王妍

摘要：自中韓建交以來(lái)，中韓兩國(guó)在許多領(lǐng)域的交流與合作上取得了良好地發(fā)展，兩國(guó)文化交流的重要工具之一就是韓國(guó)語(yǔ)，并廣泛地在我國(guó)應(yīng)用且發(fā)展迅速。隨著中韓兩國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的不斷深入發(fā)展與合作，社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才的需求特在不斷地增加，此項(xiàng)教學(xué)課程的開始也被各大院校廣泛關(guān)注并且高度重視。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在不斷快速發(fā)展，新常態(tài)帶領(lǐng)教育改革逐漸走向正確的方向，培育重點(diǎn)人才以及學(xué)生創(chuàng)新能力和內(nèi)涵式教育模式的打造是韓國(guó)語(yǔ)改革的主要思路。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；新常態(tài)；教育

doi：10.16083j/.cnki.1671-1580.2017.03.027

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0092-03

經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的的專有名詞“新常態(tài)”于2014年5月提出，這個(gè)名詞剛被提出就受到了社會(huì)各界的廣發(fā)關(guān)注與深度認(rèn)知。這個(gè)詞概括了我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高度并加以判斷，還對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域深化改革的方向起到一定的指導(dǎo)作用。在高等教育小語(yǔ)種專業(yè)中，其重要的一個(gè)部分就是韓國(guó)語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠更好地使我國(guó)民族團(tuán)結(jié)以及和中韓進(jìn)行更友好的貿(mào)易往來(lái)，有著重要的意義。

一、發(fā)展現(xiàn)狀以及有關(guān)問題

自中韓建交二十多年以來(lái)，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)的教育，我國(guó)已經(jīng)取得了較為全面且深度的發(fā)展。從目前來(lái)看，在東北地區(qū)設(shè)立這種專業(yè)的大學(xué)一共有二十幾所，學(xué)校里學(xué)生有三千多名。在華北的一些區(qū)域，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)教育也正處于蓬勃發(fā)展的一個(gè)過程中。這些年，西南、華南以及中西部等一些地區(qū)，這種教育也正迅速地發(fā)展。在地圖上來(lái)看，韓國(guó)語(yǔ)教育展現(xiàn)出來(lái)的是由上海三角區(qū)、江浙、山東半島向東北以及東南沿海區(qū)域并向全國(guó)發(fā)展的形態(tài)。當(dāng)前在這類教學(xué)上我國(guó)出現(xiàn)的一些問題有如下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于課程設(shè)置結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，在學(xué)校課程的設(shè)置上大多類似。從中國(guó)學(xué)校的這個(gè)專業(yè)上來(lái)看，它們?cè)O(shè)置的結(jié)構(gòu)幾乎相同，其傳授的主要課程也是根據(jù)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文化、文學(xué)等領(lǐng)域與方向進(jìn)行研究，缺乏地域之分，其培養(yǎng)的主要能力也是關(guān)于譯、說(shuō)、聽、寫、讀這幾個(gè)方面，不能夠使教學(xué)重點(diǎn)突出。其次，缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)于本碩博的培養(yǎng)，還沒有一個(gè)完善的體系。就中國(guó)當(dāng)前而言，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)博士點(diǎn)的高校所開設(shè)的數(shù)量過少，并且每年招生數(shù)量也是相對(duì)有限制的，這在一定程度上妨礙了目前高校教師的能力提升和師資團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)展。第三，固定的模式培養(yǎng)，對(duì)于人才需求出現(xiàn)了脫節(jié)。當(dāng)今我國(guó)韓國(guó)語(yǔ)教育的就業(yè)情況比較差，原因在于許多學(xué)生在畢業(yè)之后難以找到與此專業(yè)相關(guān)的工作，這就導(dǎo)致就業(yè)難的情況，另外，有許多的企業(yè)對(duì)于這類人才的需求不能及時(shí)得到滿足。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是高校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)中對(duì)于人才需求標(biāo)準(zhǔn)不一樣，從而造成這兩者產(chǎn)生矛盾。

