邊偉++熊園靜

【摘要】高校教學(xué)中，對(duì)管理提出了精細(xì)化要求，精細(xì)化管理要求精確把握管理對(duì)象，并做好對(duì)管理成效的細(xì)致化檢驗(yàn)。精細(xì)化管理的內(nèi)涵是以人為本，管理理念要與時(shí)俱進(jìn)。本文通過對(duì)高校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，探究高校教學(xué)管理的精細(xì)化改革，從而滿足時(shí)代發(fā)展的新要求。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化改革 高校 教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0253-01

一、前言

精細(xì)化管理是一種全新的管理理念，在高校教學(xué)管理中具有比較巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[1]。高校教學(xué)管理的精細(xì)化改革符合時(shí)代發(fā)展的需求，本文從高校教學(xué)管理角度，深入分析了高校教學(xué)管理的精細(xì)化改革。

二、高校教學(xué)管理中存在的問題分析

1.管理體制陳舊落后

高校教學(xué)管理體制存在落后、陳舊的問題，部分高校對(duì)管理部門存在忽視現(xiàn)象，并未意識(shí)到教學(xué)管理的重要性。在實(shí)際的教學(xué)管理中，部門的資金投入存在嚴(yán)重的缺乏，管理也缺乏專業(yè)性，在具體的機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員安排上存在粗糙。同時(shí)，高校教學(xué)管理的人員選拔機(jī)制存在不足，比較隨意，選擇的人員不符合實(shí)際的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，管理過程中，并未對(duì)職權(quán)劃分進(jìn)行嚴(yán)肅化，使得教學(xué)管理的權(quán)責(zé)出現(xiàn)分離的現(xiàn)象。

2.管理方法比較落后

部分高校教學(xué)管理方法依舊沿襲傳統(tǒng)的指令性行政管理手段，這種管理手段與新時(shí)期發(fā)展不匹配。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，多集中在論文數(shù)量、成績水平等硬性指標(biāo)，不符合最新的以人為本理念[2]。這種落后的教學(xué)管理方法，不利于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的教與學(xué)的熱情，不利于學(xué)校的發(fā)展。甚至部分高校教學(xué)管理，照搬照抄國外高校的方法，不符合中國的具體情況，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量水平產(chǎn)生直接的影響。

3.考核評(píng)價(jià)方式落后

在高校教學(xué)管理中，對(duì)教學(xué)人員的考核評(píng)價(jià)是指導(dǎo)人員安排的一個(gè)重要指標(biāo)。然而，在當(dāng)今社會(huì)，高校教學(xué)管理中，對(duì)教學(xué)人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一些重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，部分教師在這種考核機(jī)制下，容易出現(xiàn)教學(xué)忽視現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，缺乏主動(dòng)性與積極性，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新。另外，在對(duì)非教學(xué)人員的考核中，缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的獎(jiǎng)懲制度存在不嚴(yán)肅現(xiàn)象，不利于激發(fā)教學(xué)管理人員的工作積極性。而在對(duì)學(xué)生的考核上，存在過分依靠考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，考核評(píng)價(jià)缺乏靈活。另外，在對(duì)學(xué)生專業(yè)、課程等的安排上，存在過于死板的現(xiàn)象，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

4.人才管理落后

在高校教學(xué)管理中，人才管理是一個(gè)重要組成部分。人才是執(zhí)行制度的直接媒介，在高校教學(xué)管理中，專業(yè)分工比較細(xì)密，不同專業(yè)之間的差別比較大。高校教學(xué)管理必須要具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)與能力，同時(shí)還需要具備心理學(xué)與管理學(xué)等方面知識(shí)。教學(xué)管理人員，一般并不完全具備這兩種知識(shí)，在實(shí)際的管理中，高校人才管理存在安排不當(dāng)?shù)膯栴}。

三、高校教學(xué)管理精細(xì)化改革的有效策略

1.樹立起創(chuàng)新型的精細(xì)化管理理念

在高校教學(xué)管理中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的忽視是影響教學(xué)管理質(zhì)量的一個(gè)重要因素。高校教學(xué)管理的精細(xì)化管理必須要首先建立起精細(xì)化管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與內(nèi)容[3]。精細(xì)化管理，是借助系統(tǒng)化與規(guī)范化的管理，實(shí)現(xiàn)組織管理的精確、持續(xù)高效運(yùn)行。

2.建立合理有效的精細(xì)化管理制度

精細(xì)化管理制度需要規(guī)定部門進(jìn)行確定，是管理機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)配合，管理制度的質(zhì)量水平對(duì)教學(xué)管理的效率水平具有直接化的影響。建立起精細(xì)化的管理制度，需要高校教學(xué)管理不同部門將自己的管理范圍、權(quán)限進(jìn)行明確化、規(guī)范化，同時(shí)做好權(quán)責(zé)分配[4]。只有建立起精細(xì)化管理制度，高校教學(xué)管理才能夠適應(yīng)教育教學(xué)的變化發(fā)展。

3.采用精細(xì)化管理手段

精細(xì)化管理手段的建立是時(shí)代發(fā)展的必然需求，滿足了教育教學(xué)發(fā)展的基本要求。高校應(yīng)該借助信息化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建合理完善的教學(xué)信息管理系統(tǒng)，建立起完善的信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息化管理，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)情況的實(shí)際調(diào)查，建立起民主的管理方式。

4.構(gòu)建精細(xì)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考核評(píng)價(jià)機(jī)制的合理化與有效性是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。精細(xì)化考核機(jī)制具有一定的與時(shí)俱進(jìn)性，需要具備全面的評(píng)價(jià)體系、多樣化的考核評(píng)價(jià)反饋形式、細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[5]。不同高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立起完善的精細(xì)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，需要從人員考核機(jī)制、教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)反饋的獎(jiǎng)懲等方面，逐步搭建起系統(tǒng)化、精細(xì)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.培養(yǎng)精細(xì)化管理人才

人才是高校教學(xué)管理的直接實(shí)施者，培養(yǎng)精細(xì)化管理人才，需要結(jié)合人員的專業(yè)背景展開針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)該不斷強(qiáng)化教學(xué)管理人員的思想道德素質(zhì)與管理能力。在人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理人員的心理學(xué)、教與學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，建立起以人為本的教學(xué)管理理念，不斷改善培訓(xùn)的吸引力。

四、結(jié)語

教育改革正在不斷發(fā)展，精細(xì)化管理理念在高校教學(xué)管理中應(yīng)用逐漸廣泛，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化改革，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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項(xiàng)目類別及級(jí)別：高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教學(xué)運(yùn)行精細(xì)化管理研究與實(shí)踐

編號(hào)：GZJGGH1605