借物
- 以《落花生》為例談借物喻人的教學策略
核心是讓學生學習借物喻人的寫作方法，即借某一事物的特點，描寫人的一種品格，使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。運用借物喻人寫法時需要注意，所描述事物的特點要與人的品格有相似之處，這樣讀文章時就能清楚地認識到借物要說明什么，贊譽怎樣的人。一、積極前期準備的回籠：知花生運用借物喻人的寫法，心中要先有人，這是表達的目的；然后根據(jù)所要贊美的人，尋找與之匹配的物。而真正的寫作，則呈現(xiàn)出鮮明的逆向思維，從物逐步向人聚攏。這就決定了借物喻人必須先
小學語文教學·園地 2023年3期2023-05-30
- 借物抒懷
趙姍姍話題亮相借物抒懷，也叫托物言志，是一種通過描寫事物來表達自己思想感情的寫作手法。運用這種寫作手法，關鍵要找準客觀事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使客觀事物與主觀感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。抒懷不一定是抒情，也可以是寄托志向、思考問題，或贊揚某個物象等。如《白楊禮贊》借贊美西北高原上的白楊樹，歌頌了北方農(nóng)民在民族解放斗爭中樸實、堅強和力求向上的精神。作文運用借物抒懷的寫作手法，可以收到含蓄而深刻的效果。下面以這道作文題目及學生范文為例，請同學們展
作文周刊·高一讀寫版 2023年8期2023-02-17
- 《桂花雨》（第二課時）教學設計
“搖花樂”，學習借物抒情的表達方法?！窘虒W重點】感悟桂花香、“搖花樂”，學習借物抒情的方法并嘗試運用?！窘虒W過程】一、回顧桂花雨，交流閱讀初感同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞語，并初步了解了文章的主要內(nèi)容。那么，經(jīng)過上節(jié)課的學習，對于桂花雨，你有什么感受？說一說。一花一鳥總關情，寫事物總是要抒發(fā)感情的。對于桂花雨，作者琦君賦予了什么樣的情感呢？接下來我們就走進“搖花樂”，體會作者的情感?！驹O計意圖：本課時為第二課時，上課之初，回顧上節(jié)課所學，順勢引出新課，體
小學語文教學·人物版 2022年4期2022-06-08
- 由物想開去，借物抒情
物想開去，運用了借物抒情法構(gòu)思全文。文章開篇對“物”進行描寫，著重描寫了不同時間、地點所看到的丁香。接著，作者充分展開聯(lián)想和想象，由丁香聯(lián)想到古人詞中“丁香結(jié)”的說法，并進一步由丁香結(jié)聯(lián)想到人生之結(jié)。通過聯(lián)想和想象，作者發(fā)現(xiàn)了花和人之間的聯(lián)系，找到了由丁香引發(fā)的情感的觸發(fā)點。最后，作者在文章結(jié)尾抒發(fā)感悟，表達了面對困境時的曠達胸襟和灑脫情懷。在我們的生活中，有沒有哪一樣東西印在你的腦海中，牽動著你的情思呢？你可以全神貫注地欣賞它，寫一篇借物抒情的文章。
作文與考試·小學高年級版 2022年14期2022-05-30
- 讓文章立意更深遠
新發(fā)【文題感知】借物喻人，就是通過描寫一種物的特點，來比喻一個人（或一種人）的某種品格，從而抒發(fā)作者的思想感情。這也是作文中常用來突出中心思想的一種寫作方法。無論寫人敘事還是寫景狀物，借物喻人的寫作方法運用得好，就可以使文章立意更深遠、表情達意更含蓄，還可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力?！局更c迷津】雖然借物喻人的手法有諸多好處，但是在實際寫作的過程中，需要注意以下幾點：首先，要明確所要描寫的事物的特點、內(nèi)在本質(zhì);其次，要抓住物與人的相似之處，讓別人讀了文章
課外生活·趣知識 2021年9期2021-09-05
