湯向紅

【摘要】建設(shè)幸福中小學(xué)校園對中小學(xué)生的健康成長具有非常重要的意義。在建設(shè)幸福校園的過程中，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)從培育積極心理出發(fā)，增強(qiáng)建設(shè)幸福校園的內(nèi)驅(qū)力，為幸福校園的建成提供重要前提。文章首先分析了培育積極心理的意義和方法，然后探索了建設(shè)幸福校園的意義和策略。

【關(guān)鍵詞】積極心理；幸福校園；意義；策略

隨著幸福中國建設(shè)理念的提出，經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)文明等方面的建設(shè)逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了建設(shè)幸福中國，應(yīng)當(dāng)從文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、黨的建設(shè)等方面入手，加快其轉(zhuǎn)型升級，促使民生得到較為顯著的改善，豐富廣大人民群眾的精神生活，強(qiáng)化社會管理，實(shí)現(xiàn)人民民主。而在文化、生態(tài)文明建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)將培育學(xué)生積極心理素質(zhì)作為首要工作，推動幸福校園建設(shè)。

一、培育積極心理的意義和方法

（一）培育中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)的重要意義

積極心理主要指的是人在認(rèn)知、情緒、人格特質(zhì)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，不僅對人的行為表現(xiàn)具有直接的影響，還決定了人的生活態(tài)度，關(guān)乎其未來的發(fā)展。培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)是建成幸福中小學(xué)校園的重要前提，對中小學(xué)學(xué)生的未來健康發(fā)展起到重要作用。中小學(xué)校園作為國家培育共產(chǎn)主義接班人的主要陣地，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)方面著手，充分發(fā)揮自身的育人功用，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理素質(zhì)。

與此同時，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的積極心理品質(zhì)能夠促使其在身陷困境時仍然保持對人生、生活充滿希望，對身邊事物、周邊環(huán)境極易產(chǎn)生幸福感。反之，若是學(xué)生缺乏積極心理素質(zhì)，其抗打擊心理就會受到影響，遇到困難極易怨天尤人，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，更可能對社會產(chǎn)生負(fù)面影響。生活本就不是一帆風(fēng)順的，在生活中常常會遇到各種各樣的問題和挫折，擁有不同心理素質(zhì)的人在認(rèn)知、情緒、行為舉止等方面的表現(xiàn)也存在一定差異，對其生活以及家庭生活產(chǎn)生較大影響。所以，中小學(xué)校園加強(qiáng)對學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生陽光健康的心理，對學(xué)生健康成長，和諧家庭構(gòu)建，社會穩(wěn)定發(fā)展等具有十分重要的意義。

（二）培育中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)的有效方法

在中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)培育工作過程中，中小學(xué)校園首先應(yīng)當(dāng)明確積極心理的結(jié)構(gòu)，然后才能采取科學(xué)、合理的方法加強(qiáng)對學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.中小學(xué)學(xué)生積極心理的結(jié)構(gòu)分析

在開展中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)工作前，中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)明確中小學(xué)學(xué)生積極心理的結(jié)構(gòu)。積極心理主要由兩部分組成，即積極心理素質(zhì)和主觀幸福感。在結(jié)構(gòu)上，將二者構(gòu)建成金字塔式結(jié)構(gòu)，主觀幸福感處于頂層，是終極目標(biāo)，而積極心理品質(zhì)處于底層，是實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。積極心理素質(zhì)是一種更為深層、內(nèi)化、穩(wěn)定的人格品質(zhì)，主要包括穩(wěn)定的情緒、健全的人格、良好的心態(tài)、正確的認(rèn)知、積極的動機(jī)、堅韌的意志、適度的自信以及良好的適應(yīng)能力等。由于積極心理素質(zhì)是人主觀產(chǎn)生幸福感的重要前提，所以其具有非常重要的作用。對于金字塔建構(gòu)來說，若是底層根基不牢固，那么上層建筑就無法建立，即使建成也難以保持長久。因此，應(yīng)當(dāng)重視積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促使幸福感得以長久保持。

2.培育中小學(xué)學(xué)生積極心理素質(zhì)的有效方法

培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀是培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生積極心理的重要前提，只有在觀念上保持積極向上，才能保證行為表現(xiàn)的積極向上，從而逐漸形成良好的心理狀態(tài)。具體來說，首先，中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)對素質(zhì)教育給予高度關(guān)注和重視，自覺開展各類心理素質(zhì)教育活動；其次，應(yīng)當(dāng)善于利用班會、德育課、專門的心理教育課程等對學(xué)生的心理實(shí)施正確的引導(dǎo)，在解決學(xué)生各類心理問題的同時，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；再次，階段性地組織開展以“心理教育”主題的實(shí)踐活動，促使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得積極的體驗(yàn)和感受；最后，在校內(nèi)教職工心理教育能力方面加強(qiáng)培訓(xùn)，促使校內(nèi)教職工的心理教育能力得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)心理教育的專業(yè)化、實(shí)效化。

二、建設(shè)幸福校園的意義和策略

（一）幸福校園建設(shè)意義

幸福校園建設(shè)的宗旨是培養(yǎng)校園人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)校園人的幸福感。建設(shè)幸福校園能夠?yàn)閷W(xué)生心理體驗(yàn)、發(fā)展、感受提供良好的環(huán)境，促使其學(xué)習(xí)、生活、交際受到積極的影響，向著更好的方向發(fā)展。與此同時，幸福校園建設(shè)還對學(xué)生的情緒有一定的調(diào)節(jié)作用，能夠陶冶學(xué)生的情操，使其行為表現(xiàn)得到規(guī)范和約束。

