轉(zhuǎn)型高校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新策略研究

金迪

摘 要：如今面臨知識(shí)時(shí)代和信息革命的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)型高校對(duì)于學(xué)習(xí)的需要更為迫切，更加透徹理解學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的老師和學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中去?！皩W(xué)習(xí)型組織”的理念較于先前的教育理念，更加關(guān)注整體和活躍的人作為教育的對(duì)象，隨著人類的發(fā)展，教育和教育的需要作為出發(fā)點(diǎn)和目的，以激發(fā)人們的創(chuàng)造力、提升人的競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)型高校是以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)、以培養(yǎng)合格的人才為主要目的的組織機(jī)構(gòu)。在我國(guó)的轉(zhuǎn)型高校不斷深化的改革中，面臨眼前日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)。作為國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，為了保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展和提高自己。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；學(xué)習(xí)型組織；經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）11-0180-02

一、概述

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展，以及高校學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變的確立，人們不斷認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。不斷地改革與創(chuàng)新，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著非常重要的意義和作用。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的大環(huán)境影響下，在我國(guó)高等院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織顯得非常急切。在知識(shí)時(shí)代的挑戰(zhàn)下，“優(yōu)勝劣汰”的發(fā)展規(guī)律在轉(zhuǎn)型高校中也有所呈現(xiàn)。轉(zhuǎn)型高校的管理要以一個(gè)嶄新的理念和模式詮釋與順應(yīng)時(shí)代的變化和改革，利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不斷改革創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力辦成學(xué)習(xí)型組織。唯有如此，才能在不斷變化的環(huán)境中生存、在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終處于不敗之地。高等學(xué)校是一種密集知識(shí)型組織，建立轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織可以促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)造性人才的造就。

二、轉(zhuǎn)型高校管理中建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的基本經(jīng)驗(yàn)

建立轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)概念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)機(jī)制的革命過(guò)程。轉(zhuǎn)型高校具有傳承人類文明和知識(shí)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要功能，是學(xué)習(xí)革命的根源地，是其他組織走向?qū)W習(xí)型社會(huì)的率領(lǐng)者和奠基人。

（一）樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)理念首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

21 世紀(jì)是知識(shí)發(fā)展的時(shí)代，是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。首先，全體老師和同學(xué)必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，改變以前那種學(xué)歷就是終點(diǎn)的想法。尤其是高校的領(lǐng)導(dǎo)，他們是引領(lǐng)高校發(fā)展轉(zhuǎn)型、決定高校命運(yùn)的重要人物，更需要不斷學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)該樹(shù)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)組織成員整體配合能力的有用辦法，他能讓團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行良好的配合。最后，要樹(shù)立“習(xí)”重于“學(xué)”的理念。學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”與以往的知識(shí)獲得的“學(xué)”不一樣，相對(duì)來(lái)說(shuō)，它更著重培養(yǎng)能力的“習(xí)”。它還是一種反思性的學(xué)習(xí)，從檢查自身的行為開(kāi)始，側(cè)重過(guò)程性經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的探求和領(lǐng)略，放眼于增強(qiáng)自己行動(dòng)的功效，著重學(xué)習(xí)必須產(chǎn)生新的體會(huì)和新的行為。雖然“學(xué)習(xí)”這一活動(dòng)與高校有著很多的聯(lián)系，但是高校的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)依然大相徑庭。雖然在學(xué)校上了很多的課程，也學(xué)到了很多的知識(shí)，但是這樣的學(xué)習(xí)只能是了解他人已經(jīng)創(chuàng)造的知識(shí)。而學(xué)習(xí)型組織更看重的是學(xué)以實(shí)用，重視把學(xué)習(xí)與工作密切的聯(lián)合起來(lái)，提高轉(zhuǎn)型高校教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型高校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)教師的全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)型高校的實(shí)力

