黃衛(wèi)

摘要：“小語境比較法”“二元法和多元法”“義素配列比較法”“語素辨析法”是現(xiàn)代漢語詞義辨析的重要方法，對意義相近、用法相似的詞語的辨析尤為重要，如截獲、截取、截留、截斷等。然而四種辨析法從不同側面對詞義進行辨析，在運用過程中各有側重，各有優(yōu)劣。在進行詞義辨析時，需要掌握每種方法的運用情況、了解各種辨析法的優(yōu)劣，揚長避短，采用最適宜的辨析法進行詞義辨析，以達到事半功倍的效果。

關鍵詞：詞義辨析法；運用；比較

中圖分類號：H146文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05011903

對于詞義的辨析，有不少學者進行過研究，提出了不同的見解。張敬儀（1993）認為，可以從詞義、色彩、用法三方面對近義詞進行辨析[1]。劉士紅（2012）指出，近義詞辨析方法有系統(tǒng)的體系，由三方面組成即充分的知識儲備、豐富的辨析手段、有效的教學方法[2]。陳美琳（2016）認為，近義詞辨析可從詞匯意義、語法意義和色彩意義三個大方面入手[3]。以上研究在如何著手進行詞義辨析方面均有各自的見解，卻沒有具體指出應該如何進行詞義的辨析，也沒有涉及到詞義辨析的具體方法及運用。本文在前人研究的基礎上，主要運用四種具體的詞義辨析方法對“截獲”“截取”“截留”“截斷”“截止”五例的詞義進行辨析，盡可能找出它們之間的異同，并在此基礎上，進一步分析四種詞義辨析法的優(yōu)劣。

本文所引例句來自語料庫在線“現(xiàn)代漢語語料庫”。

一、小語境比較法

我們通常所說的語境范圍可大可小，大到包括社會、情景、語篇，小到上下文語境。我們把前者稱為“大語境”，后者稱為“小語境”。因此“小語境比較法”就是在上下文語境中比較詞義的異同。通過對語料庫在線中相關語料的收集，共發(fā)現(xiàn) “截止”45例；“截斷”43例；“截取”37例；“截留”15例；“截獲”9例?？偣?49例。如：

[截獲]

（1）他們能夠隨時截獲地球上任何電訊聯(lián)絡的內容。（截獲+聯(lián)絡內容）

（2）他們攀登到半山腰，截獲了蔣介石的侄子、貼身侍衛(wèi)蔣孝鎮(zhèn)。（截獲+人）

（3）安森又挾持一艘截獲的西班牙商船擅自闖入虎門。（截獲+船）

（4）后被另一輛旅行車截獲。（用于被動句中）

“截獲”的主語多為人?！敖孬@”接賓語，賓語可以指人、消息或者物資等等，常在涉及戰(zhàn)爭、秘密情報等語境中使用?！敖孬@者”與“被截獲方”往往是相互對立的關系。

[截留]

（5）第四，保證及時、足額繳納稅款，不得滯納或截留。（用在管理條例或法律法規(guī)中，與否定詞搭配表禁止）

（6）發(fā)給戰(zhàn)士的書機關不要截留。（截留→書）

（7） 雨怪瘋狂地笑著喊：“你們沒有森林保護神了，森林有截留雨水的本領，所以從前我不能胡作非為?！保ń亓?雨水）

（8）國家外匯被某公司截留。（用于被動句中，表示被扣留）

“截留”與“截獲”都可以用于被動句中，但是“截獲”的雙方處于對立關系，而“截留”的雙方往往具有上下級關系或依附關系?！敖孬@”可以搭配情報、人、物等，“截留”多與物品、款項搭配，不搭配人。

[截取]

（9）那些洋人像強盜一樣，截取了主干中最粗的一段，沿著滇緬公路，把這截樹運過寒冷的海峽。（表示從整體中選擇最粗的一段截斷取走）

（10）其實便是截取了動態(tài)過程的一段或一點。（過程中的一部分）

（11）當你截取“現(xiàn)在”一段來寫，你的目光當然不以“現(xiàn)在”為限；你的最大的努力當然是要從“現(xiàn)在”中透露出“過去”，并且暗示著“未來”。（時間中的一段）