二、韓國(guó)語(yǔ)教材及資料

由符號(hào)、信息、媒介這三個(gè)要素組成的教材，其目的是給學(xué)生傳授思想、技能和知識(shí)的材料。我過多所院校已經(jīng)開設(shè)本院校獨(dú)特的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)課程，所以在教學(xué)時(shí)所用到的教材也不經(jīng)相同，其中最為普遍使用的教材是選擇使用國(guó)內(nèi)某些高校所編寫的。對(duì)于國(guó)內(nèi)編制的韓國(guó)語(yǔ)教材而言，其較為注重的是關(guān)于韓語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等一些綜合能力的培養(yǎng)，這類教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的基本功有著相對(duì)比較大的一些幫助，國(guó)內(nèi)所編制韓國(guó)語(yǔ)教材，對(duì)于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與思維方式等是比較合適的。所以說(shuō)，在具體課程的設(shè)置中，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高方面，對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)技術(shù)以及歷史文化等各項(xiàng)領(lǐng)域的技能教育，并按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的要求建立起較為完善的一套教育教學(xué)體系。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)帶來(lái)的新要求

新常態(tài)的特征有三個(gè)，其一，高速增長(zhǎng)逐漸向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)化；其二，不斷地把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，使第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求轉(zhuǎn)化為主體，逐漸縮小城鄉(xiāng)區(qū)域的差距；其三，是從投資驅(qū)動(dòng)、要素驅(qū)動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。要更好的與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)相結(jié)合，此項(xiàng)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，選擇合適的時(shí)間合理的調(diào)整人才培養(yǎng)方式與方法，從而能夠更好的為全國(guó)以及地方建設(shè)服務(wù)。對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教育改革，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)提出下面幾個(gè)要求：其一，經(jīng)濟(jì)中高速的增長(zhǎng)，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)的教育就要求其向內(nèi)涵式進(jìn)行發(fā)展。目前中高速增長(zhǎng)的這種形勢(shì)就要求當(dāng)前人才需求和就業(yè)形勢(shì)一致。當(dāng)今，我國(guó)有著相對(duì)較大的就業(yè)壓力，在一定程度上也發(fā)生許多崗位缺乏相應(yīng)人才的現(xiàn)象。歸根結(jié)底這是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型造成人才需求的狀態(tài)產(chǎn)生了嚴(yán)重的變化。就韓國(guó)語(yǔ)高等教育而言，目前我國(guó)對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)人才培養(yǎng)的首要問題就是怎樣培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相符合并與社會(huì)需要相一致的人才。只有將內(nèi)涵式進(jìn)行更好的發(fā)展才是唯一出路。其二，升級(jí)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，這就給韓國(guó)語(yǔ)教育提出了新的要求，這就要求其對(duì)重點(diǎn)方向要重點(diǎn)進(jìn)行扶持與培育。用重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生今后的就業(yè)導(dǎo)向，這樣不但能夠使此專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力有效降低的同時(shí)還可以對(duì)促進(jìn)社會(huì)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的作用，從而整理好對(duì)于此類人才的培養(yǎng)以及社會(huì)人才需求間的供求關(guān)系。其三，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這就對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。這就要求在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。要讓此專業(yè)學(xué)生同時(shí)具備有創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新勇氣以及創(chuàng)新決心，把所掌握的信息、知識(shí)、方法以及技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造與改革，從而促進(jìn)此專業(yè)的發(fā)展。有助于提升在語(yǔ)言類專業(yè)中此專業(yè)的作用以及地位。想要讓學(xué)生獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)新的方式與方法，并協(xié)助學(xué)生，使其更快地創(chuàng)造出一定的物質(zhì)財(cái)富，能夠更好地人生價(jià)值與精神追求實(shí)現(xiàn)。

四、對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教育發(fā)展的構(gòu)想

（一）對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)

對(duì)比國(guó)外，對(duì)于教育的重視程度以及投資而言，政府給予支持的力度非常大，教師有著相對(duì)較高的收入水平。這就要求我們?nèi)ハ驀?guó)外借鑒優(yōu)秀的教育投資，從而使我國(guó)在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)這方面的投資力度加強(qiáng)，不但要把我國(guó)較為優(yōu)秀的韓國(guó)語(yǔ)教師送往韓國(guó)進(jìn)行進(jìn)一步的深造，并且還要在此基礎(chǔ)上，積極的引進(jìn)一些優(yōu)秀的韓國(guó)人才來(lái)中國(guó)任教。另外，政府要適當(dāng)?shù)亻_放綠色通道，倡導(dǎo)韓國(guó)高校和國(guó)內(nèi)高校之間強(qiáng)有力的交流合作與溝通，這樣才能夠使學(xué)生與教師可以充分體驗(yàn)“韓國(guó)式教育”的各項(xiàng)學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方式，學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)使本國(guó)的教學(xué)水平得到良好提升，從而補(bǔ)充我國(guó)教師資源嚴(yán)重不足的缺點(diǎn)。