“以人為本”，推行科學(xué)發(fā)展觀，是提高教職員工隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵所在。在“以人為本”的轉(zhuǎn)型高校里，人力資源是唯一具有能動(dòng)性的最重要、最寶貴的資源。創(chuàng)建一個(gè)組織類型，通過(guò)對(duì)高等院校的改造，合理開(kāi)發(fā)和利用人力資源，把員工的智慧和精神結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)展教師的學(xué)習(xí)，讓教師在教育的過(guò)程中，有很強(qiáng)的成就感和滿足感，而且在勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在大學(xué)的轉(zhuǎn)型成為先進(jìn)生產(chǎn)力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工組織變革的根本利益，真正顯示出科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（三）塑造良好的文化，促進(jìn)轉(zhuǎn)型高校的整體發(fā)展

學(xué)習(xí)型組織描繪了良好的轉(zhuǎn)型高校文化，并組合了各類學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)了高校的整體成長(zhǎng)。只有良好的學(xué)校文化生活才能促進(jìn)學(xué)校建設(shè)的發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織看重學(xué)習(xí)和創(chuàng)造以及職員之間相互良好的溝通，全體職員一起朝著一個(gè)方向發(fā)展，并竭盡全力貢獻(xiàn)出自己的力量。此外，建立學(xué)習(xí)型組織有利于各部門(mén)之間的經(jīng)驗(yàn)和資源的共享，進(jìn)一步整合學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)化。

（四）科學(xué)規(guī)劃，精心實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)型高校活動(dòng)

轉(zhuǎn)型高校向?qū)W習(xí)型的轉(zhuǎn)換是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程。要建立這個(gè)項(xiàng)目，首先，高校要根據(jù)自己的定位和社會(huì)需求，明確自己的目標(biāo)、使命、愿景。其次，在整個(gè)學(xué)校明確提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)使命。再次，按照“橫向到邊，縱向到底”的準(zhǔn)則，把各個(gè)學(xué)院、各個(gè)系別都納入到創(chuàng)建活動(dòng)中，特別是調(diào)動(dòng)所有的老師和學(xué)生作為活動(dòng)的主體。計(jì)劃應(yīng)該包含組織學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及它們之間的有機(jī)連接。在細(xì)節(jié)上，教師應(yīng)更多地關(guān)注如何建立團(tuán)隊(duì)精神，并相互合作；研究領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該關(guān)注高等教育管理理論及其在我國(guó)條件下的應(yīng)用和創(chuàng)新，包括應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新的思維，改善工作流程，提高管理效率和更好為教學(xué)和科研服務(wù)。

（五）提高轉(zhuǎn)型高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

轉(zhuǎn)型高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀生、發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須要及時(shí)發(fā)覺(jué)內(nèi)外部環(huán)境的改變且主動(dòng)做出調(diào)整和回應(yīng)，并學(xué)習(xí)新的技能、創(chuàng)新運(yùn)作模式，成為學(xué)習(xí)型組織。在高等教育迅速發(fā)展的今天，不變的資源優(yōu)勢(shì)是跟不上時(shí)代的步伐的，轉(zhuǎn)型高校只有通過(guò)不斷整合所擁有的資源，建立一個(gè)具有巨大整合能力和積極精神的學(xué)習(xí)型組織，使自己不斷飛躍和完美創(chuàng)新，才能培育和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)環(huán)境變化。核心競(jìng)爭(zhēng)力在一般情況下不可能是靜態(tài)的，唯有不斷的學(xué)習(xí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力才能在不斷變革和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，才能創(chuàng)造新的戰(zhàn)略發(fā)展路徑。

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)型高校負(fù)有重要的責(zé)任和使命。也就是說(shuō)，中國(guó)要成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須建立一個(gè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。而今教育改革與治理進(jìn)程的整體趨向已經(jīng)確定了高校務(wù)必解脫機(jī)械主義的思想方式體例，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)締造，呼喚基于校本學(xué)問(wèn)的革新更新來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校。為此，現(xiàn)代國(guó)外高等教育治理的動(dòng)向等于運(yùn)用和實(shí)踐學(xué)問(wèn)治理理論，以加快“學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)型高校”的建立，為了提高知識(shí)的傳播，知識(shí)的創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)等功能。

三、轉(zhuǎn)型高校管理中建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建數(shù)字化校園

