潘安仁

【摘要】新課改實(shí)施以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)改革也提上了日程。構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂是新課改的重要內(nèi)容之一。教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則應(yīng)充當(dāng)高效課堂的教學(xué)主體。文章就目前我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性提出構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)建議，通過(guò)實(shí)例加以探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語(yǔ)文；高校課堂；構(gòu)建

一、引言

語(yǔ)文是一門有著寬泛指向的重要學(xué)科，它以語(yǔ)言為核心載體、以文字為寫作工具、以文學(xué)為基本內(nèi)容，可以說(shuō)，語(yǔ)文是人們用來(lái)交際與溝通的重要工具，正因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文的出現(xiàn)，人類文明才有了巨大進(jìn)步。我們要更好地探索語(yǔ)文教學(xué)方法，為語(yǔ)文教育尋找可以提高教學(xué)效率的方式，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而更好地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。而在新課改的基礎(chǔ)下，怎樣切實(shí)深入地提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)是擺在語(yǔ)文老師面前急需解決的新課題。關(guān)于如何構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué)，在新課改熱潮下許多人提出了各種看法和建議。筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要將重點(diǎn)放在語(yǔ)文課堂教育上，需要將目光放在每一個(gè)學(xué)生身上，因?yàn)?，他們才是語(yǔ)文課堂的教學(xué)主體，當(dāng)然教師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)課文的理解，采取各種教學(xué)方式和工具，力求在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、目前我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）語(yǔ)文老師教學(xué)觀念落后

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文老師習(xí)慣于采取灌輸型教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)十分欠缺，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而在大力普及新課改的背景下，老師對(duì)推進(jìn)新課標(biāo)的執(zhí)行力度還不夠，有許多老師仍舊采用落后的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，還沒(méi)有將意識(shí)轉(zhuǎn)移到新課改所強(qiáng)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)上。在教學(xué)時(shí)，老師普遍認(rèn)為應(yīng)該在課堂上突出考試重點(diǎn)內(nèi)容，而忽略其他內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）教學(xué)方法模式化

根據(jù)新課改的要求，如果老師能夠積極準(zhǔn)備上課內(nèi)容，語(yǔ)文課堂可以變得豐富而充滿樂(lè)趣，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然將提高分?jǐn)?shù)當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)，把考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為講解內(nèi)容，將語(yǔ)文課堂變成了乏味的課堂，“滿堂灌”和“一言堂”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在課堂上，用板書方式講解課堂重點(diǎn)是語(yǔ)文老師普遍采取的方法，這種方式可以很好地突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但是對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并無(wú)益處。這種方式下，學(xué)生的課堂主體地位沒(méi)有得到彰顯，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，最終導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。

（三）部分語(yǔ)文老師的整體素質(zhì)需要提升

由于多種原因的影響，目前少部分一線工作的語(yǔ)文老師整體文化素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)新課改提出的要求，在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候還有很多問(wèn)題存在，設(shè)計(jì)出的課堂內(nèi)容難以引起學(xué)生的興趣，老師們普遍以考試為教學(xué)重點(diǎn)，這與新課改提出的全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求不相符。

（四）課堂教學(xué)目的不清晰

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生從小到大的重要課程之一，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文具有很強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性。在實(shí)踐教學(xué)中，老師們經(jīng)常忽略語(yǔ)文本身的重要地位，教學(xué)的目的僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而非突出語(yǔ)文的工具性和實(shí)踐性，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有幫助。

三、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)建議

（一）突出學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂里，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少，一般都是聽(tīng)課和做筆記的學(xué)習(xí)方式，和老師之間缺乏互動(dòng)。要深入貫徹執(zhí)行新課改的要求，創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)高效課堂，就一定要改變?cè)瓉?lái)的授課模式。老師需要認(rèn)識(shí)自己在課堂上所起到的作用，要發(fā)揮積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極提問(wèn)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。例如，在講授《荷塘月色》時(shí)，老師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，根據(jù)課文中心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，然后進(jìn)行提問(wèn)。也可以通過(guò)引用歌曲《荷塘月色》來(lái)提高學(xué)生的注意力，悠揚(yáng)的歌聲和優(yōu)美的文字相結(jié)合，更加突然凸顯課文的主旨。通過(guò)這種方式慢慢轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)學(xué)生不發(fā)言的課堂格局，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)思考問(wèn)題并回答問(wèn)題的方式，在學(xué)生答題之后老師要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，建立學(xué)生答題的自信。為了鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂積極發(fā)言，老師還可以設(shè)置一些搶答題，以此來(lái)活躍語(yǔ)文課堂氣氛。例如，在上課之前，老師可以在黑板上寫幾個(gè)成語(yǔ)，留下一兩個(gè)空白，讓學(xué)生來(lái)填寫，或者寫出容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)讓學(xué)生寫拼音。利用這種課前的預(yù)熱活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，能有效幫助學(xué)生鞏固課本的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）建立小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂上，老師可以將學(xué)生分組，提出問(wèn)題讓學(xué)生在小組討論中找到答案。這種方式不但能讓學(xué)生交流觀點(diǎn)和看法，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力。創(chuàng)建小組是帶有明確學(xué)習(xí)目的的，通過(guò)這種方式讓小組成員提前預(yù)習(xí)課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)小組提出針對(duì)性的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中分析并概括符合問(wèn)題的答案。為了提高學(xué)生參與討論的熱情和答題的興趣，老師還可以設(shè)置一些答題獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情。這種小組模式還可以用來(lái)討論試卷題目，學(xué)生們通過(guò)討論找到錯(cuò)誤的原因，記錄原因并以此督促自己。同時(shí)，學(xué)生在小組討論時(shí)還可以說(shuō)出自己的答題思路，老師通過(guò)了解學(xué)生的思路進(jìn)行輔導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

