魏旻悅

摘 要 隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，我國大部分地區(qū)的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等都隨之發(fā)生了變革與創(chuàng)新。對于初中音樂課，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可以有效提高學(xué)生的音樂演出效果。本文主要就初中音樂課程教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，展開實(shí)際應(yīng)用分析，探究其在音樂教學(xué)中的重要地位以及作用。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂；課程教學(xué)；應(yīng)用研究

1 節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)意義和重要性

1.1 節(jié)奏訓(xùn)練對初中音樂教學(xué)的教學(xué)意義

節(jié)奏對于音樂的重要意義，如同骨骼對于人體的存在一樣重要。在音樂的形成過程中，節(jié)奏自然是第一要素，可以稱之為音樂的靈魂，直接影響著音樂形象的塑造。對于初中生而言，音樂教學(xué)屬于一個初級階段，是一個奠定基礎(chǔ)的過程，因此，節(jié)奏訓(xùn)練也成為了音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生樂感的必經(jīng)之路，也對培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感具有十分重要的作用。而節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，恰好彌補(bǔ)了教學(xué)抽象的局限，使復(fù)雜的、難以表現(xiàn)的演唱技巧變得形象、直觀。節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地結(jié)合了音樂的樂譜與動感，為音樂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件?，F(xiàn)在節(jié)奏伴奏用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不僅改變了傳統(tǒng)伴奏的單調(diào)性，而且讓更多的學(xué)生達(dá)到很好狀態(tài)，得到更好的效果。

1.2 節(jié)奏訓(xùn)練對初中音樂教學(xué)的重要性

節(jié)奏是音樂的核心和靈魂，決定著音樂的感情基調(diào)，也是決定音樂質(zhì)量的關(guān)鍵，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練起著決定性的作用。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師多采用的是直接灌輸或音樂欣賞的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也完全是以娛樂的心態(tài)來學(xué)習(xí)，根本達(dá)不到新課改教學(xué)的目標(biāo)。在這樣的情況下，教師講述的隨意，沒有目標(biāo)性，學(xué)生的興趣不高漲，聽不懂教師的講解，課堂參與度不高，使得音樂教學(xué)沒有其他課程教學(xué)得深入。節(jié)奏訓(xùn)練使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，更好的掌握教師所教授的內(nèi)容。

2 節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用問題

2.1 學(xué)生方面

初中學(xué)生受到自身發(fā)展的限制，對于知識的掌握水平比較低，思維方式不比成年人那樣全面，在很多事情的方面也比較缺乏自制力。尤其對于枯燥、抽象的事物，更是缺乏學(xué)習(xí)興趣，提不起學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中容易受到周圍環(huán)境的影響，注意力不容易集中。雖然對于一些學(xué)生而言，音樂還是具有一定的吸引力，可能自身興趣使然，所以會認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂。但對于那些不喜歡音樂，不喜歡藝術(shù)的學(xué)生而言，由于教師單一的教學(xué)方式，本身就沒有什么興趣可言，對于基礎(chǔ)知識的掌握，更是難上加難，從而對音樂漸漸產(chǎn)生厭煩的情緒。這在很大程度上是會直接影響教師的教學(xué)效果的，學(xué)生也達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教師方面

教師在展開實(shí)際教學(xué)的過程中，一般教學(xué)方式都過于單一，過于重視理論教學(xué)，基于強(qiáng)調(diào)機(jī)械的模仿訓(xùn)練，所以在很大程上，學(xué)生無法很好地掌握音樂節(jié)奏，也就很難學(xué)好音樂。在這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式之下，一方面直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也影響著音樂課實(shí)際的教學(xué)效果。更主要的是，很多教師都沒有正確的意識到音樂對于初中學(xué)生全面發(fā)展的重要性，雖然也有部分音樂教師認(rèn)識到這個課程的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中缺乏對學(xué)生個體的思考，沒有落實(shí)好節(jié)奏在音樂中的真實(shí)性作用，缺乏實(shí)用性的意義。這樣的情況下，學(xué)生的實(shí)際需求得不到真正的滿足，基本就投入不到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等各個方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，也要從自身角度出發(fā)，提高專業(yè)素質(zhì)和技能。

3 節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略

3.1 注重學(xué)生的主體地位

在新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)很明確的提出了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，所以要求音樂教師在展開教學(xué)的過程中，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，也要充分考慮到學(xué)生的主體作用。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)閷τ诔踔猩鷣碚f，開展音樂教學(xué)在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。所以，運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中，需要時刻記住以學(xué)生為中心、為主體、為重點(diǎn)對象，并建立起科學(xué)合理的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)活動。

3.2 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在音樂的構(gòu)成中，節(jié)奏是不可或缺的重要的組成部分，這也就要求音樂教師在教學(xué)過程中充分注重節(jié)奏的訓(xùn)練。開展教學(xué)活動的基本前提是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的身心健康發(fā)展相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和素材。節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的確定，必須要考慮音樂作品的難易程度，選擇一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)比較容易使學(xué)生聽懂，也易接受，這樣才能提高節(jié)奏教學(xué)的有效性和針對性。通過欣賞、對比以及情景再現(xiàn)，體驗(yàn)不同音樂的風(fēng)格與節(jié)奏，使學(xué)生在不斷地積累中形成對音樂的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的喜好和興趣。

另外，學(xué)生在感受日常生活的同時，也會對生活節(jié)奏有所體驗(yàn)，所以絕大多數(shù)的學(xué)生都會容易模仿簡單的、更貼近生活的、比較生動鮮明的節(jié)奏。所以說，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，按照學(xué)生的喜好和興趣，選擇相近的教學(xué)素材，對于這類的音樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。以此來啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，從而培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

4 總結(jié)

相比起其他學(xué)科來說，音樂是一門操作性、實(shí)用性都較強(qiáng)的學(xué)科，而節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)中最為重要的教學(xué)方式，相應(yīng)的要求也就比較高。在初中音樂課程教學(xué)中，教師要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要積極配合教師的教學(xué)活動，主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自覺提高自身的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]史美玲.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析[J].音樂時空，2015（01）：173-173.

作者單位

上饒市第六中學(xué) 江西省上饒市 334000