通過(guò)知識(shí)管理來(lái)了解高校的變革，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵意義在于它是在一個(gè)充分肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)信息技術(shù)改造的具體知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)表格，個(gè)人知識(shí)共享和使用的內(nèi)部和外部環(huán)境的知識(shí)，支持和鼓勵(lì)個(gè)人知識(shí)應(yīng)用，融入高校發(fā)展轉(zhuǎn)型，最后提升轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)新本領(lǐng)的治理理論和實(shí)踐。營(yíng)造一個(gè)師生能夠獲取、共享和利用內(nèi)外部知識(shí)形成個(gè)人知識(shí)的環(huán)境，支持和鼓勵(lì)個(gè)人知識(shí)應(yīng)用融入高校發(fā)展轉(zhuǎn)型、締造學(xué)問(wèn)分享的文化之中，從而加快教員和同學(xué)研習(xí)。信息管理的任務(wù)是轉(zhuǎn)換的隱性知識(shí)通過(guò)某種方式來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理信息技術(shù)的使用，它需要聯(lián)系信息、活動(dòng)信息和人，人際互動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)共享與創(chuàng)新。信息基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)先決條件是實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理和學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和構(gòu)建知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)的要求。信息系統(tǒng)可以幫助轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)建知識(shí)共享的文化，不斷提高知識(shí)的價(jià)值信息網(wǎng)絡(luò)。為了提高學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)過(guò)程，有必要建立知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)，作為組織內(nèi)各部門(mén)之間的橋梁，為教師提供便捷有效的信息獲取手段。

（二）為學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

轉(zhuǎn)型高校肩負(fù)著培養(yǎng)信念毅力、良好品德、優(yōu)秀技能的合格專業(yè)人員和一流的創(chuàng)新人才的重任，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建一個(gè)面向創(chuàng)新的國(guó)家急需大量人才的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的創(chuàng)新能力不斷提高，人才隊(duì)伍不斷發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，仍然缺乏創(chuàng)新人才。目前中國(guó)的人均教育只有8.5年，相對(duì)與發(fā)達(dá)國(guó)家還相差甚遠(yuǎn)，反映了教育質(zhì)量很大程度上的差距；另一方面，原中國(guó)科協(xié)主席錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)明確指出，目前中國(guó)尚未能培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式運(yùn)行，這是由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，同時(shí)還缺乏嚴(yán)格的科學(xué)教育規(guī)范。第七中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家從中國(guó)科協(xié)推出，只有通過(guò)不斷培養(yǎng)標(biāo)新立異的人才，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)上，持續(xù)的提高學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、處理問(wèn)題的能力以及自己所肩負(fù)的責(zé)任感。

（三）建立合理的學(xué)習(xí)型組織架構(gòu)

學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)造的研究比較復(fù)雜，涉及多個(gè)學(xué)科，如組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)等。管理組織利用了先進(jìn)的管理策略和技術(shù)措施，是其管理思想的重要載體。高校轉(zhuǎn)型的組織結(jié)構(gòu)一定要向柔性化和扁平化的方向進(jìn)行改革，加強(qiáng)轉(zhuǎn)型高校對(duì)不確定環(huán)境中的適應(yīng)性，提高其管理水平。為了保證轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織能夠成功地實(shí)施，轉(zhuǎn)型高校需要根據(jù)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的要求，成立一定的激勵(lì)機(jī)制和組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)的建立應(yīng)遵循的原則是，以學(xué)習(xí)型組織的愿景為中心的原則，組織柔性的原則，對(duì)知識(shí)價(jià)值最大化原則、最小水平的原則，組織可塑性原則等。轉(zhuǎn)型高校必須有自己標(biāo)新立異的、不能替代模仿的愿景使之能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存。在知識(shí)作為學(xué)習(xí)型組織運(yùn)作最重要的資源時(shí)，還要考慮知識(shí)可否充分有效的發(fā)揮，可否有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。為了努力實(shí)現(xiàn)組織高效的運(yùn)作、促進(jìn)組織安排的各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)盡可能地降低學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)的水平。為了應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境，高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的戰(zhàn)略需要調(diào)整。