（二）幸福校園建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在幸福校園建設(shè)方面，所有學(xué)校都堅持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即保證校園安全、穩(wěn)定建設(shè)，增強(qiáng)校園人的幸福感和滿足感；營造和諧、融洽的校園人際氛圍，增強(qiáng)校園人之間的和諧感；保持校園文化環(huán)境優(yōu)美，建設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)校園人對學(xué)校的親切感和認(rèn)同感；妥善協(xié)調(diào)教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；保證學(xué)校管理的科學(xué)性和合理性，促使校園人充分感受校園文明和校園文化。

具體來說，幸福校園的關(guān)鍵詞應(yīng)是愛、安全、悠閑。不同事業(yè)的成功有不同的要求，教育者的人格，尤其是愛，是教育事業(yè)的全部。教育是用生命溫暖生命，用生命照亮生命的事業(yè)。心中有愛應(yīng)該成為每個教育者的人生底色。作為教育管理者，要更加有愛。就如北京市大峪中學(xué)校長曹彥彥所說：應(yīng)當(dāng)辦一所孩子愿意來上學(xué)，放學(xué)后還不愿意回家的學(xué)校。學(xué)校應(yīng)是師生的家，師生身處其中，能夠感覺到快樂、安全，就像在家一樣。學(xué)校也是學(xué)生獲得快樂的地方，而不是被一套模式、制度強(qiáng)迫著去行動的地方。

（三）幸福校園建設(shè)的有效策略

幸福校園建設(shè)是一項(xiàng)長期工程。在幸福校園建設(shè)過程中，中小學(xué)校園需要從多方面、多角度考慮?；谛睦韺W(xué)的角度，幸福校園建設(shè)主要包括硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功用。

1.硬件環(huán)境建設(shè)策略

在硬件環(huán)境建設(shè)方面，中小學(xué)校園除了需要考慮校園主體建筑布局、適用性、美觀性、和諧性等方面外，還需要考慮自身辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及建筑功能等。首先，在硬件環(huán)境建設(shè)過程中，中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)保證硬件環(huán)境能夠凸顯出自身的辦學(xué)特色，體現(xiàn)出自己的辦學(xué)理念，在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)營造方面充分發(fā)揮作用。其次，中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)使校內(nèi)樓房、活動場所、景觀等物化的建筑富有寓意，發(fā)揮物化建筑的教育功能，創(chuàng)造富有生命力的育人生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)校園環(huán)境的感召力和約束力。

2.軟件環(huán)境建設(shè)策略

中小學(xué)校園在幸福校園建設(shè)過程中除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)硬件環(huán)境的建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對軟件環(huán)境的建設(shè)，在校園文化建設(shè)、校園人際氛圍營造、校園管理等方面加大建設(shè)力度。

在中小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)各項(xiàng)工作，不能只靠喊口號，而應(yīng)當(dāng)采取行之有效的策略加強(qiáng)“書香、文明、舒適、宜人、溫馨”校園氛圍的營造，避免校園文化建設(shè)流于形式，促使校園人能夠在特定的校園氛圍中獲得輕松、舒暢的感受，振奮精神，陶冶情操。與此同時，中小學(xué)校園還應(yīng)當(dāng)積極組織開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，調(diào)動學(xué)生參與各類活動的積極性和主動性，使其在各類校園文化活動中能夠獲得較為良好的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)其逐漸融入到校園文化環(huán)境中，自覺規(guī)范、約束自身的行為舉止，保持談吐優(yōu)雅，進(jìn)而發(fā)展為高素質(zhì)、高水平、高層次的人才。

在中小學(xué)校園人際氛圍營造方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)致力于輕松、和諧、民主校園人際氛圍的營造，在教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、管理層與基層之間努力構(gòu)建平等、和諧、民主、融洽、相互尊重的關(guān)系，有效緩解人際矛盾和沖突，增強(qiáng)校園人的幸福感和和諧感。尤其是在教師方面，優(yōu)秀教師的每一堂課都是一篇教育學(xué)著作，教師在課堂上的情緒狀態(tài)會在很大程度上感染學(xué)生，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。美國著名教育心理學(xué)家吉諾特說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功和失敗，‘我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因?！闭Z言是師生課堂互動的橋梁，運(yùn)用積極解釋風(fēng)格的課堂評價語言能增進(jìn)師生之間的情感交流，形成互相接納的課堂氛圍，同時也能增強(qiáng)師生的課堂幸福感，在積極的體驗(yàn)中進(jìn)行教和學(xué)。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意維護(hù)自我的幸福感，發(fā)揮自身快樂情緒的帶動作用，為和諧幸福校園的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

在中小學(xué)校園管理方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全問題、穩(wěn)定問題的解決作為首要工作，增強(qiáng)校園人的安全感，然后以班級為單位督促班主任帶領(lǐng)全體學(xué)生共同努力建設(shè)和諧班級，在班級中營造和諧、民主、融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步、共同成長，促使學(xué)生的積極心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得到充分培養(yǎng)。同時，還應(yīng)當(dāng)將人本理念、科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀等先進(jìn)的觀念融入到校園管理工作中，促使校園管理制度得到完善和優(yōu)化，提高校園管理質(zhì)量和效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)幸福中國的偉大夢想，中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到自身在幸福中國建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，從而采取有效策略加強(qiáng)對學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)，努力構(gòu)建幸福校園，促使學(xué)生的幸福感、學(xué)生家庭的幸福感得到顯著增強(qiáng)，進(jìn)一步推動幸福中國建設(shè)。