狀物（三）

黃國榮

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學(xué)會仔細(xì)觀察物品，借助描繪一件物品來抒發(fā)感情或講明道理。

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1.借物抒情。借物是手段，抒情是目的，也就是通過描寫客觀物品來表達(dá)自己的思想感情。借物抒情要求我們在描寫物品時，要把感情寄托在物品上，借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使自己的感情與物品相統(tǒng)一，使自己的感情有所依托。

2.以物喻人。寫物是手段，喻人是目的。對于物品，關(guān)鍵要挖掘物品與人物在形象與品質(zhì)上的相似之處。只有細(xì)膩地刻畫出物品的外在形象，并抓住其與人的內(nèi)在品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的突出特點來寫，才能讓讀者看了文章后如見其物，能真實地感受其精神品質(zhì)，進(jìn)而深入地挖掘其思想與情感內(nèi)涵。

3.托物說理。借助對物品的描繪，合理聯(lián)想與想象，自然引出自己對人生、對世界的感悟等，揭示某種深刻的道理。

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風(fēng)箏與線

□洪雨欣

我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己被擺在了一個貨架上。周圍有我的同伴，他們也像我一樣，剛睜開蒙眬的雙眼，驚恐地望著這個陌生的世界。

我記得，自己本是一張薄薄的白紙，不知道是什么人，在我的身上留下了一些痕跡，又用竹子撐開了我瘦弱不堪的身體，最后便陷入了死一般的黑暗。待我再次醒來，卻是這副光景。

我十分不適應(yīng)這樣赤裸裸地被掛在冷冰冰的架子上被他人觀賞的感覺。正當(dāng)我想掙脫出鐵架的禁錮時，一雙柔軟卻又略帶冰涼的小手抓住了我。我驚恐地一抬頭，看見了一位小女孩。她那雙如星辰般閃亮的眸子天真地看著我，我一時忘記了掙扎。等我回過神來，我已經(jīng)被她牢牢地抓在手里，一蹦一跳地將我?guī)щx了我的兄弟姐妹。

然而，正當(dāng)我為自己未知的命運感到既興奮又緊張時，我路過了一面鏡子，看到了現(xiàn)在的自己。天哪！這還是我嗎？這栩栩如生的花朵，仿佛要在我身上綻放一樣。與我之前的一身慘白不同，如今的我，正如脫胎換骨一般。我震驚得許久都沒有反應(yīng)過來。等等！我好像遺漏了什么……我回想鏡子里的自己，腳上仿佛有一絲晶瑩剔透的線。我低下頭去，發(fā)現(xiàn)腳上果然系著一根剔透、幾乎不可見的細(xì)線。而線的另一端，卻被小女孩緊緊地拽著。我又開始嘗試掙脫，無奈力氣太小，那線看著細(xì)，卻又韌性十足，我的小動作并沒有給線帶來任何影響。那線仍然躺在小女孩的手心里，陽光照射在它身上，發(fā)出銀白的光芒，刺痛了我的雙眼。那光芒似乎在嘲笑我的不自量力。

我懷著忐忑的心情來到一個廣場上，發(fā)現(xiàn)有好多兄弟姐妹，穿著跟我一樣絢麗繽紛的衣裳在天上飛翔，時而高，時而低。我忽然有些期待飛到天空中去，即便我的腳上還綁著那根討厭的細(xì)線。

果然，小女孩用手拉著線，慢慢地將我放開。我感到有一股清風(fēng)，輕輕地托著我向天上飛去，線越拉越長，我也越飛越高。我非常興奮，十分享受這種在空中飛翔的感覺，風(fēng)吹在我的身上，發(fā)出“嘩啦、嘩啦”的聲音，而我正沉浸在興奮當(dāng)中，根本就沒有在意。

過了一會兒，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有繼續(xù)向上飛，低頭一看，該死！這煩人的線還系在我的腳上，限制住了我的自由！我十分氣憤，用力拉扯腳上的“鎖鏈”，細(xì)線在空中扯成了一條直線，我用盡全身的力氣卻無能為力。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，我瞅準(zhǔn)這個機(jī)會，猛地用力，在風(fēng)的協(xié)助下拉扯著細(xì)線，眼看著線越來越細(xì)，而在我自己也快要被撕裂時，“嘣！”我仿佛聽見了這世上最美麗的聲音。線，斷了。我也順勢飛到了更高的天空。我看著仍在空中飛舞的細(xì)線，興奮之余還有一種悵然若失的感覺，可隨即便被飛翔的興奮充斥著，不再管那根細(xì)線。我向我的兄弟姐妹們招手，向他們炫耀我恢復(fù)了自由?？伤麄儏s用一種難以置信和驚恐的表情看著我，仿佛認(rèn)為我這么做是一件很不對的事。我對他們的表情不屑一顧，被約束有什么好的，像我一樣自由自在的多好。

不料，一陣強(qiáng)風(fēng)來襲，沒有線牽引的我在空中飄來飄去，毫無招架，風(fēng)像鞭子一樣打在我單薄的身上，我終于感到了害怕，一時間我萬念俱灰，閉上了雙眼，以為自己會被風(fēng)撕碎?？僧?dāng)我睜開眼時，發(fā)現(xiàn)自己正緩緩朝著小女孩的方向飄落。怎么回事？我忽然發(fā)現(xiàn)自己的腳上纏著線，我明白了，是線救了我！在強(qiáng)風(fēng)呼嘯而來之際，在空中飛舞的線正好又纏在了我的腳上，我才沒有被大風(fēng)撕碎或吹走。我第一次覺得這線系著我是多么安全。

“游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離?！憋L(fēng)箏始終是風(fēng)箏，就算飛得再高，沒有線的牽引，終究會迷茫而失去方向。就像在人生的道路上，若是沒有指路的明燈，就會迷失在黑暗里，再也找不到正確的方向。

【指導(dǎo)教師：謝文生】

點評

擬人化的描寫賦予了風(fēng)箏情感，作者以風(fēng)箏的視角對風(fēng)箏的外形作了詳細(xì)描繪，并抓住牽引風(fēng)箏飛翔的細(xì)線進(jìn)行聯(lián)想，說明人生需要指路明燈的道理。

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選取生活中熟悉的某種具有特殊意義的物品，通過挖掘物品所蘊含的故事，借物喻人，表達(dá)對人物的某種思想感情。

思路點撥：1.對所借之物應(yīng)作細(xì)致描寫，引出所敘之事和所寫之人。以所寫之物為線索，將人物故事慢慢引出，提示物與人之間的特殊關(guān)系。2.片段應(yīng)著眼于生動的敘事、細(xì)致的描寫和真情實感的表達(dá)。endprint