（四）學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，不斷創(chuàng)新卓越

系統(tǒng)思維是五個(gè)學(xué)科的核心，系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)是：防止分裂思維，要整體思維；防止靜態(tài)思維，要?jiǎng)討B(tài)思維；防止表面思維，要本質(zhì)思維。一個(gè)人、一個(gè)組織或一個(gè)職業(yè)的成功與否與系統(tǒng)思考的能力有關(guān)。雖然“見(jiàn)林如樹(shù)”的說(shuō)法提醒我們要注意全局的重要性，但在實(shí)際工作中，有越來(lái)越多的人有著有限的“思”與“怪”等。因此，有必要以系統(tǒng)的思維方式來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織變革的各個(gè)階段的思維理念，更好的完善心智模式以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，如果不考慮系統(tǒng)因素，很難打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)建立學(xué)習(xí)型組織，積極引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維，從而使工作具有知識(shí)、目標(biāo)、信心，能夠適應(yīng)變化速度的擴(kuò)張，才能創(chuàng)造未來(lái)的活力，最后，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和轉(zhuǎn)型高校發(fā)展相協(xié)調(diào)。

（五）建立保障體系

1.改革學(xué)校的管理機(jī)制

（1）強(qiáng)調(diào)以人為本的管理哲學(xué)，人文關(guān)懷，提高人們的自我意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮人的優(yōu)點(diǎn)。加快人事制度改革，建立競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)的人事管理系統(tǒng)的核心、人才評(píng)價(jià)機(jī)制和科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，為人才提供良好的環(huán)境，吸引并穩(wěn)定人才。

（2）加強(qiáng)民主管理，讓學(xué)生參與高校的管理，積極采用他們的見(jiàn)解和創(chuàng)意，構(gòu)成一個(gè)共同的愿景。

2.改革人才培養(yǎng)模式

（1）將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)，確定學(xué)生的主體地位。也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的需要安排教學(xué)，多種方式，雙向溝通。

（2）轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，從傳授知識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在教育教學(xué)的主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)健全的人格。

（3）在管理上，體現(xiàn)學(xué)生自我管理的原則，提高學(xué)生的組織管理能力。

3.建立激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)院系，分為院系和考核部門(mén)的考核目標(biāo)，考核結(jié)果以年終獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)體現(xiàn)。其次，建立有效的院系活動(dòng)。通過(guò)建立典型，引導(dǎo)學(xué)生向高級(jí)學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的變革

突破傳統(tǒng)的科研管理，基于學(xué)科和學(xué)科組織模式，建立一個(gè)扁平的、無(wú)國(guó)界的組織結(jié)構(gòu)，以有利于創(chuàng)新，有利于交叉開(kāi)放共享，促進(jìn)組織和組織之間的內(nèi)部組織充分溝通，形成一個(gè)相互了解、相互學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)、組織內(nèi)相互協(xié)調(diào)的院校，以產(chǎn)生持久偉大的創(chuàng)造力。

四、結(jié)論

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)型高校是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。轉(zhuǎn)型學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工必須樹(shù)立信心，積極投身于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)型高校的活動(dòng)中來(lái)；在困難面前永不退步，勇往直前，堅(jiān)持不懈；在創(chuàng)建中不斷改造自己的主觀世界。若能如此，學(xué)校必定會(huì)在精神面貌、思維方式、學(xué)習(xí)氛圍、工作能力等方面有根本的改善，學(xué)校培養(yǎng)出的人才將在以后的工作中有更大的作為，對(duì)社會(huì)有更高的回報(bào)率。

自古以來(lái)，只有學(xué)習(xí)才能使一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展，只有高端的培訓(xùn)班才能造就一流的人才，建設(shè)一流的國(guó)家。在不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)面前，高校是知識(shí)創(chuàng)新的源泉；同時(shí)，他們還肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、傳承人類文明的使命。要有全方位的人才發(fā)展觀，培養(yǎng)多元化的人才觀、終身學(xué)習(xí)的理念和終身學(xué)習(xí)體系，培育大膽改革、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、專業(yè)人才和拔尖創(chuàng)新人才。

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[4] 程樣國(guó)，王永桂.芻議高校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）.

[5] 杜峰，周洪芳，邱曉飛.大學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)型組織[J].中國(guó)青年研究，2003，（11）.

[責(zé)任編輯 張宇霞]