高中英語(yǔ)課外聽力自主學(xué)習(xí)的策略探究

劉云鳳

安徽省潛山縣第二中學(xué)

【摘要】聽、說、讀和寫是英語(yǔ)教學(xué)的基本，但是現(xiàn)如今雖然在考試中有聽力這項(xiàng)考試內(nèi)容，但是在高中教學(xué)中并不是很被重視，有的學(xué)生也僅是在課上訓(xùn)練一會(huì)而已，所以結(jié)果可想而知并不樂觀，所以只有讓學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提高聽力能力了。但是，課外聽力自主學(xué)習(xí)雖然彌補(bǔ)了課堂上無法教學(xué)的缺陷，還是存在一些問題的，但是本文針對(duì)的是學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽力 自主學(xué)習(xí) 策略

高中英語(yǔ)師英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，高中英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的，但是由于高中課程緊，所以導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)中聽力這部分就顯得懈怠了一些，對(duì)于這一點(diǎn)，教師想到自主學(xué)習(xí)的方法提升學(xué)生的聽力能力，因此提出一些關(guān)于聽力自主學(xué)習(xí)的策略供教師參考。

一、充分利用科技，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代變遷，科技的進(jìn)步，現(xiàn)如今社會(huì)是一個(gè)科技化的社會(huì)，科技用好就是教學(xué)工具，用不好就是學(xué)習(xí)的障礙。在這里我們作為教師的就要教導(dǎo)學(xué)生如何正確的使用科技-網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槊鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)是死的，即使學(xué)生真的聽錯(cuò)鬧笑話了，網(wǎng)絡(luò)也不會(huì)去嘲笑，亦不會(huì)因?yàn)楦簧虾脤W(xué)生的學(xué)習(xí)能力而自卑。而且，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的教學(xué)工具，在網(wǎng)上我們可以搜索到很多美國(guó)大片，很多的聽力練習(xí)，甚至還有很多英文的動(dòng)畫，我們可以教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，巧用網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行自主的聽力訓(xùn)練，以此提升自主學(xué)習(xí)的興趣。比方說，在網(wǎng)上我們可以搜索到美國(guó)大片，第一遍也許學(xué)生聽不進(jìn)去，他們會(huì)不自覺的想要看字幕，但是很多真正的美國(guó)大片是沒有字幕，字幕都是在中國(guó)播放的時(shí)候?qū)Ｈ朔g加上去，我們給學(xué)生播放原聲的，然后學(xué)生會(huì)不自覺的去猜測(cè)電影內(nèi)容，以此達(dá)到聽力訓(xùn)練的效果，提升聽力自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、轉(zhuǎn)變角色，協(xié)助制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

課堂上，教師沒有足夠的時(shí)間去提升學(xué)生的聽力能力，所以教師在學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)上應(yīng)該下足功夫，大到每個(gè)學(xué)校每個(gè)班，小到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都參差不齊，甚至每個(gè)學(xué)生的性格都不同，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在每個(gè)學(xué)生的角度思考問題，并且了解每個(gè)學(xué)生的脾氣秉性，因此教師應(yīng)該在自主聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的過程中，要協(xié)同每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比方說，有的學(xué)生你會(huì)發(fā)現(xiàn)他特別喜歡聽歌曲，那么我們可以協(xié)助他制定一份“音樂聽力計(jì)劃書”，例如，制定每天可以聽五首英文的歌曲，第一天熟悉每首歌的歌詞，第二天學(xué)會(huì)唱；第三天可以翻譯過來，最后一天可以邊聽邊翻譯，四天一輪，這樣一來不僅沒有打擊他的積極性，而且利用他的興趣作為教學(xué)方式，反而能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)聽力的水平。所以，在制定自主聽力學(xué)習(xí)的計(jì)劃上，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)協(xié)助制定，這樣就可以確保每個(gè)學(xué)生都有合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平而糾結(jié)，甚至學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平的高低而煩惱了。

三、培養(yǎng)聽力技巧，提高學(xué)習(xí)效率

除了幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之外，最終要的還是先教會(huì)學(xué)生聽力的技巧，否則學(xué)生即使自主學(xué)習(xí)，也并沒有學(xué)習(xí)到精髓，他們頂多也就是學(xué)到了表象而已，而且有很多實(shí)時(shí)的新聞播報(bào)，它在播放時(shí)并不能停頓，也不能回放，如果出現(xiàn)這種情況，很多不得其法的學(xué)生就會(huì)破罐破摔，降低學(xué)習(xí)的積極性，所以在此之前教師一定要教會(huì)學(xué)生聽力的技巧。在此，我簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子，比方說我們?cè)诼爩?shí)時(shí)播報(bào)的時(shí)候，我們只需要聽新聞的重點(diǎn)，將重點(diǎn)記錄下來即可；另外，在聽力測(cè)試中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多混淆我們聽覺的東西，比方說幾個(gè)地點(diǎn)，最后問題問的是談話地點(diǎn)，或者要去的地方，所以在聽之前，我們要找好關(guān)鍵詞，到底是要去的還是正在交談的場(chǎng)所，而不是盲目的聽到一個(gè)就是一個(gè)；對(duì)于聽力測(cè)試中還有長(zhǎng)篇聽力填空的，事先我們可以先理解一下文章大意，然后自己聯(lián)想如果我是作者我會(huì)怎么去寫，然后在聽得過程中記住重要的線索，然后進(jìn)行推斷得出結(jié)論進(jìn)行填空等等，這些技巧只有交給學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)用到平時(shí)自主的聽力學(xué)習(xí)中，這樣一來，學(xué)生不僅不會(huì)像無頭蒼蠅一樣隨處亂撞，而且同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

四、定期舉辦交流會(huì)，加強(qiáng)自我管理

青少年尤其對(duì)于高中生來說，課程緊張知識(shí)多樣化，有的時(shí)候就會(huì)忽略聽力學(xué)習(xí)，對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該制定一個(gè)自主學(xué)習(xí)周期表，并且針對(duì)聽的內(nèi)容、學(xué)到的知識(shí)、自我的評(píng)價(jià)等組成，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，一來提升學(xué)生自信心，二來加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的管理。另外，我們教師可以一個(gè)月舉辦一次學(xué)生交流會(huì)，將自己周期學(xué)習(xí)表拿出來，進(jìn)行小組的分享交流，將自己學(xué)到的知識(shí)同他人分享，同時(shí)還能學(xué)到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，然后教師進(jìn)行最終的總結(jié)，讓每組的學(xué)生說出一個(gè)自己認(rèn)為做的最好的自我管理強(qiáng)者，讓他當(dāng)小組的組長(zhǎng)，然后進(jìn)而繼續(xù)督促小組成員自主的聽力學(xué)習(xí)。然后，教師還需要不斷完善自己的資料庫(kù)，這樣學(xué)生想要資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以找教師提供，這樣教師只有不斷的完善自己的資料庫(kù)，才能提高學(xué)生的積極性，同時(shí)通過交流探討總結(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生與他人分享的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)有自主學(xué)習(xí)的能力，并且科技也越發(fā)的發(fā)達(dá)，自主學(xué)習(xí)的方式也多樣化，可以根據(jù)英語(yǔ)音樂、視頻、國(guó)外新聞等等的方法，進(jìn)而控制自主的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的聽力能力。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而協(xié)助針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格差異，制定不同而有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王若妍.高中英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)模式探究[J].中國(guó)校外教育， 2013，25：59.