談?wù)勚新殧?shù)學(xué)教學(xué)的情感教學(xué)

姚富國(guó)

摘 要：教育教學(xué)一刻也離不開(kāi)情感，情感是教育的窗口，在任何一門課程的教學(xué)活動(dòng)中，情感都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該高度重視情感教學(xué)。特別是數(shù)學(xué)這門具有高度抽象性的學(xué)科，教師應(yīng)抓住中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中施以相應(yīng)的情感教學(xué)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既有認(rèn)知過(guò)程又有情感過(guò)程”。教學(xué)活動(dòng)不僅是師生雙方共同尋求知識(shí)的活動(dòng)，也是情感心態(tài)參與下的情意活動(dòng)?？墒莻鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，只著重理論知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，而忽視滲透其中的情感過(guò)程，這是值得研究的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的，情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展?！比毡拘睦韺W(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則他們的思維、理解、記憶等認(rèn)知機(jī)能就會(huì)受到壓抑阻礙。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，我們更需要利用各種情感的因素進(jìn)行教學(xué)，才能更好地促使學(xué)生智能的發(fā)展及學(xué)習(xí)效率的提高。

1 教師應(yīng)該懷著真誠(chéng)的愿望，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通

我國(guó)古代教育家早就說(shuō)過(guò)：“親其師而信其道?！币_(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，教師就必須通過(guò)各種渠道加強(qiáng)與每位學(xué)生的溝通和聯(lián)系，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生建立相互信任的和諧關(guān)系。如師生互作自我介紹，一起聊天或討論問(wèn)題，或在作業(yè)本上進(jìn)行筆談等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以比較全面細(xì)致地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，比較準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的心理狀態(tài)和情感脈搏。在活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)逐漸消除戒備心理，產(chǎn)生接近教師加強(qiáng)相互了解的愿望，對(duì)教師可信賴程度也會(huì)日漸增強(qiáng)。師生相互信賴的和諧關(guān)系一旦建立，師生對(duì)話就不會(huì)存在任何障礙，教育教學(xué)活動(dòng)就能取得事半功倍的效果。例如：電影《青苗》中的韓苗苗為什么能在其他教師上不下去課的班上上好課？其中很重要的一個(gè)原因，就是因?yàn)樗裏釔?ài)學(xué)生，重視培養(yǎng)師生間的感情。在實(shí)際工作中，優(yōu)秀教師的課之所以能吸引學(xué)生的原因也在于此。在課堂教學(xué)中，教師除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，當(dāng)然還離不開(kāi)師生間的情感交流。

2 教師要作出表率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

在人與人的關(guān)系中，情感能成為潛移默化的精神力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何把自己的情感火花移植到學(xué)生的心坎里，則是教師成功教學(xué)的重要因素之一。然而教師又如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感呢？

1、教師要以身作則

教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的正確的、深刻的道德觀，對(duì)學(xué)生具有重大的影響，中學(xué)生是最善于模仿的，尤其是模仿自己敬愛(ài)的老師。教師要熱愛(ài)自己從事的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不論在深入領(lǐng)會(huì)教材，處理教材內(nèi)容，還是歸納知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律以及在習(xí)題、考題的設(shè)計(jì)、評(píng)改方面等都表現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)，肯下功夫和不斷進(jìn)取的精神，這些都將深深的感染學(xué)生，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)樹(shù)立良好的榜樣和信心。

2、教師要讓學(xué)生有親切感

師生感情的融洽將是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。良好的教學(xué)效果，必須建立在師生相互信任和互相尊重的基礎(chǔ)上，當(dāng)師生情感進(jìn)入十分和諧的狀態(tài)時(shí)，情感便起到調(diào)節(jié)理性的作用，學(xué)生接受教學(xué)知識(shí)也就容易得多。對(duì)此，教師應(yīng)善于流露和控制自己的感情，尤其要控制無(wú)益的激情沖動(dòng)，這樣就會(huì)使學(xué)生感到老師親切無(wú)比。在教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到有些學(xué)生連最基礎(chǔ)的題目都做不出來(lái)，這時(shí)老師千萬(wàn)不能批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而要耐心找出他們的困難所在，并耐心幫助他們解決困難。