- 物微情濃
英【話題分析】“借物抒情”“托物言志”“借物喻理”是中國古典文學中常見的藝術(shù)手法。“借物抒情”“托物言志”的共通點，顯而易見，需要通過一定的客觀載體來表達主觀思想感情，都具備間接性。二者的差異性也非常明顯：借物抒情是在作品中通過描寫一定范圍的環(huán)境來抒發(fā)人物的情感傾向，如劉禹錫的《陋室銘》;托物言志的本質(zhì)是自比，對某單一物象進行有關個人抱負和志趣的表達，如周敦頤的《愛蓮說》。這兩種寫法在中考作文考題中也頻頻出現(xiàn)。典型的“借物抒情”類作文考題，如2019年遼寧
作文與考試·初中版 2021年14期2021-05-18
- 借物抒情法
劉軍芳技法導入借物抒情法，就是借助某種物品來抒發(fā)自己的內(nèi)心所感。這個物，可以是大自然中的景物，如山、水、花、鳥、樹、草等;也可以是大千世界中的客觀事物，如一磚一瓦、空寂的老屋等;還可以是刻有特殊印記的、包含不平凡意義的生活、學習、工作用品，如自行車、鋼筆、電腦等。古今中外的文學大家，往往都是借物抒情的高手。如印度詩人泰戈爾，在散文詩《金色花》中，便借助金色花，展開想象，為讀者呈現(xiàn)了圣潔的母子之愛;又如中國現(xiàn)代著名作家冰心，在散文詩《荷葉·母親》中，借雨中荷
作文周刊·七年級版 2021年31期2021-05-17
- 從《落花生》談“借物喻人”
》一文就運用了“借物喻人”的手法。一、話題引入文章開篇以收獲花生、母親的話引入文題，然后父親循序漸進地引導我們暢談花生的好處：姐姐說味道很美;哥哥說可以榨油;“我”說價格便宜。二、對比肯定在我們談完花生的好處之后，父親用對比的方式說出自己的用意：桃子、石榴和蘋果把自己的果實高高地掛在枝頭;而花生把自己埋在地里，挖出來才知道。這樣對比，肯定了花生的可愛之處。三、揭示文題文章最后父親說出自己的期望：“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”然后“我”概括了父
作文周刊·小學五年級版 2021年28期2021-03-16
- 借物喻人寫句子
借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。無論寫人、記事，還是寫景、狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。梅蘭竹菊就是典型代表。如：梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。難道，
閱讀與作文（小學低年級版） 2021年10期2021-02-14
- 一枝一葉總關情
的表現(xiàn)手法，就是借物抒情法。它不僅僅適用于書畫藝術(shù)，更適用于文學創(chuàng)作。但是，我們要如何用好借物抒情法，才能讓自己的作文增色生輝呢？一、明確自己的情感趨向借物抒情，就應該情感先行，明確自己到底要抒發(fā)什么樣的情感，所寫的內(nèi)容是否適合運用借物抒情這種方式。如《小石潭記》，就是唐代散文家柳宗元借物抒情的名作。作者參與變法，無辜被貶，身處蠻荒，悲憤孤獨，卻又自傲不屈。如何排解這一內(nèi)心郁悶？他選擇的是僻遠小潭，借潭之偏僻、無人知曉，抒發(fā)出自己被貶邊陲的煩惱;借潭水的清
作文周刊·七年級版 2020年7期2020-04-28
- 如何恰當?shù)剡\用借物喻人法
中，如何才能寫好借物喻人的文章？答：下面我們以張曉風的《行道樹》為例，來具體分析一下：一、抓住事物的特點與人的精神品格的相似之處借物喻人，先要寫出事物的特點，再由事物的特點聯(lián)想到人的品格，尤其要注意人與事物的相近、相似之處，抓住這個連接點，就抓住了借物喻人的命脈所在。寫作時，要以事物為主要寫作對象，這是寫作這類文章的關鍵，一旦脫離了事物，文章就會變得不倫不類。而且在對事物的描寫中，要自然而然地聯(lián)系到人的精神品質(zhì)，使事物的特點與人的精神品質(zhì)相吻合。比如下面這