（12）用圓規(guī)在線段AB上截取AE=CD。（線段上的一部分）

從上面的例句中可以看出“截取”的對象可以是實物 “樹”的一部分，也可以是時間、空間中的一部分。相比于“截留”“截獲”，“截取”經(jīng)常用于數(shù)學幾何中，“截取”的雙方具有整體與部分的關系，強調的是整體中的一部分，具有一定的選擇性，突出部分。

[截斷]

（13）金老師高昂的聲音，截斷了我的回憶。（截斷+回憶，打斷）

（14）希望總歸是有的——據(jù)我們所知，蠑螈曾經(jīng)被截斷過一條腿，后來也長出了一條新的。（被動句，表示切斷）

（15）當我的肢體被截斷以后，疼痛刺激神經(jīng)中樞。（被動句中，表示切斷）

（16）索泓一截斷蔡桂鳳的話說，“看樣子天底下受難的不只我索泓一一個，你比我的難處還多?！保ù驍啵?/p>

“截斷”的意義相對而言比較實在，可以帶“了”、“過”，可以用于被動句中，表示被切斷或者被打斷，當“切斷”講，搭配的對象多為身體部位，也有其他實物，如截斷木板等，表示原本的整體出現(xiàn)斷裂，一分為二；當“打斷”講，搭配的對象多為話語、記憶等抽象的東西，表示在結束之前被迫中斷。

[截止]

（17）截止1987年3月，女縣長將這些"幽"跑得只剩下了3條。（直接+時間）

（18）現(xiàn)在，距參賽報名的截止日期只有10天了。（截止+期限）

（19）評選將于一九八四年一月五日開始，二月十五日截止。（日期+截止）

（20）遠處有一座小山，從西方延綿到我們迎面的地方截止了。（空間、距離）

“截止”前、后都可以是時間，但不同時出現(xiàn)?！敖刂埂笨梢员硎緯r間上的終止，也可以是空間、距離的終止?！敖厝　币采婕皶r間和空間，二者的區(qū)別是：“截取”強調從整體中取得一部分，突出部分；“截止”強調的是一種限制性，表示期限，表示終止。

通過小語境比較法，可以比較出詞義在以下各方面的不同：

（1）搭配層面。可以發(fā)現(xiàn)詞語的搭配情況的不同。如：“截獲”可以搭配人，“截留”不可；“截止”不能帶賓語，“截獲”等都可以帶賓語。

（2）雙方關系層面。動作涉及的施事和受事之間存在著關系可以從小語境中分析出來。如：“截獲”涉及的雙方關系往往是對立的，“截取”涉及的往往是整體和部分的關系。

（3）使用的語言環(huán)境層面。小語境比較法都是在上下文語境中對詞語進行辨析。如：“截獲”常在涉及戰(zhàn)爭、秘密情報等語境中使用，“截取”經(jīng)常用于數(shù)學幾何中。

小語境分析法通過對相關語料的收集，從語料不同的上下文語境中，歸納總結出詞語的具體用法，對具體詞義進行分析，既可以分析出同一詞語在不同的語言環(huán)境中的具體意義，也可以辨別出不同的詞語之間的異同，有大量語料作為依據(jù)，是一種讓人信服的比較方法。但同時小語境分析法操作起來也較為煩瑣，工作量大，很難做到窮盡式分析。

二、二元法和多元法

詞義的辨析往往是存同求異，即在意義相同或相近的詞語中，尋求它們之間的差別。先要確定的是它們之間相同的義素（共性義素），在此基礎上找出不同的義素（個性義素）。

哲學自古就有二元對立、辯證分析的觀點，索緒爾早在20世紀初就提出了“二元對立”的說法。所謂二元法是 “二元屬性描寫法”的簡稱，是語言結構原理二分對立派生的方法，在語義系統(tǒng)中，把一些屬性概括為：“一個概念的兩個對立的互相排斥的值，一個為正（+），一個為負（-），在正負之間沒有其他屬性。”但語義特征往往是復雜的，二元分析不能全面地辨析語義，故又多采取多元法，即同時對多項語義特征值進行比較[4]26。如：