3 教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、建立情感

融洽和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松、安全、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性。為此，教師一是要尊重學(xué)生，要把學(xué)生看成是與自己平等的人。那種居高臨下，把學(xué)生看成是接受“我”教育的對(duì)象，是接受知識(shí)的“工具”的態(tài)度是錯(cuò)誤的。要循循善誘，耐心細(xì)致。二是要信任學(xué)生，尤其要信任學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，相信他們能成為學(xué)習(xí)的主人。三是要以滿懷期待的心情對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。四是以飽滿的激情感染學(xué)生，教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的基本表情從容的微笑，微笑能啟動(dòng)學(xué)生心靈的窗扉，縮短師生間的感情距離。教師的微笑是愛(ài)護(hù)學(xué)生，態(tài)度友好的表示，是一種無(wú)聲的文明語(yǔ)言。

實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹、尊重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的老師。這樣的老師容易建立良好的課堂教學(xué)情感，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情。師生沒(méi)有心靈距離，教學(xué)就成功了一半。

4 在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

特定的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感，在歡樂(lè)的氣氛中產(chǎn)生歡樂(lè)的情感。而教學(xué)過(guò)程就是在一定的情境中發(fā)生發(fā)展的，因此老師應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的感情，啟迪學(xué)生的心靈和思維，開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生的智力在生動(dòng)活潑的情境中得到發(fā)展。

在創(chuàng)設(shè)情境中，教師合理運(yùn)用語(yǔ)言則是關(guān)鍵。如果教師在課堂上刻板尊顏，語(yǔ)言枯燥乏味，平鋪直敘，這樣不但不能吸引學(xué)生，反而讓學(xué)生厭煩。相反，如果教師講述得情趣盎然，比喻得生動(dòng)貼切，分析概括得層層深入，語(yǔ)調(diào)情真意切，手勢(shì)恰到好處，如果能做到這些，將深深地感染著學(xué)生，吸引著學(xué)生。當(dāng)老師的思想感情貫注在教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受講授的知識(shí)，他們的智能也得到更好的

發(fā)展。

在數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，有許多關(guān)于數(shù)學(xué)家的動(dòng)人故事和有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。把這些適當(dāng)?shù)慕M織到教學(xué)中去，對(duì)原理可加深理解和激發(fā)興趣等方面都有很大的促進(jìn)作用。

5營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

教師要達(dá)到教學(xué)目的，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，積極活躍的課堂氣氛就會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

1、輕松活躍的氣氛達(dá)到以情感人的審美效果。

在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)反應(yīng)敏捷，情感豐富，活潑好學(xué)的學(xué)生們，教師要努力渲染起濃烈的教學(xué)情感氣氛，以達(dá)到以情動(dòng)人，以情感人的審美效果，使學(xué)生受到感染，激起共鳴，這樣才有利于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是善于創(chuàng)造和利用氣氛。在課堂上，有熱烈的討論，有冷靜的思考，有幽默會(huì)心的笑聲，有啟人心智的回答。這樣就容易達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、美的語(yǔ)言和動(dòng)聽(tīng)的聲音使學(xué)生進(jìn)入情境。

人的情感體驗(yàn)，要借助于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的參與，課堂上教師的聲音和語(yǔ)言是很重要的。教師的發(fā)音吐字，若是清晰準(zhǔn)確，自然流暢，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)悅耳；如果老師能把普通話的音樂(lè)美展示出來(lái)，則會(huì)引發(fā)學(xué)生情感的樂(lè)章。

3、自然、大方、得體的形體語(yǔ)言也是教學(xué)中的重要手段。

良好的課堂氣氛的創(chuàng)造，還要靠老師的手勢(shì)和教態(tài)。手的動(dòng)作，人的姿態(tài)，是表達(dá)形體語(yǔ)言和思想感情的重要因素，是教學(xué)中的重要表現(xiàn)手段。一個(gè)生動(dòng)形象的手勢(shì)，能給人經(jīng)久難忘的印象，一個(gè)寓意深刻的身姿，能表達(dá)出語(yǔ)言難以表達(dá)的思想。因此，教師必須講究教態(tài)美。

總之，教育教學(xué)一刻也離不開(kāi)情感，情感是教育的窗口，在任何一門課程的教學(xué)活動(dòng)中，情感都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該高度重視情感教學(xué)。特別是數(shù)學(xué)這門具有高度抽象性的學(xué)科，教師應(yīng)抓住中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中施以相應(yīng)的情感教學(xué)。