作文評點報·小學五、六年級 2020年9期2020-04-14
- 最含蓄的夸贊：借物喻人最在行
這個秘訣則是使用借物喻人的寫作手法。想要贊美誰，可以先托物言志，將感情寄托在某一具有同樣品質(zhì)的事物上。這樣含蓄的夸贊更動人，如同溫柔的歌聲更打動人心。人與事物，尋覓相通大千世界，每個事物都有自己獨特的一面。它的獨特，也許讓你似曾相識，原來它與你要贊美的人有著相同的品質(zhì)，同樣的閃光點。所以，用你靈動的雙眼仔細觀察事物的特征，并將它擬人化，這樣你會發(fā)現(xiàn)原本隱藏在事物里面的品質(zhì)或者閃光點就顯現(xiàn)出來了，與你所要贊美的人有了關聯(lián)。例：街上的路燈默默無言，不論是誰，都
小雪花·小學生快樂作文 2019年12期2019-02-06
- 《落花生》中的借物喻人
讀這幾段話運用了借物喻人的寫法，借用花生的特點來比喻怎樣做人。所謂借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的某種品格。父親引導孩子談花生，目的是為了論人生;他贊美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人?！拔摇睆母赣H的話中體會到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，這個認識得到了父親的肯定。這就像畫龍點睛一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。寫文章時運用借物喻人的寫法，能使物與人兩者相融相匯，從而使文章耐人尋味，發(fā)人深思。需要注意的是
作文周刊·小學五年級版 2019年44期2019-01-08
- “物”好，文才好
緣起】為什么要寫借物抒情記敘文呢？這是提高初中學生寫作能力的必然要求。初中學生的寫作能力不能僅僅停留在一般的寫人敘事文章上，寫作的價值追求就是把事物的來龍去脈寫清楚，把文章的中心凸顯出來。培養(yǎng)學生借物抒情記敘文的寫作能力，指導學生在敘寫事件、展示人物性格時，善于借“物”說話，善于利用“物”的性情來刻畫人物、表達情感，那才是高水平的語言表達，是學生“寫”的能力的高層次發(fā)展。在這方面，學生是有深切感悟的，《紫藤蘿瀑布》《金色花》《秋天的懷念》《蒹葭》《茅屋為秋
新作文·中學作文教學研究 2018年10期2018-10-16
- 借物傳情情自來
友！”這篇作文“借物傳情”，充分傳遞了“我”對“糖糖”的愛。在小作者的心目中，小枕頭不只是普通的日常生活用品，更是一個形影不離的好伙伴。也許你會問：“‘借物傳情一定管用嗎？”那是自然！但是，你一定要“借”下面三種“物”！船模 倪書豪我最愛十歲生日時爸爸送給我的船模。瞧！這船模是爸爸親手制作的。在船尾的大螺旋槳上掛著一枚我撿回來的貝殼，每次看到它，就讓我想起了小時候我跟爸爸到海灘撿貝殼的情景。整個船身是紅銅色的，摸起來光滑極了，在陽光照耀下十分耀眼，這是爸爸
哈哈畫報 2018年5期2018-09-10
- 滴水成海 聚沙成塔
的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處，寫借物喻人的作文。以往按教學目標設計了具體教學環(huán)節(jié)，但效果不太好，學生寫不了借物喻人的作文，總覺得很遺憾。學校引進“語文主題學習”，今年教這一課，為了實現(xiàn)一課一得，我大膽取舍，高段學生，沒有練習過借物喻人的作文，以《白楊》為例讓學生知道什么是借物喻人，借物喻人的作文怎么寫，抓主線，抓工具性主題體會借物喻人的寫作特點，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2018年6期2018-07-30
- 借物喻人 言志抒情
