家庭環(huán)境對學前兒童同情心的影響及啟示

魯如艷

摘要：對304名學前兒童進行問卷調(diào)查，考察其同情心的一般特征及家庭環(huán)境對其的影響。結(jié)果顯示，男孩的同情心發(fā)展水平均低于女孩；4歲組同情理解發(fā)展水平高于3歲組；5歲組同情理解、同情行為發(fā)展水平高于3歲組；娛樂性、成功性、知識性和組織性可以正向預測幼兒同情心發(fā)展。

關鍵詞：幼兒同情心；家庭精神環(huán)境；影響；啟示；建議

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05008003

一、問題提出

同情心也稱同情感，是一種對他人的不幸遭遇產(chǎn)生共鳴及對其行動的關心、贊成、支持的情感[1]。同情心在幼兒心理發(fā)展中具有重要作用，是幼兒親社會行為產(chǎn)生的重要前提條件[2]。為培養(yǎng)幼兒高水平的同情心，研究者除關注同情心本身發(fā)展外，對其影響因素也進行了諸多探討。而家庭作為主要的生活場所，它在學前兒童的身心發(fā)展中具有不可替代的地位。由家庭成員之間相互作用而形成的良好心理氛圍和文化氛圍的精神環(huán)境也必然會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。本研究試圖以幼兒為研究對象，采用問卷法，考察幼兒同情心的一般特點，并探討其與家庭精神環(huán)境的關系。

二、研究方法

（一）研究對象

從某幼兒園選取304名幼兒。其中，3歲組74人（3歲≤年齡≤4歲，男37人，女37人），平均年齡3.61歲；4歲組85人（4<年齡≤5歲，男46人，女39人），平均年齡4.43歲 ；5歲組145人（5<年齡≤6歲，男74人，女71人），平均年齡5.71歲。

（二）研究工具

1幼兒同情心的測量

基于胡金生編制的“兒童同情心教師評定問卷”，將其部分內(nèi)容改編成適合由母親回答，形成“幼兒同情心母親評定問卷”。該問卷依然由同情體驗、同情理解和同情行為3個二階因子，平行痛苦、應答擔心、角色理解、情緒理解、心理援助和物質(zhì)援助6個一階因子組成[3]。在本研究中，為更加深入探討幼兒同情心的一般特征，僅分析同情心的一階因子。新問卷的內(nèi)部一致性信度為0.886，使用5點計分，從“從不”到“總是”依次賦為1—5分。

2家庭環(huán)境的測量

家庭環(huán)境的測量采用由Moss等人編制，鄒定輝等人修訂的家庭環(huán)境量表中文版[4]。該量表由7個子量表組成，共63道是非題。且各個緯度內(nèi)部一致性信度范圍從0.63到0.92，分半信度為0.614。

三、研究結(jié)果與分析

（一）學前兒童同情心的一般特點

1同情心發(fā)展的性別差異

t檢驗分析結(jié)果提示，女孩的應答擔心（p<0.01）和角色理解（p<0.01）顯著優(yōu)于男孩；但平行痛苦、情緒理解、心理援助和物質(zhì)援助的性別差異未達到顯著性水平（見表1）。

2同情心發(fā)展的年齡差異

方差分析發(fā)現(xiàn)，幼兒的角色理解（p<0.01）、心理援助（p<0.05）和物質(zhì)援助（p<0.05）的年齡差異顯著；平行痛苦、應答擔心和情緒理解的年齡差異未達到顯著性水平。事后檢驗顯示，4歲、5歲組幼兒的角色理解均顯著高于3歲組幼兒（p<0.05），但4歲、5歲組幼兒的角色理解年齡差異并不顯著；5歲組幼兒的心理援助水平與3歲組幼兒的存在顯著年齡差異，而3歲組與4歲組，4歲組與5歲幼兒之間的年齡差異性并不顯著（見表2）。

（二）學前兒童家庭環(huán)境的特點

1家庭環(huán)境的性別差異

研究發(fā)現(xiàn)，除矛盾性和控制性外，在親密度、成功性、知識性、娛樂性和組織性三個維度上，女孩家庭精神環(huán)境的得分略高于男孩。t檢驗顯示，在矛盾性維度上，男孩和女孩的性別差異顯著（p<0.05）（見表3）。

四、教育建議

第一，家長應加大對男孩應答擔心和角色理解的培養(yǎng)力度。研究顯示，男孩的應答擔心和角色理解顯著低于女孩，存在顯著性別差異。因此，在3—6歲這個年齡段中，教育者應在日常生活中多用女孩為榜樣示范，一方面可以調(diào)動女孩實施同情行為的積極性，另一方面也能夠為男孩樹立模仿榜樣，以更快學會站在他人角度思考問題。

第二，家長應當從教會小班對他人的情緒表現(xiàn)正確命名著手。要在活動中多采用直觀生動的手段使學齡前兒童習得并理解他人情緒；4歲是幼兒同情心發(fā)展的最佳年齡，所以，在一日生活中，適時增加語言提示；5歲組幼兒同情心發(fā)展明顯優(yōu)于3歲、4歲組，這個階段要注重以幼兒為主體，在充分調(diào)動其積極性的同時，引導其想出更多關心和幫助他人的方法[5]。

第三，回歸結(jié)果提示，家長要注重家庭環(huán)境的創(chuàng)設。本研究表明，家庭成員矛盾越少，知識程度越高，能夠合理安排家庭一日生活的，那么幼兒同情心發(fā)展就可能越好；相反，成員之間關系過于親密，對待彼此的控制程度越強烈，則學齡前兒童同情心發(fā)展水平可能會越低。

參考文獻：

[1]朱智賢.心理學大詞典[K].北京：北京師范大學出版社，1989.

[2]Paulus M.The emergence of prosocial behavior： why do infants and toddlers help， comfort， and share？ Child Dev. Perspect. 2014（12）.

[3]胡金生.兒童同情心的結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點的研究[D].大連：遼寧師范大學，2004.

[4]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：134—142.

[5]李幼穗，韓印紅.幼兒同情心發(fā)展特點的調(diào)查研究[J].天津師范大學學報：社會科學版，2008（6）.

Abstract：The questionnaire survey was conducted on 304preschool children to investigate its general characteristics of their sympathy and the influence of family environment. The results suggest that the boys sympathy development level is lower than that of the girl； 4yearold groups sympathetic comprehension development level is higher than that of 3yearold group； fiveyearold group of sympathetic understanding and compassion behavior development level is higher than that of the 3yearold group； entertainment， success， knowledge， and organization can positively predict childrens sympathy development.

Key words：childrens sympathy； family mental environment； influence； enlightenment； suggestions

（責任編輯：蔣琰）