參加足球課余訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的對(duì)比研究
——以黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)校園足球開(kāi)展為例

黃勝江 李學(xué)陽(yáng) （黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，150300）

參加足球課余訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的對(duì)比研究
——以黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)校園足球開(kāi)展為例

黃勝江 李學(xué)陽(yáng) （黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，150300）

2015年2月27日，中央深改小組會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》，《方案》規(guī)定到2020年要達(dá)到2萬(wàn)所足球試驗(yàn)學(xué)校，每所試點(diǎn)學(xué)校每周要保證有一節(jié)足球課。這無(wú)疑極大的促進(jìn)了校園足球的蓬勃發(fā)展，讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。但是也給家長(zhǎng)和學(xué)校帶來(lái)了質(zhì)疑，學(xué)生把更多的時(shí)間投入到踢足球上來(lái)，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生其它學(xué)科的成績(jī)，尤其是對(duì)數(shù)語(yǔ)外成績(jī)的影響會(huì)有多大。為此筆者對(duì)所在區(qū)域足球試點(diǎn)學(xué)校的部分足球興趣小組的學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)與其所在學(xué)校整體學(xué)生成績(jī)以及區(qū)域總體成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，取得了一組相對(duì)客觀的數(shù)據(jù)，為區(qū)域開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)提供了科學(xué)的參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究以哈爾濱市阿城區(qū)6所開(kāi)展足球試點(diǎn)學(xué)校的五、六年級(jí)校園足球興趣小組的學(xué)生為研究對(duì)象，這些學(xué)生每天至少有一小時(shí)的足球?qū)W習(xí)時(shí)間，并且堅(jiān)持了7～10個(gè)月的課余足球訓(xùn)練，這些學(xué)生都參加了阿城區(qū)首屆小學(xué)生足球比賽，在各自隊(duì)伍中是首發(fā)陣容。有3支隊(duì)伍進(jìn)入四強(qiáng)。其中五年級(jí)30人，六年級(jí)30人。其中龍滌小學(xué)、繼電小學(xué)、回民小學(xué)為城區(qū)學(xué)校，其它學(xué)校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（表1）。

2.研究方法

研究方法采用數(shù)據(jù)抽樣調(diào)查法和對(duì)比法。將參與足球?qū)W習(xí)與業(yè)余訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科成績(jī)進(jìn)行分析。所有數(shù)據(jù)均來(lái)源于2014-2015年第一學(xué)期全區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中的考試數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)具有相對(duì)的客觀性和嚴(yán)肅性，能夠真實(shí)反應(yīng)全區(qū)的真實(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況，將研究對(duì)象數(shù)據(jù)分別和本校整體數(shù)據(jù)，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體數(shù)據(jù)，全區(qū)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，利用EXCEL軟件進(jìn)行相關(guān)分析，從而形成較為科學(xué)完整的檢驗(yàn)結(jié)果。

二、數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果與對(duì)比情況

1.與本學(xué)校全體學(xué)生的對(duì)比情況

通過(guò)表2可以看到在參與足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的五年級(jí)學(xué)生中，有五所學(xué)校的平均分要高于學(xué)校的平均水平，而且最高分差達(dá)到了17.4分，有1所學(xué)校沒(méi)有達(dá)到本校平均水平，相差了0.9分。通過(guò)表3可以看到在參與足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的六年級(jí)學(xué)生中，有5所學(xué)校的平均分要高于學(xué)校的平均水平，最高分差達(dá)到13.5分，有1所學(xué)校沒(méi)有達(dá)到本校平均水平，相差10.6分。通過(guò)表4可以看到在參與足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的五、六年級(jí)學(xué)生中，仍然是有5所學(xué)校的平均分要高于本校的平均分，只有回民小學(xué)的平均分低于本校的平均水平，而且相差10.65分。從上述3個(gè)表格中，能看到五年級(jí)、六年級(jí)和五六年級(jí)的整體平均分與6所學(xué)校的整體平均分都要高出0.8分到8.5分不等。

2.與全區(qū)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分的比較情況與分析

全區(qū)五年級(jí)學(xué)生，城區(qū)共有2156名學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有1465名學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，現(xiàn)將參與足球?qū)W習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)成績(jī)按年級(jí)分別于城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的平均成績(jī)進(jìn)行對(duì)比如下：

