鄭煜鑫++李潔

摘 要：《汽輪機(jī)原理》作為熱能工程專業(yè)的一門核心課程，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)用性和抽象性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在理論分析和實(shí)踐動(dòng)手方面的能力，提高其教學(xué)質(zhì)量是目前重要的一個(gè)課題。該文針對(duì)《汽輪機(jī)原理》課程的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程考核形式等方面進(jìn)行教學(xué)改革與探索，旨在提高該課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力，為提高專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：汽輪機(jī)原理 課程教學(xué) 改革與探討

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0236-02

《汽輪機(jī)原理》作為熱能工程專業(yè)的一門核心課，在專業(yè)領(lǐng)域具有極其重要的地位。課程要求學(xué)生掌握蒸汽在汽輪機(jī)中的流動(dòng)過程和能量轉(zhuǎn)換過程，掌握和了解汽輪機(jī)變工況的規(guī)律，凝汽設(shè)備的工作原理、調(diào)節(jié)系統(tǒng)的工作原理、供熱式汽輪機(jī)的特點(diǎn)及機(jī)組運(yùn)行等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事火電廠相關(guān)的技術(shù)工作和提高專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

由于該課程具有很強(qiáng)的理論性，實(shí)用性和抽象性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在理論分析和實(shí)踐動(dòng)手方面的能力，豐富學(xué)生理論知識(shí)和空間想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低教學(xué)難度，最終提高其教學(xué)質(zhì)量是目前重要的一個(gè)課題。此外，教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（教高[2016]2）文件指出，深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，其中包括改革教學(xué)方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。因此，該文結(jié)合《汽輪機(jī)原理》課程教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程考核形式改革進(jìn)行了初步探討。

1 教學(xué)方法的改革

《汽輪機(jī)原理》作為專業(yè)重要的必修課，在課程改革中應(yīng)根據(jù)該專業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，在注重理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)技能培養(yǎng)，努力提高專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性，將實(shí)踐內(nèi)容穿插于理論教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

首先，采用引導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置思考問題，讓學(xué)生課前自行預(yù)習(xí)，提出自己的見解與問題，并在課堂上以小組形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生帶有極強(qiáng)的目的性和求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高學(xué)生分析問題、解決問題和知識(shí)運(yùn)用的能力。

其次，在教學(xué)過程中應(yīng)采用板書與多媒體相結(jié)合。該門課程包含大量的理論公式和專業(yè)設(shè)備，對(duì)于理論公式，盡可能以板書的形式進(jìn)行逐步推導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。但如果只采用板書形式，學(xué)生會(huì)厭倦抽象和繁瑣的數(shù)學(xué)公式及理論，容易使學(xué)生處于理論的云霧中，不知所云，從而失去學(xué)習(xí)該課程的興趣。而對(duì)于設(shè)備的工作原理，如再熱蒸汽系統(tǒng)、抽汽回?zé)嵯到y(tǒng)、凝結(jié)水系統(tǒng)、疏水系統(tǒng)、工業(yè)水系統(tǒng)、軸封加熱系統(tǒng)、輔助蒸汽系統(tǒng)、DEH調(diào)節(jié)油系統(tǒng)等，應(yīng)采用多媒體的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)設(shè)備有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)設(shè)備主要部件進(jìn)行模擬拆裝，使抽象的工作過程變的直觀、生動(dòng)、形象，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)各個(gè)部件之間的耦合機(jī)制，并在多媒體教學(xué)中結(jié)合實(shí)物模型進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力，大大降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)采用板書與多媒體相結(jié)合。

此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，面向互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課的作用，擴(kuò)展學(xué)生的求知空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在教學(xué)中將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，以實(shí)際生活現(xiàn)象為例，使課堂更加生動(dòng)，而且便于學(xué)生理解和加深記憶。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用的重要平臺(tái)，汽輪機(jī)作為現(xiàn)代火力發(fā)電廠中應(yīng)用最廣的原動(dòng)機(jī)，其本體和輔助系統(tǒng)十分復(fù)雜，專業(yè)性及實(shí)用性極強(qiáng)。如果只是一味的進(jìn)行課程教學(xué)，而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，則容易導(dǎo)致學(xué)生“紙上談兵”，同時(shí)很難將前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，也容易造成“只見樹木，不見森林”，不能使學(xué)生很好地掌握設(shè)備的工作過程。因此，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，圍繞“素質(zhì)、能力、創(chuàng)新”三要素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使抽象的理論知識(shí)更加直觀、形象。如通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)發(fā)電廠的主要設(shè)備布置，工作原理及各部件之間的耦合關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，鍛煉其動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)每一部分環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力和分析問題的能力，反過來進(jìn)一步加深基本知識(shí)的理解。如凝汽器循環(huán)出水溫度升高，造成其原因眾多，需要從進(jìn)水溫度升高，出水溫度相應(yīng)升高、汽輪機(jī)負(fù)荷增加、凝汽器管板及銅管臟污堵塞、循環(huán)水量減少、循環(huán)水二次濾網(wǎng)堵塞、排氣量增加、真空下降等多個(gè)方面進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和目的一目了然，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

3 課程考核形式改革

考試作為課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的重要手段?？荚囋u(píng)價(jià)是指揮棒，與每位教師，每名學(xué)生息息相關(guān)。指揮棒用得好，科學(xué)合理，張弛有度，則師生滿意。指揮棒用得差，則教育入歧途，學(xué)生受損害，“片面追求”成風(fēng)氣。因此，該課程采用平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（30%）和期末考試（40%）卷面成績(jī)的多方面綜合考察形式。加大平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，同時(shí)多以上課提問形式作為平時(shí)成績(jī)，降低課堂考勤和作業(yè)比重。因?yàn)槟壳翱萍歼M(jìn)步，智能手機(jī)普遍，很多學(xué)生雖然人在教室，但上課根本不聽講，自控能力差，甘愿做“低頭族”。課后作業(yè)不會(huì)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，利用考勤和作業(yè)并不能有效地起到督促學(xué)習(xí)、鞏固課堂知識(shí)的作用。此外，不定期的對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生發(fā)揮最大的潛能。因此，考試評(píng)價(jià)改革要衡量綜合素質(zhì)、淡化日?？荚嚨倪^高區(qū)分度，改變已往片面依分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)師生的方式等。

4 結(jié)語

通過對(duì)《汽輪機(jī)原理》課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和課程考核形式等方面的改革，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于將理論與工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，提高了學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，但在今后教學(xué)中，仍有待于進(jìn)一步探索，完善教學(xué)實(shí)踐。

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