（二）完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量

在韓國(guó)語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師往往比較注重向?qū)W生傳遞本國(guó)的傳統(tǒng)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的民族觀念。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)于韓國(guó)傳統(tǒng)文化，也要向?qū)W生傳遞這樣的教育思想，從而更深地培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生為了中華民族而奮斗的思想觀念。另外，在課程的具體安排上，重點(diǎn)應(yīng)該要放在如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)整體進(jìn)行提高這個(gè)方面上，并給予學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)以及歷史文化等不同領(lǐng)域以及方向的技能知識(shí)教育，從而建立起較為完善的一套教育教學(xué)體系，這樣學(xué)生就能夠獲得均衡并且全方位的發(fā)展，才能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

五、要求的韓國(guó)語(yǔ)教育改革思路

對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的一些要求，就必須深化改革韓國(guó)語(yǔ)高等教育。將新常態(tài)的特征作為起點(diǎn)，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)教育改革，應(yīng)該采取重點(diǎn)培養(yǎng)方向人才、內(nèi)涵式的模式教育以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法。

（一）打造內(nèi)涵式教育模式

韓國(guó)語(yǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)是促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、深化改革。這就要求做到以下幾點(diǎn)：其一，將設(shè)置單一的課程進(jìn)行改革，并改掉培養(yǎng)模式類似的狀況。對(duì)于不同位置區(qū)域的高校建立起富有地方特色文化的專業(yè)方向進(jìn)行研究，此專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生盡可能地可以使所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求得到滿足。其二，可以對(duì)一些具有科研條件的大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)與培訓(xùn)師資，這就給韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了相對(duì)較為充足的師資力量。其三，把對(duì)外開放的程度進(jìn)一步擴(kuò)大。這就要求國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)一步增加，另外還要適當(dāng)?shù)脑黾又型鈱W(xué)生交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使中國(guó)學(xué)生走向韓國(guó)，韓國(guó)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)，這樣能夠更好的增加文化交流與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）重點(diǎn)方向人才的培養(yǎng)

對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化，采取能夠更好地促進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)有重點(diǎn)、多層次發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略。是對(duì)重點(diǎn)方向人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵方向。對(duì)于當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整這樣一個(gè)情況，對(duì)于這種教育應(yīng)該從過去的科研教學(xué)類型逐漸轉(zhuǎn)變成為教學(xué)型，同時(shí)與教學(xué)科研型兼顧，對(duì)于大部分高校的教學(xué)重點(diǎn)，主要是著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這樣做不但與語(yǔ)言類學(xué)科使用性與實(shí)用性的特點(diǎn)相符合，同時(shí)也與此學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。所以說(shuō)，關(guān)于我國(guó)韓國(guó)語(yǔ)教育，其重點(diǎn)發(fā)展方向主要是在旅游韓國(guó)語(yǔ)、日常韓國(guó)語(yǔ)、商務(wù)韓國(guó)語(yǔ)以及韓國(guó)語(yǔ)筆譯幾個(gè)層面上，對(duì)于服務(wù)領(lǐng)域，主要包括有航空航天、新能源、高端裝備制造、生物、海洋技術(shù)等一些新興產(chǎn)業(yè)，和以涉外旅游為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等等。

（三）創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

除此之外，關(guān)于韓國(guó)語(yǔ)教育的改革，其重點(diǎn)還是在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面。在大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的情況下，高校要著重對(duì)學(xué)生資源獲取能力以及識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。就我國(guó)現(xiàn)狀而言，有許多能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的條件以及領(lǐng)域，比如在社會(huì)服務(wù)的環(huán)境中，把眼光放在韓國(guó)語(yǔ)短期培訓(xùn)、幼兒韓國(guó)語(yǔ)、等相關(guān)領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域把眼光放在涉外旅游、韓國(guó)導(dǎo)購(gòu)等相關(guān)環(huán)境。另外，高校要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)過程當(dāng)中，培養(yǎng)其風(fēng)險(xiǎn)管理能力和管理新企業(yè)能力等等。要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使用復(fù)合式培育的形式，采用多渠道，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力以及協(xié)作能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的要求，并按照其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)教育改革，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力，并讓學(xué)生同時(shí)具備創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新勇氣以及創(chuàng)新決心，增加中韓學(xué)生交流機(jī)會(huì)，才能夠使學(xué)生更好符合社會(huì)需求并推動(dòng)韓國(guó)語(yǔ)教育的發(fā)展。