從表5中可以看出，五年級(jí)參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生的平均成績(jī)均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分14.2分，高于城區(qū)學(xué)生3.7分，高于全區(qū)平均分7.9分，這個(gè)分差還是比較明顯的。而且有5所學(xué)校的平均分都高于城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和全區(qū)的平均分，有一所學(xué)校的平均分與城區(qū)的平均分有6分的差距。

全區(qū)六年級(jí)學(xué)生，城區(qū)共有1601名學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有1386名學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，現(xiàn)將參與足球?qū)W習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)成績(jī)按年級(jí)分別于城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的平均成績(jī)進(jìn)行對(duì)比如下：

表2 五年級(jí)參與足球測(cè)試學(xué)生與本校平均分比較

表3 六年級(jí)參與足球測(cè)試學(xué)生與本校平均分比較

表4 五、六年級(jí)參與足球測(cè)試學(xué)生與本校平均分比較

通過(guò)表6可以看出，六年級(jí)參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生的平均分與城區(qū)學(xué)校平均分比較低了2分，比鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分高7.8分，同全區(qū)平均分比較高出2.5分。其中參與足球?qū)W校的3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校平均分有2所低于城區(qū)的平均分，1所低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分。而參與足球?qū)W習(xí)的3所城區(qū)學(xué)校平均分有兩所高于城區(qū)平均分，3所均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校平均分。

表5 五年級(jí)參與足球測(cè)試學(xué)生與全區(qū)城區(qū)學(xué)校平均分比較

表6 六年級(jí)參與足球測(cè)試學(xué)生與全區(qū)城區(qū)學(xué)校平均分比較

三、保證參與足球興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的成因

1.自信心的提升

參加足球小組訓(xùn)練的學(xué)生，會(huì)無(wú)數(shù)次參與比賽與對(duì)抗，會(huì)無(wú)數(shù)次體驗(yàn)到失敗與成功，這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)讓會(huì)他們信心倍增。原來(lái)比較膽小自卑的學(xué)生，開(kāi)始能夠坦然的面對(duì)成功的歡愉與失敗的痛苦，并且逐漸學(xué)會(huì)分析失敗的原因，彌補(bǔ)自己的不足，這些非智力因素?zé)o形中遷移到其它的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確定位自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.皮格馬利翁效應(yīng)明顯

由于擁有足球這一技之長(zhǎng)，老師和同學(xué)們都會(huì)刮目相看，無(wú)論在足球比賽中還是其它擅長(zhǎng)項(xiàng)目中，老師都會(huì)投入更多的期待與關(guān)注。而這種期待無(wú)疑是一種巨大的鼓勵(lì)，一種有力的鞭策，是學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我，奮發(fā)圖強(qiáng)最有效的內(nèi)驅(qū)力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)輕松

小學(xué)階段，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)生不用投入太多的學(xué)習(xí)精力即可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，另外多數(shù)班主任還會(huì)利用課余時(shí)間給這部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，反而使得參與足球訓(xùn)練的學(xué)生吃到了“細(xì)糧小灶”，得到了多于其它同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是學(xué)習(xí)成績(jī)得以保證的又一個(gè)重要條件。

四、結(jié)論與分析

通過(guò)表1到表6可以清晰地看出，無(wú)論是五年級(jí)還是六年級(jí)參與足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的學(xué)生總體成績(jī)非但高于本校平均成績(jī)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均成績(jī)，而且與教學(xué)質(zhì)量較高的城區(qū)學(xué)校成績(jī)相比較也不落后，基本與全區(qū)平均水平相持平。學(xué)生每天堅(jiān)持訓(xùn)練1小時(shí)，每周一節(jié)足球課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有任何不良影響，反而有所促進(jìn)。

參加足球興趣小組的學(xué)生多是一些“頑皮”的孩子，學(xué)習(xí)水平起點(diǎn)較低，甚至是一些放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生。這部分學(xué)生，原本不太被關(guān)注，但是通過(guò)練習(xí)足球，參加比賽，他們證明了自己的價(jià)值，受到了表?yè)P(yáng)和關(guān)注，這大大增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們積極向上的心態(tài)，這種正能量同樣蔓延到了學(xué)習(xí)方向上。