王小明

增值評價作為一種發(fā)展性評價方法，是關(guān)注學生的學習過程和學習過程帶來的增長的一種評價。增值評價不僅能極大調(diào)動學生的學習積極性，而且對學生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的作用。因此，我在班級管理和成績管理上分別采用不同形式對學生進行增值評價。

1.班級德育的增值評價

研究制定班級學生德育增值評價指標。首先，通過跟全體學生討論，總結(jié)出中學生應該具備的品質(zhì)，如合作、誠信、責任、正義、榮譽感等，并讓學生說出對這些品質(zhì)的理解。然后，根據(jù)討論的結(jié)果制定出班級學生德育增值評價指標，包括基本素質(zhì)、行為習慣、價值取向、人際關(guān)系、對班級和學校的態(tài)度五個方面，每個方面都從過程標準和結(jié)果標準兩個方面進行評價，并賦予了不同的分值。我通過德育增值評價指標記錄學生一點一滴的變化，特別是學習習慣較差的學生，隨時跟他們溝通，讓他們看到自己在這些方面的點滴進步。

例如，小劉是班里一個比較“特殊”的學生，每次考試他都是班里的最后一名，缺乏學習興趣、主動性和自信心，但是反應很快，而且比較有責任感，跟同學關(guān)系很好。因此，我在進行評價時，從“責任”“人際關(guān)系”方面著手，對他的進步情況進行跟蹤記錄，并單獨整理出來，每隔一段時間就拿給他看。慢慢地，小劉開始對自己有了信心，對學習也不像以前那么反感了，成績也有了明顯的提升。

德育增值評價旨在讓每個學生都可以看到自己的點滴進步，從而增強自信心，逐漸改變不良的學習習慣。實行一段時間后，效果明顯。

2.學生成績的增值評價

常規(guī)習慣的進步往往會促進學習成績的提高。在對學生進行德育增值評價的同時，我對學生的成績也進行增值評價。因為一部分學生學習基礎(chǔ)相對較差，為了讓他們看到自己的進步，我用標準分差值的方法計算出他們在某個題目上的進步，這樣可以屏蔽掉試卷難易和內(nèi)容的差別，運用差值的方法“畫”出學生的進步，大大提升了學生的自信心。標準分是原始分與平均分的離差并以標準差為單位的分數(shù)，計算方法為：標準分=（原始分數(shù)-平均分）÷標準差，然后兩次的標準分做差值。這樣的成績分析給了學生更多的信心，讓他們看到只要自己努力就會有進步。同時，我將學生成績的增值評價和德育量化考核成績結(jié)合起來，對學生進行綜合評價，學生不僅提高了成績，而且基本素質(zhì)、行為習慣等方面也有了非常大的變化。

增值評價通過追蹤學生的變化，收集學生在一段時間內(nèi)不同時間點上的標準化成績，基于學生自身成績進行縱向比較，追蹤學生在一段時間內(nèi)學業(yè)上的變化，促進學生全面、健康發(fā)展。