涵之美。寫作借鑒借物喻人，構(gòu)思的著眼點就是由物及人，即在描述了某種事物之后，引起對某一類人的評價。如何借物喻人？可以從以下幾個方面入手： 1.細致描繪，重點突出。借物喻人的文章，寫物是手段，喻人是目的。不管是花草樹木，還是其他靜物、動物，關鍵要挖掘出物與人在形象與品質(zhì)上的相似之處。只有細膩地刻畫出其外在形象，并抓住其與人的內(nèi)在品質(zhì)相關聯(lián)的突出特點來寫，才能讓讀者真實地感受其精神品質(zhì)，進而深入地挖掘其思想與情感內(nèi)涵。 2.擬人對比，形神兼?zhèn)?。擬人是物的人格化
作文周刊·八年級版 2018年15期2018-05-23
- 《借物喻人的秘密》群文閱讀教學設計
本對比閱讀，掌握借物喻人的寫作方法；3.嘗試運用借物喻人的手法進行創(chuàng)作。群文議題：借物喻人的文章中藏著怎樣的秘密？閱讀策略：瀏覽閱讀·比較閱讀·目標精讀教學過程設計：一、借用舊知，談話導入1.多媒體出示《落花生》一文中爸爸談花生的好處的段落，請同學們快速地瀏覽這段文字，這是上節(jié)課學習的文章，這篇文章最值得我們學習的表達方式是什么？（借物喻人）2.具體地說一說，課文借的物是什么？喻的人是誰？ （借的物是落花生，喻的人是默默付出，不求回報。）過渡：是啊，作者借
世紀之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 清簡目標下閱讀教學的板塊設置策略
——以《宋慶齡故居的樟樹》的教學為例
的教學價值點就是借物喻人，這也是學生首次在語文教材中接觸這一寫作策略。教學這篇課文，教師就可以圍繞這一策略，引領通過聚焦閱讀、實踐練筆、延展遷移的板塊，將這一目標扎實地落到實處。一、聚焦核心，在梳理體悟中借物喻人借物喻人寫作策略的核心，就是要呈現(xiàn)物與人之間的共性聯(lián)系，借助對物的描寫來展現(xiàn)人物的本質(zhì)特點。教師需要尊重學生內(nèi)在的認知規(guī)律，依循從易到難的順序，先引導學生聚焦文本描寫事物的核心語段，引領學生對事物的特征以及作者如何描寫這些特征進行感知。教學課文《宋
小學教學參考 2018年13期2018-02-25
- 借物喻人的文章要這樣寫
處世的準則。二、借物喻人，明道理父親在談論花生的內(nèi)在美的基礎上，由物及人，從而使作者悟出了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。這里運用了借物喻人的手法，即用某種具體可感、生動形象的事物來比喻人的性格、氣質(zhì)、風度等，從而充分表達情感。運用借物喻人的寫法，必須要注意寫出物的特點，再由物聯(lián)想到人的品質(zhì);要注意人與物的相近、相似之處，抓住這相似的連接點，用恰當?shù)皿w的比喻達到喻義深刻的效果。學以致用同學們，作者由花生領悟到做人的道理，那你
作文周刊·小學五年級版 2018年36期2018-01-03
- 小學群文閱讀促讀寫聯(lián)動策略探討
的有關知識，比如借物喻人的寫作方法的講解和練習。第一步：讓學生明白什么是借物喻人。借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。第二步：結(jié)合主讀課文《落花生》分析講解作者是怎樣運用這一寫作方法的。文章以父親對孩子的教導為線索來展開描寫，運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣
新課程·上旬 2017年8期2017-09-24
- 《借物寓意》教學設計
