范惠娟

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引起對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重視，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，以便于可以解決在生活中所遇到的有關(guān)問題。生活中的許多事物及原理大都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，小至一塊地表的面積，大至房屋的建設(shè)等，這些都離不開數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生懂得把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中時(shí)，也就說(shuō)明了他們已經(jīng)完全的學(xué)懂了數(shù)學(xué)，不但提高了自身的應(yīng)用能力，鞏固了知識(shí)，還可以有效的提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0120-01

在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中明確的指出，要讓每個(gè)學(xué)生都可以以真正的了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、重視數(shù)學(xué)，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，這不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要，也是學(xué)生素質(zhì)教育的要求。所以，就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

一、了解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅只是為了提高成績(jī)，更重要的是學(xué)會(huì)對(duì)它進(jìn)行應(yīng)用。應(yīng)用不僅可以幫助我們解決實(shí)際中的問題，在一定程度上還促使了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。就要在教學(xué)的過(guò)程中多融入一些與生活相關(guān)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)。在實(shí)際生活中引出數(shù)學(xué)新知識(shí)的思路可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提供示范。從現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)引入新的知識(shí)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、從數(shù)學(xué)角度分析問題并探索解決途徑、驗(yàn)證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過(guò)程，切忌由教師全盤端出。此外，還應(yīng)該要注意的是在教學(xué)生對(duì)課本知識(shí)了解掌握的同時(shí)，也要多多與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題。

在整體教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決問題，將應(yīng)用作為教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的探索，以便于讓學(xué)生可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和了解。首先要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際提出問題，根據(jù)需要收集的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，組織與表述數(shù)學(xué)問題，從提出問題、分析問題、解決問題中引出思考，以求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；其次對(duì)于理論的應(yīng)用，不能簡(jiǎn)單地視為加深對(duì)理論的理解和掌握，而要站在數(shù)學(xué)應(yīng)用的高度來(lái)認(rèn)識(shí)；第三要從整體上教給學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去分析問題、解決問題，把握事物發(fā)展的規(guī)律。要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中真正體會(huì)到：數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、通過(guò)組織數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

實(shí)際生活中有很多的事物都是我們沒有辦法用語(yǔ)言或行動(dòng)去表現(xiàn)的，而是需要我們用大腦思考來(lái)將其描述和表述出來(lái)。那么就要我們用數(shù)學(xué)的思想，研究其存在的規(guī)律和相關(guān)原因，進(jìn)一步的深入探索，才有可能找出相應(yīng)的解決方法。從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，是主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的最重要環(huán)節(jié)。除了鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物與現(xiàn)象以外，教師還應(yīng)努力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供盡可能多的具有原始背景的數(shù)學(xué)問題，交由學(xué)生抽象出其中的數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以描述。此外，數(shù)學(xué)課中要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，數(shù)學(xué)的建模是關(guān)鍵。

三、收集與數(shù)學(xué)應(yīng)用有關(guān)的事例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知

數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技的發(fā)展使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，其不可忽視的作用被越來(lái)越多的人所認(rèn)同。流行病學(xué)、CT技術(shù)、數(shù)字電視、飛機(jī)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等等領(lǐng)域都需要數(shù)學(xué)的支持。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以多留意一些日常中所涉及到的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，并將他們集中的收集起來(lái)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享和溝通，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。比如，在講述“扇形面積的計(jì)算方法時(shí)”，可以以學(xué)校操場(chǎng)的半圓形草坪為例，向?qū)W生提出問題：“操場(chǎng)弧形邊緣地帶的面積怎樣去求解”？然后讓學(xué)生到操場(chǎng)去實(shí)地測(cè)量，根據(jù)書本上給出的相關(guān)公式來(lái)計(jì)算出此塊弧形草坪的面積。

四、給予學(xué)生思考問題和解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘有價(jià)值的專題活動(dòng)、實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案；也可以不到校外，而通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如，讓學(xué)生了解附近市場(chǎng)或超市的銷售情況，提出進(jìn)貨建議。這就需要學(xué)生了解市場(chǎng)的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎(chǔ)上才能給出進(jìn)貨建議。無(wú)論哪種實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生首先從事物中明確需要研究哪些因素、如何獲取這些因素的相關(guān)信息，然后才能去具體搜集信息，并對(duì)這些信息加以分析，找出解決問題的具體辦法，提出建議。學(xué)生得出基本結(jié)論或建議以后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)并修正自己的結(jié)論和建議。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際，意義也在實(shí)際中體現(xiàn)，也就是意味著數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)不存在在我們的生活中。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)形成的主要途徑是學(xué)校教育，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化、持之以恒，就能使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)思維方式觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的思想方法分析、解決實(shí)際問題，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生在應(yīng)用中建構(gòu)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)變成一個(gè)自覺的持久行動(dòng)。

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