白晶

哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系

【摘要】在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想以及龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了外語(yǔ)人才培養(yǎng)的不足之處。利用需求分析的方法，為外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供了新的途徑。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 外語(yǔ)人才 需求分析

一、“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想

習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”重大戰(zhàn)略構(gòu)想，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)由過(guò)去的沿海城市轉(zhuǎn)變?yōu)闁|西部均衡發(fā)展。圍繞這一重大戰(zhàn)略構(gòu)想，黑龍江省于2014年4月提出了建設(shè)“黑龍江省陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的設(shè)想。利用黑龍江省的地緣優(yōu)勢(shì)與東北老工業(yè)基地的發(fā)展基礎(chǔ)，積極融入到國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。

在龍江經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的歷史背景下，各用人單位對(duì)于外語(yǔ)人才的要求也在悄然發(fā)生變化。比起那些只掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)外語(yǔ)人才，市場(chǎng)更傾向于選擇既懂外語(yǔ)，又精通專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)代外語(yǔ)人才?？焖侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要的是高素質(zhì)、高層次的外語(yǔ)人才。這是高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才提出的更高要求。

二、龍江外語(yǔ)人才現(xiàn)狀

隨著對(duì)外貿(mào)易的逐步加深，我省對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多。但是，從目前的狀況來(lái)看，既能熟練運(yùn)用外語(yǔ)，又能精通專業(yè)知識(shí)的高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型人才極度匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的需要。

而與此相反的是，近幾年，外語(yǔ)類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率卻一直處于就業(yè)榜的后幾位。外語(yǔ)人才的低就業(yè)率與高比例的人才缺口形成了巨大的反差。這說(shuō)明目前大學(xué)對(duì)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的單一外語(yǔ)模式的培養(yǎng)已不再適應(yīng)社會(huì)的需要，這種培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重錯(cuò)位。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的腳步日益加快，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)類畢業(yè)生的要求發(fā)生了顯著的變化。市場(chǎng)需要的是那種既精通外語(yǔ)，又能熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。單一的外語(yǔ)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，對(duì)單一外語(yǔ)人才的需求也會(huì)越來(lái)越少。外語(yǔ)教學(xué)必須做出改變，才能擺脫目前的尷尬局面。

三、需求分析

需求分析，本來(lái)是軟件工程方面的一個(gè)專有名詞。所謂需求分析，指的是對(duì)要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么?？梢哉f(shuō)，在軟件工程當(dāng)中的需求分析就是確定要計(jì)算機(jī)“做什么”，要達(dá)到什么樣的效果?？梢哉f(shuō)需求分析是做系統(tǒng)之前必做的。

可以將需求分析的理論進(jìn)行擴(kuò)展，用于外語(yǔ)教學(xué)。在設(shè)置教學(xué)大綱之前，要對(duì)社會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于外語(yǔ)類畢業(yè)生的需求進(jìn)行分析，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

將需求分析理論應(yīng)用于外語(yǔ)人才培養(yǎng)，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展要求的外語(yǔ)人才，除了在語(yǔ)言方面進(jìn)行需求分析之外，還要從教育、職業(yè)等方面進(jìn)行綜合的需求分析。如果只進(jìn)行語(yǔ)言能力的需求分析，只能得出一些靜態(tài)的、理論上的文本和列表。這對(duì)達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型的外語(yǔ)人才的目標(biāo)沒有實(shí)際意義。外語(yǔ)人才的需求分析要打破原有的學(xué)科框架，不僅要分析語(yǔ)言需求，還要分析學(xué)習(xí)者的社會(huì)需求、職業(yè)需求、崗位需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

其次，外語(yǔ)人才需求分析不是一個(gè)靜態(tài)的、理論上的分析過(guò)程，而是動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。教育的各級(jí)機(jī)構(gòu)都要進(jìn)行需求分析。從國(guó)家制定教學(xué)政策，高校進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置，到一線教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)，這些過(guò)程都應(yīng)該把需求分析作為核心和基礎(chǔ)。只有這樣，外語(yǔ)人才的需求分析才能成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過(guò)程，才能持續(xù)不斷地發(fā)揮引領(lǐng)教學(xué)的作用。

第三，外語(yǔ)人才需求分析不僅是動(dòng)態(tài)、還應(yīng)該是立體的。不僅要對(duì)學(xué)習(xí)者不同時(shí)間的外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，還要對(duì)不同學(xué)歷、不同地區(qū)、不同層次的院校進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析。這樣的需求分析可以在學(xué)習(xí)者日后的學(xué)習(xí)和工作中持續(xù)地發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)習(xí)者在日后的學(xué)習(xí)和工作中對(duì)于外語(yǔ)的需求科學(xué)規(guī)劃、長(zhǎng)期預(yù)測(cè)。

四、復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)建議

1.制定以需求分析為基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)?；谛枨蠓治龅耐庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)才是適合社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)發(fā)展需要的人才?；谛枨蠓治龅耐庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)高校自身的教學(xué)力量以及市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的要求來(lái)制定。在充分了解社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。目前，用人單位對(duì)以前那種單純只掌握外語(yǔ)的單一人才的需求已經(jīng)大大降低。企事業(yè)單位真正需要的是既精通外語(yǔ)，又掌握專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。因此，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.改革教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的需求。培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的根本是要從教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，要更加突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師更多地起到引導(dǎo)的作用，逐漸轉(zhuǎn)向支架式教學(xué)的模式。教師要將先進(jìn)的科技輔助手段引入課堂，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的幫助，進(jìn)行有益的嘗試。通過(guò)慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式提升學(xué)生的課堂參與熱情與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.“一帶一路”背景下復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求分析[J].高教學(xué)刊，2015（11）：22-23.

本文系2016年度黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）“‘一帶一路戰(zhàn)略視域下黑龍江省金融外語(yǔ)人才需求分析”的研究成果，課題編號(hào)：WY2016098-C。