淺談如何提高學(xué)生的聽力水平

熊桂梅

【摘要】英語聽力是獲得語言信息及語言感受的重要途徑，聽力是促進學(xué)生英語能力全面發(fā)展的需要，也是新時期英語教學(xué)發(fā)展的必然。歷年來，中考試題中占中考試卷總分值的20%，在中考中占重要地位，由此可見，聽力教學(xué)和訓(xùn)練顯得越來越重要了，教師必須對聽力給予足夠的重視。經(jīng)過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗得出了增強學(xué)生聽力信心，讓學(xué)生掌握正確答題技巧等策略，以提高學(xué)生的英語聽力能力。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0117-02

一、現(xiàn)狀

1.教師對聽力教學(xué)不重視

教師在教學(xué)中會對學(xué)生的聽力做出一些要求，但受限于教學(xué)材料與教學(xué)課時的影響，教師的聽力教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

教師未能培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣。在聽力教學(xué)過程中，大部分教師一味地讓學(xué)生聽，對學(xué)生的聽力興趣毫不關(guān)心。

缺乏對學(xué)生心理的疏導(dǎo)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽英語時，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。

2.學(xué)生聽力學(xué)習的現(xiàn)狀

2010年，我對我校八年級的學(xué)生進行聽力水平調(diào)查，通過調(diào)查得知，三分之一同學(xué)只能聽懂單詞，三分之二的同學(xué)能聽懂簡單的句子，近一半左右的學(xué)生聽英語需要多次反復(fù)。然而能正確理解說話人意圖的卻只20%。

二、提高學(xué)生聽力水平的策略

1.加強對學(xué)生學(xué)習英語的心理疏導(dǎo)

中國學(xué)生在學(xué)習英語時，很大程度上容易產(chǎn)生一種消極心理，主要是指學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習情緒和態(tài)度、意志力和語言交際等因素，對英語學(xué)習過程和學(xué)習效果起著抑制作用。這些因素在英語聽力學(xué)習過程中表現(xiàn)得更為明顯。如果兩個人的聽力水平相當，心理狀態(tài)不同，考試的結(jié)果就會相差很大。因此，我們必須加強對學(xué)生學(xué)習英語的心理疏導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語聽力水平。

教師平常在教英語時，主要是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，增強學(xué)生的自信心，克服學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生對英語學(xué)習的重視程度。我們要經(jīng)常開展一些有意義的英語學(xué)習活動，豐富學(xué)生的課堂和課外內(nèi)容，創(chuàng)造一個好的英語聽力學(xué)習環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶詞匯的方法

詞匯量的增加可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會聽力的內(nèi)容并能做出反應(yīng)。如何增加詞匯量呢？我認為可以先讓學(xué)生聽再辨別音到拼讀，正確的單詞發(fā)音可以為詞匯的輸入做好準備。詞匯輸入之后要進行詞匯的內(nèi)化，在聽說讀寫方面使用詞匯，最后詞匯教學(xué)輸出時要讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進行問題的解決。

3.加強課堂聽力教學(xué)的有效性

在開展聽力訓(xùn)練之前，教師可以向?qū)W生介紹與聽力材料相關(guān)的背景知識，例如案例學(xué)習仁愛版Food Festival這個話題時，教師可以介紹一些西方國家學(xué)校學(xué)生如何籌錢幫助他人的一些途徑。

在聽力訓(xùn)練中提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們帶著疑問、任務(wù)等投入到聽力訓(xùn)練中，使他們的聽力具有一定的目的性。例如學(xué)習仁愛版Food Festival這個話題Section B1a時，可以設(shè)置聽力問題：What will Kangkang cook？ What about Mic？鄄hael？這樣學(xué)生會帶著問題去聽，聽力的目的性就強了。

4.考試技巧的指導(dǎo)很關(guān)鍵

教師要讓學(xué)生明白聽前，聽中，聽后如何做，在聽力測試時要應(yīng)用好這些策略。聽力最后一大題-聽短文，這題學(xué)生失分最多，所以在聽力訓(xùn)練或測試時，我要求學(xué)生在試卷發(fā)下來時，立刻把最后一題短文的問題弄清，同時迅速瀏覽選項，根據(jù)關(guān)鍵詞確定需要重點聽的內(nèi)容，預(yù)測即將要聽的內(nèi)容及可能提出的問題，帶著問題去聽。如原文三明市2010年中考聽力第16-20題：

16.How old was Amelia？

17.What did Amelia do to get the money？

18.How long did it take Amelia to make enough money for her mothers present？

19.What did Amelia buy for her mother？

20.How did Amelias mother feel when she got the present？

從這5題題目中，可以預(yù)測出文章的大概：Amelia為了給她媽媽買禮物，去賺錢，最后經(jīng)過努力，賺足了錢給她媽媽買了一個禮物。她媽媽的感受，聽力的重點為：How old/多少歲/為了賺錢做了什么事（What）/賺錢花了多長（How long）/買了什么禮物（What）/媽媽拿了禮物，心情怎樣（How），通過預(yù)測學(xué)生能更好去聽，學(xué)生的得分率得到了很大的提高。

聽力測試訓(xùn)練的過程中，在聽力第一大題：A.看圖聽句子，選出與句子意思相符的圖（句子讀兩遍）中，首先要看圖捕捉圖中的信息，然后比較每題的三幅圖，得出本題聽力的關(guān)鍵信息。如2014年三明市中考：第1題三幅圖是關(guān)于feeling的情況的：A為sad；B為upset；C為happy。在聽的時候就要特別注意聽有關(guān)feelings的英語關(guān)鍵詞。聽力材料為：1.How happy the little boy is?。▌澗€單詞為關(guān)鍵詞，下同），本題只有聽懂了happy，你才能選對C項。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞來進行簡要的記錄，如時間、地點、人物、數(shù)字等。聽力中還應(yīng)注意如however、because等起引導(dǎo)的詞，還有說話者的語氣，文章的第一句與最后一句等等，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關(guān)。聽后，核實所聽目標達到與否，整理校對答案，迅速完成答題。

總之聽力教學(xué)是一個循序漸進的過程，需要教師的引導(dǎo)，需要科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生要通過反復(fù)長期的訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣，增加信心，才能提高學(xué)生聽力水平。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法（修訂版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準.