切斷取得共性個性共性個性截取+有兩個截點或一個截面+整體中的一部分截獲+中途攔截+人、物、消息截留+經(jīng)過時扣留+物、款截斷+一個截點，一分為二-截止+終止-二元法和多元法能夠用表格的形式準確地分析出詞義的共性和個性，形式簡單、一目了然，對近義詞的詞義辨析效果更為顯著。但是面對復雜的語義，這種分析方法使用的范圍還是有限的，不能對詞義做更為細致的描述。

三、義素配列比較法

義素配列即一個義位的各義素的線性組配序列，辭書中對一個詞的義位的闡釋所用的句子或短語包含著若干義素，是義素配列的典型形式[4]29。如：

《現(xiàn)代漢語詞典》中對“截獲”等五個詞的釋義[5]：

[截獲]中途奪取到或捉到。

[截留]扣留所經(jīng)手的（物品、款項等）。

[截取]從中取（一段或一部分）。

[截斷]①切斷；②打斷；攔住。

[截止]（到一定期限）停止。

從釋義的正文中，我們可以概括出五個詞語各自的義素，如：

“截斷”有兩個義位，兩義位有一個共同義素：①斷。

“截取”有三個義素：①斷，②取得，③中間。

“截獲”有四個義素：①斷，②取得，③中途。

“截留”也有四個義素：①斷，②取得，③經(jīng)手的。

“截止”有兩個義素：①斷，②停止。

由上可知，義素①是五個詞的義位共性義素，也是五個詞語用法相似、意義相近的基礎。

“截止”有兩個義素，除了共性義素①外，就是個性義素②，可見“截止”與其他四個詞相比，共性較少又獨具個性，因此最容易與其他四個詞區(qū)分?！敖刂埂北硎緮嗔耍抑笗r間和空間在某個點或地方徹底終止，而其他四個詞沒有終止義。

①、②是“截取”“截獲”“截留”的共性義素。“截取”“截留”“截獲”三個詞具有共性最多，意義更相近，但也存在個性義素③，“截取”與“截獲”相比，突出表現(xiàn)為“中間”，即截取一個整體中間的那一部分；“截獲”強調在某物或某人運行的中途取得；“截留”突出某物有一個從上到下或從下到上的傳遞線路，在這個傳遞過程中被經(jīng)手的人所扣留。

與“截取”“截留”“截獲”相比，“截斷”意義比較實在，只有一個基本的義素“斷”，但當“截斷”用于不同的對象時，又有所不同，于是“截斷”的有兩個義位：用于具體的事物，指某物斷了，強調一分為二；用于抽象的事物，也可指話、記憶等被打斷。

以上五個詞語存在一定的共性，且共性越多意義越相近也就越難辨別；但無論有多少共性，這些詞語之間的個性因素仍然存在，因此這些詞又獨具特色，不可替換。

義素配列比較法從義素出發(fā)找尋詞與詞之間的差異，往往需要借助于詞典釋義，而詞典的釋義本身就有一定的取舍，具有主觀性且不夠全面，存在一定的局限。

四、語素辨析法

郭志良（1988）認為：“詞的語素義不可能完全地反映詞義。但是，詞的語素義對辨析詞義無疑具有啟發(fā)意義?！盵6]“截斷”“截獲”“截取”“截止”“截留”五個詞都具有相同的語素，可以采取語素辨析法對五個詞進行辨析。

語素辨析法是通過不同的語素來辨析詞義，因此在辨析之前首先要去掉相同的語素?！敖財唷薄敖孬@”“截取”“截止”“截留”共同語素“截”，去掉共同語素后，集中分析不同語素“斷”“獲”“取”“留”“止”。