畫強調(diào)托物言志、借物抒情，作品中所表達的思想情感遠遠超過畫面本身的內(nèi)容。在本課學習中，要引導學生不只是學習中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)，去關注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。教學目標知識與技能目標：了解花卉、蔬果寫意畫的基本常識，初步掌握花卉、蔬果寫意的基本技法，能臨摹出簡單的花卉、蔬果寫意畫。過程與方法目標：通過對美術(shù)作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，并評價總結(jié)教學的過程和方法，完成本節(jié)課的知識與
速讀·中旬 2017年8期2017-09-04
- 借物立意 插敘深化
一個實用技法——借物立意，插敘深化。借物立意成功的關鍵是“物”與“意”的接通自然而新穎。木香本是常見植物，但文中木香的來歷卻很奇特——鄰家院子里的一枝木香翻過高高圍墻爬過空調(diào)外機，穿過“粗壯的排水管”，再“攀著”晾衣繩，將一根“翠生生的青藤伸到了我的面前”，“散發(fā)著淡雅的清香”。這些“狀物”文字，“意”在哪里呢？且欣賞作者“由物轉(zhuǎn)意”的高超手法：“將一個美麗的春天帶到了我的眼前。”運用比喻的修辭手法，道出作者的內(nèi)心感受；“如同一張張笑盈盈的小臉，對我問候‘
作文周刊·中考讀寫版 2017年13期2017-08-13
- 借物立意 插敘深化
一個實用技法——借物立意，插敘深化。借物立意成功的關鍵是“物”與“意”的接通自然而新穎。木香本是常見植物，但文中木香的來歷卻很奇特——鄰家院子里的一枝木香翻過高高圍墻爬過空調(diào)外機，穿過“粗壯的排水管”，再“攀著”晾衣繩，將一根“翠生生的青藤伸到了我的面前”，“散發(fā)著淡雅的清香”。這些“狀物”文字，“意”在哪里呢？且欣賞作者“由物轉(zhuǎn)意”的高超手法：“將一個美麗的春天帶到了我的眼前?！边\用比喻的修辭手法，道出作者的內(nèi)心感受；“如同一張張笑盈盈的小臉，對我問候‘
作文周刊(中考版) 2017年13期2017-06-22
- 雪松
情?！就卣褂柧殹?span id="j5i0abt0b" class="hl">借物喻人，就是借某一事物的特點來描寫人的一種品格，是文章用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。運用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什么，贊譽怎樣的人。你也能用上這種方法描寫一種植物吧！
作文周刊·小學四年級版 2016年14期2017-06-05
- 綠箭：掃一掃就會唱歌的表白神器
達意。此時此刻，借物傳情更容易讓對方了解自己的心意。歌曲作為一種跨越國籍、性別、年齡的存在是借物傳情絕佳的載體之一。綠箭最近就以“歌曲傳情”為切入點，利用綠箭包裝上的二維碼，做了一次討喜的創(chuàng)意營銷。掃一掃綠箭包裝上的二維碼，就會出現(xiàn)一個推薦歌曲清單的頁面。消費者只需選擇一首歌并截取一段能夠表達心聲的歌詞，或是自己親自寫一段想對TA說的話，最后附上對方的名字再點擊保存，一個專屬于你的會唱歌表白的綠箭就誕生了。綠箭的這一創(chuàng)意雖簡單，卻把品牌、技術(shù)、銷售、用戶都
銷售與市場·管理版 2016年8期2016-09-27
- 記敘文寫作之借物抒情
】1.了解什么叫借物抒情法。2.學會運用借物抒情法寫作。【技法指津】“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，因為每個人見解的不同，眼前景物帶給人的感受也是不一樣的。宗璞借生機勃勃的紫藤蘿抒發(fā)出其對人生的見解和感悟；而在張曉風的眼中，行道樹似乎已不再是一棵單純的樹，而成了默默奉獻者的代言人；那風雨來時庇佑紅蓮的荷葉在冰心的眼中，儼然已是一位偉大的母親……在作者眼中，一花一木已不再是單純以物的形式存在于這個世間，而是有了一種獨特的神韻，讓人思索，令人感悟。可見，借物抒情法
作文周刊·七年級讀寫版 2016年19期2016-08-11
