)?shù)夭扇⑵綍r(shí)的課堂積極性、動(dòng)手實(shí)踐能力等算入平時(shí)成績(jī)，在最后成績(jī)時(shí)計(jì)入總分，鼓勵(lì)學(xué)生重視自身德育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣、堅(jiān)韌不屈的毅力、認(rèn)真研讀解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神以及耐心和細(xì)心做事的能力都將會(huì)是學(xué)生一生的財(cái)富。生活化教學(xué)的最終結(jié)果是要完成學(xué)生外化到內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，自覺地形成一套良好的道德行為規(guī)范體系來約束自己的言行。學(xué)校應(yīng)將封閉式的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)向開放式的教學(xué)環(huán)境，如今課堂教學(xué)已不再完全居于教學(xué)方式的統(tǒng)治者地位?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重大的突出強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，就是更為重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用。

（二）教師教學(xué)方法的改善是實(shí)施生活化教學(xué)的關(guān)鍵

（1）故事舉例法及案例分析法。對(duì)于青少年時(shí)期的中學(xué)生，講故事的教學(xué)方法歷來是比較受學(xué)生歡迎和認(rèn)可的，各種歷史故事，偉人的傳奇事跡，寓意深刻的哲理性故事，抑或是天天發(fā)生在我們身邊的各種小故事以及我們周遭的各種法律案例等，都是課堂教學(xué)中可以使用的很好的教學(xué)資料。這不僅體現(xiàn)了中學(xué)政治課從學(xué)生的生活中來，而且也能讓學(xué)生更加容易地將其運(yùn)用到日后的實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課回到學(xué)生生活中去的目標(biāo)。案例教學(xué)可以將抽象的道理具體化，老師在傳授的過程中可以更好地得到學(xué)生的回應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得更濃厚，教學(xué)過程中學(xué)生的分析思考能力也得到了提升。

（2）PPT圖片及漫畫導(dǎo)入法。青少年時(shí)期的中學(xué)生在生活中比較喜歡看漫畫作品，漫畫中要體現(xiàn)的寓意更為直觀、具體和形象，學(xué)生可以自己領(lǐng)悟其中的寓意。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，課堂的氣氛也活躍起來，同學(xué)們爭(zhēng)相討論，積極發(fā)言。生動(dòng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的思考進(jìn)入課堂，提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)?，F(xiàn)如今考試題型與之前相比更加靈活，很多大題都選擇用漫畫的形式來考查，這樣一來，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中理清了解題的思路，學(xué)生對(duì)課程所要傳達(dá)的主導(dǎo)思想能夠很好地掌握。

（三）提高教師入職門檻是實(shí)施生活化教學(xué)的一項(xiàng)重要措施

在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的同時(shí)，我們必須明確，教師的主導(dǎo)地位依舊至關(guān)重要。課堂的價(jià)值目標(biāo)需要老師的講解、傳授與引導(dǎo)，教師的各種觀念與理念直接影響著學(xué)生。因此，提升教師素質(zhì)需要得到充分的重視。教師應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識(shí)、良好的教學(xué)方法、嫻熟而獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)技巧。在教育學(xué)生的同時(shí)自己先以身作則，具備教師的應(yīng)有素質(zhì)。國(guó)家也采取提高教師的入職門檻。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來希望的責(zé)任，提高教師入職的門檻，可以從根本上保證教育質(zhì)量的提高。學(xué)高為師，身正為范，作為師范院校的學(xué)生，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自身的專業(yè)知識(shí)與技能，為未來成為一名合格的人民教師做準(zhǔn)備。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