“斷”的意思是“長形的東西從中間分開”，“截斷”指“長形的東西從中間切分開，一分為二?！币部梢砸曛浮霸捳f到一半被打斷”。

“獲”的意思是“得到、取得”，“截獲”指“途中攔截得到、取得”。

“取”的意思是“拿、得到”，“截取”表示“從整體中拿走一部分”。

“留”的意思是“停止在某一個地方、保留”，“截留”指“在辦理的過程中的某一個地方停止”，即“扣留”。

“止”的意思是“停止”，“截止”表示“在某一個期限停止”。

可以肯定的是詞義不等于語素義的簡單相加，詞義往往大于語素義，但從以上的分析來看，一個詞的詞義與語素義有著或多或少的關系，這是不可避免的。因此，我們在辨析詞義時，不能完全忽略語素義，可以適當?shù)剡x擇語素辨析法。

需注意的是，在四種詞義辨析法中，語素辨析法的局限性最大，只適合辨析具有相同語素的詞，對沒有相同語素的近義詞則無法辨析，如：往往、常常、總是等。因此，語素辨析法在很大程度只能作為輔助分析法，有選擇性的使用。

五、“截獲”等五詞的詞義關系

我們發(fā)現(xiàn)“截斷”等五個詞語既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，在共性中蘊含著個性。通過以上四種辨析法的運用，我們對五個詞語的關系有了更清晰的認識，現(xiàn)將“截斷”“截取”“截獲”“截留”“截止”的詞義關系總結如下（見圖）。

六、結束語

綜上所述，在運用以上四種方法進行詞義辨析時各有特點，各有優(yōu)劣。

小語境分析法考慮到詞語不是孤立的個體，而是存在于語境之中的，因此分析詞義時，不能脫離具體的語境。通過對語料的搜集，對詞語在不同語境中的具體使用情況的分析和總結，既可以分析出同一詞語在不同的語言環(huán)境中的具體意義，也可以辨別出不同的詞語之間的細微差異。且有大量的語料作為論證依據(jù)，是一種讓人信服的比較方法。但是小語境分析法的工作量較大，相比之下也較為煩瑣，且很難做到窮盡式分析。

二元法和多元法能夠用表格的形式準確地分析出詞義的共性和個性，形式簡單、一目了然，對近義詞的詞義辨析效果更為顯著。但是面對復雜的語義，這種分析方法使用的范圍還是有限的，不能對詞義做更為細致的描述。

義素配列比較法從義素出發(fā)找尋詞與詞之間的差異，往往需要借助于詞典釋義，而詞典的釋義本身就有一定的取舍，不夠全面，存在一定的局限。

語素辨析法局限性最大，只適合辨析具有相同語素的詞，其可信度相對較低，只能作為輔助分析法，有選擇性的使用。

除了以上四種詞義辨析法以外，還有其他的詞義辨析法，比如文字描述法、樹形圖示法等等?？傊?，詞義分析方法不只一種，各有優(yōu)劣，我們可以根據(jù)詞的不同特點選擇適當?shù)姆治龇椒?，也可以多種分析方法配合使用，從不同的方面對詞義進行辨析，這樣能更全面地把握詞義。

參考文獻：

[1]張敬儀.維語近義詞的辨析方法[J].西北民族學院學報：哲學社會科學版，1993（4）.

[2]劉士紅.近義詞辨析方法的系統(tǒng)性研究[J].甘肅聯(lián)合大學學報：社會科學版，2012（3）.

[3]陳美琳.淺談對外漢語教學中的近義詞辨析[J].語言文學研究，2016（10）.

[4]張志毅，張慶云.詞匯語義學（第三版）[M].北京：商務印書館，2016.

[5]呂叔湘，丁聲樹.現(xiàn)代漢語詞典（第6版）[K].北京：商務印書館，2012.

[6]郭志良.對外漢語教學中詞義辨析的幾個問題[J].世界漢語教學，1988（1）.

（責任編輯：劉東旭）