- 以讀悟情 以寫悟理
為抓手來訓練學生借物抒情文章的寫作的體會。借物抒情，也稱作“托物言志”或“寫物寄意”，就是通過對某個具體事物的描寫來寄托某種感情、志趣、思想觀點。人教版八年級下冊第二單元課文是一組借物抒情的典范文章，包括魯訊的《雪》、郭沫若的《雷電頌》、巴金《短文兩篇》（《日》《月》）、高爾基《海燕》、紀伯倫《組歌》（《浪之歌》《雨之歌》）。在教學中教師如何做到以單元閱讀訓練為抓手，打開作文遷移訓練這扇大門，引領學生通過作品的閱讀，達到閱讀寫作的雙效提升。那么，這個單元的
作文成功之路·教育前言 2016年6期2016-07-16
- 丑石
作家許地山采用了借物喻人的表現(xiàn)手法。現(xiàn)在我們所選的這篇《丑石》也采用了這種表現(xiàn)手法呢！什么叫借物喻人？就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這是寫文章時用來表現(xiàn)、突出中心思想的一種常用的寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。只是，運用借物喻人的方法需要注意的是，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章能清楚地認識到借物要說明什么精神，要借物頌揚什么樣的品質(zhì)。如果不是
小獼猴學習畫刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 記敘文寫作之借物抒情
】1.了解什么叫借物抒情法。2.學會運用借物抒情法寫作。【技法指津】“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，因為每個人見解的不同，眼前景物帶給人的感受也是不一樣的。宗璞借生機勃勃的紫藤蘿抒發(fā)出其對人生的見解和感悟；而在張曉風的眼中，行道樹似乎已不再是一棵單純的樹，而成了默默奉獻者的代言人；那風雨來時庇佑紅蓮的荷葉在冰心的眼中，儼然已是一位偉大的母親……在作者眼中，一花一木已不再是單純以物的形式存在于這個世間，而是有了一種獨特的神韻，讓人思索，令人感悟?？梢?，借物抒情法
作文周刊·七年級版 2016年19期2016-05-30
- 星星寶寶
獨白式的對話更是借物言志，表露出小作者深植于內(nèi)心的太空夢。只是小編想弱弱地問一句：星星在哪里？為什么我抬眼卻只看見那霧霾重重……品此詩，溫舊景?。?空）一位富有詩情愛意的小作者，那般寵溺著自然萬物。將夜幕中的滿天星幻化成了活力、溫和、神秘的夜空寶寶，他們渺小，可依舊閃耀，他們遠在千萬里之外，卻不減親切溫和，這也正是小作者的自身寫照吧。獨白式的對話更是借物言志，表露出小作者深植于內(nèi)心的太空夢。只是小編想弱弱地問一句：星星在哪里？為什么我抬眼卻只看見那霧霾重
新作文·小學高年級版 2016年3期2016-05-30
- 以讀悟情 以寫悟理
——在單元閱讀教學中領悟借物抒情的運用
元閱讀教學中領悟借物抒情的運用福建省三明市第十二中學 章錦華“會讀”“能寫”“讀寫結(jié)合”歷來是中學語文教學的目標和重點。在日常教學實踐中，不少一線語文教師在這方面都進行了許多寶貴的探索。學生通過文本學習，領會文本中的寫作方法，并學以致用，做到讀寫結(jié)合，這是當下語文教學中一個很好的教學實踐。筆者就以人教版八年級下冊第二單元課文為例，談談以文本閱讀教學為抓手來訓練學生借物抒情文章的寫作的體會。借物抒情，也稱作“托物言志”或“寫物寄意”，就是通過對某個具體事物的
作文成功之路(高考沖刺) 2016年6期2016-04-14
- 談談“借物抒懷”散文的整體閱讀思路與寫作布局
