崔慶康　曹銳

俗話說(shuō)，好習(xí)慣成就好人生。可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)人的一生的重要影響。對(duì)于留守兒童這個(gè)特殊的社會(huì)群體進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也就顯得更為重要了。因此，本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身所掌握的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自身對(duì)此問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，在搜集了相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，就農(nóng)村留守兒童習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究。

可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，但是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中也遺留了種種社會(huì)問(wèn)題，而留守兒童就是其中比較嚴(yán)峻的問(wèn)題之一。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的重視，對(duì)其做好教育教學(xué)工作是每一個(gè)一線教師的神圣使命。而有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、自我管理、文明禮儀、衛(wèi)生勞動(dòng)等行為習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步都有著十分重要的影響。因此，對(duì)此問(wèn)題做進(jìn)一步的分析和研究就顯得尤為重要了，而本文著重闡述了如何培養(yǎng)好農(nóng)村留守兒童的自我學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、自我管理、文明禮儀、衛(wèi)生勞動(dòng)這五個(gè)基本的行為習(xí)慣，具體內(nèi)容如下所述：

一、農(nóng)村留守兒童自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，是其成長(zhǎng)發(fā)展的必需品，而自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提高其學(xué)習(xí)效率和效果的前提和基礎(chǔ)。因此，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)從以下幾個(gè)基本的方面著手：一是堅(jiān)持鼓勵(lì)比批評(píng)更奏效的教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓留守兒童找回自信和自尊。二是多多地組織各種活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，從其興趣點(diǎn)著手來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。三是讓學(xué)生明確地知道自己要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如今天的作業(yè)今天完成，不懂之處要標(biāo)記，作業(yè)做錯(cuò)必備改錯(cuò)本，改正之常翻閱，等等。

二、農(nóng)村留守兒童遵守紀(jì)律的習(xí)慣培養(yǎng)

遵守紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、克服不良習(xí)慣的前提和保證?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該把開(kāi)學(xué)的第一周設(shè)定為養(yǎng)成教育周，讓學(xué)生從課間操、眼保健操、就餐、晚自習(xí)等行為開(kāi)始養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)注和引導(dǎo)；另一方面，教師還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)中留守兒童的數(shù)量和留守兒童的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生特色的紀(jì)律規(guī)范，例如，課間操要做到快、靜、齊；晚自習(xí)要安靜、認(rèn)真，不做小動(dòng)作；就餐要整齊有序；等等。讓更多的留守兒童能夠從一點(diǎn)一滴做起，遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)范。

三、農(nóng)村留守兒童自我管理的習(xí)慣培養(yǎng)

由于農(nóng)村留守兒童很少得到家長(zhǎng)的管理，隔輩家長(zhǎng)或者是親戚對(duì)其又不能正確地進(jìn)行管理，所以，留守兒童往往自控能力比較差，身上還存在一些愛(ài)搞小動(dòng)作、追逐打鬧、大聲喧嘩的毛病，因此，為了確保其能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就需要教師幫助其形成自我管理的良好行為習(xí)慣。而這就需要教師在日常的教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)留守兒童把自己的衣服疊好放好，書(shū)桌要整齊干凈，經(jīng)常看的書(shū)要放在最近的書(shū)桌上，經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)用品要放在自己的文具盒里，課間不要追逐打鬧，在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，等等，并且能夠在日常教育教學(xué)中做到及時(shí)引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)地改變既有的引導(dǎo)和教育方案。

四、農(nóng)村留守兒童文明禮儀的習(xí)慣培養(yǎng)

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明禮儀的教育就顯得更為重要了，對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)更是如此。這就要求教師一方面能夠自身堅(jiān)持使用文明用語(yǔ)，著裝要得體，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，做到言傳身教；另一方面要具體地對(duì)留守兒童進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到行為端莊，禮貌待人，會(huì)用文明用語(yǔ)，尊老愛(ài)幼，以期在一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中讓學(xué)生的精神面貌有所改觀，個(gè)人修養(yǎng)有所提高。

五、農(nóng)村留守兒童衛(wèi)生勞動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)

衛(wèi)生勞動(dòng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)同樣也是農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這就需要教師能夠從多方面著手，幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。一是要引導(dǎo)學(xué)生在家中能夠做到自己的事情自己做，在力所能及的情況下還要幫助家人做家務(wù)，例如倒垃圾、掃地、做飯等等；二是要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成早睡早起，不挑食，不偏食的健康生活習(xí)慣；三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰，飯前飯后洗手，保護(hù)公共衛(wèi)生的行為習(xí)慣。也只有這樣，才能確保學(xué)生在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣之后，更好地學(xué)習(xí)和生活。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，做好農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作是時(shí)代賦予我們每一個(gè)一線老師的神圣使命，我們能做的就是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中從多方面著手，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并提出更多的建設(shè)性意見(jiàn)和建議，以確保更多的留守兒童能夠在一個(gè)健康和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，并成為有知識(shí)、有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律的新青年。