（三）巧妙利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的語(yǔ)文教學(xué)課程，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥而生硬，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不強(qiáng)烈。在語(yǔ)文課堂上利用多媒體教學(xué)是一種很好的方式，這種教學(xué)工具的引入可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能真正投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在講《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課時(shí)，老師可以利用多媒體工具播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的片段，讓學(xué)生們觀賞完片段后結(jié)合課文內(nèi)容再進(jìn)行深入理解，老師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生暢談感受，這種方式可以讓學(xué)生的記憶變得更深刻，對(duì)文本的理解也可以變得更多樣化。

（四）增加課外閱讀

高中語(yǔ)文教材收錄的文本，有一部分是名著節(jié)選，有一部分是戲劇節(jié)選。學(xué)生在初讀這些文本的時(shí)候，很難準(zhǔn)確地把握人物個(gè)性和理解他們的行為和思想，對(duì)作品的表達(dá)理解也不到位。老師可以在課堂上對(duì)課文的相關(guān)背景做一些介紹，并且引入一些與課文相關(guān)的其他文章，幫助學(xué)生深入理解課文。如果課時(shí)充分，老師還可以定期安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外文章，長(zhǎng)時(shí)間累積后，學(xué)生的知識(shí)面自然能得到提升，之后再閱讀這類課文，學(xué)生就能很自然地掌握人物個(gè)性、作品主題等。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以挑選一些戲劇類文本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師可以設(shè)置表演打分環(huán)節(jié)，用這種方式可以使學(xué)生更加重視“表演”角色，仔細(xì)揣摩角色人物個(gè)性和行為動(dòng)機(jī)，用這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀，有助于理解作者想表達(dá)的思想感情。

（五）處理好師生間的教學(xué)關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂中絕對(duì)的核心，學(xué)生們一定要無(wú)條件地聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，這種教學(xué)模式很大程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)中提出：“師生之間應(yīng)該建立平等的關(guān)系。”在課堂上，老師要注意和學(xué)生展開(kāi)平等的探討，課堂內(nèi)外安排的所有活動(dòng)都要以幫助學(xué)生全方位發(fā)展自身素質(zhì)為目標(biāo)。要真正地尊重學(xué)生，就要從尊重學(xué)生的性格和對(duì)待事物的看法出發(fā)，力求讓學(xué)生在一個(gè)平等、尊重、和諧的氣氛中展開(kāi)學(xué)習(xí)。老師需要意識(shí)到的是，自己并非知識(shí)的絕對(duì)擁有者，因此，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。老師要勇于認(rèn)識(shí)自己的不足之處，通過(guò)各種手段來(lái)提升自身素質(zhì)，只有這樣才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間要搭建一座理解的橋梁，只有這樣，二者之間才能進(jìn)行平等的對(duì)話。在新課標(biāo)中有一條是“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)特體驗(yàn)”，此處是指學(xué)生對(duì)課文的理解經(jīng)常是多樣化的，老師一定要尊重學(xué)生的理解，還要鼓勵(lì)和欣賞他們的理解，真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生。同時(shí)還需要注意的是，尊重不僅僅是表?yè)P(yáng)和肯定，也包括正確的批評(píng)，對(duì)應(yīng)該指正的地方不能忽略。只有這樣才是師生間真正的平等和尊重。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨新課標(biāo)改革的不斷深入推進(jìn)，如何創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是所有高中語(yǔ)文老師都需要面對(duì)的問(wèn)題。老師一定要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則應(yīng)充當(dāng)高效課堂的教學(xué)主體。同時(shí)，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，不斷進(jìn)行課程深化改革，創(chuàng)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂，才能更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并且提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

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