類文本中常見的“借物抒懷”型散文的整體閱讀思路，來探討寫作實踐中這類散文的選材立意及結(jié)構(gòu)布局。我們說，借物抒懷散文自然首先要有物，某種有紀念意義或象征意義的事物。“物”既是寫作的具體內(nèi)容，也可以是勾連上下文的線索，更是作者反思追憶、抒發(fā)情懷的載體，是人生感悟、哲思體驗的觸發(fā)點。但是，必須明確借物抒懷散文的落腳點必定是在人。所以作者所描繪的事物并非是唯一的吟詠對象，在世事變化，人事變遷的過程中，抒發(fā)人的情懷，人的精神或者哲理文化的思考才是借物抒懷散文的精髓。
中學課程輔導·教師通訊 2015年11期2015-08-24
- 借他之物 抒己之情
璐璐借物抒情，是作者通過描寫客觀事物表達自己思想感情的一種寫作方法。“借”是手段，“物”是媒介，“抒”是目的，“情”是本源。直抒胸臆固然情感外露，但借物抒情更顯婉曲蘊藉，于物我轉(zhuǎn)換中將那份感動，那份頓悟，某種情懷，某種悸動，用一種“曲徑通幽”的方式加以呈現(xiàn)。雖寫物但重在傳情，這會讓讀者更易理解，更易認同，更感同身受。 具體行文中，要正確選取所借之物，事物的特點與抒發(fā)的情感要相輔相通，聯(lián)想合理，使情感有所依托，而不要牽強附會，張冠李戴;要注意狀物與抒情的筆
學生之友·最作文 2015年4期2015-07-13
- 如何借物抒情
，我們將其稱作“借物抒情”。這種寫法的要點是，描寫時要緊扣與事物有關的人與事。一磚一石，一草一木，都浸染著人物的喜怒哀樂。從表面上看是在描寫事物，讀起來卻能讓人感受到字里行間所包孕的情感。 本單元的課文多用借物抒情的手法，化抽象為具體，使感情的抒發(fā)更加生動。比如，紀伯倫的《浪之歌》就圍繞海浪對海岸的“愛情”來寫，從而抒發(fā)了自己對祖國的熱愛。文中，海浪對海岸一往情深，愛得強烈，愛得深沉，卻不得不忍受礁石的冷漠?！袄恕笔且粋€依托，而“浪之歌”實為作者的一首心曲
學生之友·最作文 2015年5期2015-07-13
- 臨床科室借物備忘本的設計與應用
容易忘記歸還或是借物者是倒三班護士，輪休后忘記，常常造成借出科室不便索要，借進的科室遺忘歸還的現(xiàn)象。在資源共享情況下，外借急救物品未及時歸還，存在很大醫(yī)療隱患。我科自2011年1月設計了科室借物備忘本，經(jīng)過半年的使用，得到了院內(nèi)各科室好評，現(xiàn)介紹如下。1 臨床科室借物備忘本的設計根據(jù)臨床科室借出、借進物品的實際情況，在借物備忘本的設計上設立了序號、時間、物品、借出科室責任人、借進科室責任人、歸還情況、備注等條目，其中借出科室責任人和借進科室責任人條目中各需
長江大學學報(自科版) 2011年26期2011-04-10
- 妙筆生花《落花生》
力非同一般!三、借物喻人文中父親所講的道理是嚴肅的,但他們談話的語氣卻是平和的、輕松的、活潑的。父親在全家人的聚會中,沒有擺出一副長者的架子,而是循循善誘,抓住教育的契機,讓大家認識花生的好處和特點,借物喻人,由“議花生”到講做人,把花生的品格與做人聯(lián)系起來,進而闡述做人的道理,這種借物喻人手法的運用自然天成,我們一點也不感到牽強附會。借物是為了議論,借物是為了喻人,借物是為了闡述道理。借物是手段,育人才是真正的目的。《落花生》是許地山先生的名作,文字是淺
作文周刊·小學五年級版 2009年42期2009-08-27
- “借物喻人”人更“美”
這篇文章運用了“借物喻人”的寫作方法。借物喻人,就是借某一事物的特點,來比喻人的一種品格。這也是作文中用來突出中心思想常用的一種寫作方法。運用借物喻人,需要注意以下兩點:1.要恰當選擇所借用的事物,寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德或精神有機地聯(lián)系起來,即物人合一。讓人讀了文章,能清楚地認識到,本文借物要說明什么,要借物贊美怎樣的人。2.由物及人,感情真摯,即物意相貫。借物喻人,落腳點在“人”,重點在于寫人。要用“物”與“人”的相似點把二者巧妙地聯(lián)系
作文周刊·小學五年級版 2009年51期2009-08-27