一年級(jí)小學(xué)生適應(yīng)期存在的問(wèn)題對(duì)策研究

王雪梅

摘 要： 在兒童教育從幼兒園到小學(xué)的適應(yīng)與銜接中應(yīng)保持可持續(xù)性發(fā)展，保證教育的連續(xù)性，縮短兒童從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期、適應(yīng)期，讓兒童自一年級(jí)入學(xué)后很快具有一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，從而及早適應(yīng)小學(xué)生活。

關(guān)鍵詞： 一年級(jí)小學(xué)生 適應(yīng)期 問(wèn)題對(duì)策研究

小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)新生“適應(yīng)期教育”指學(xué)齡前幼兒進(jìn)入一年級(jí)以后能適應(yīng)新的教育環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的人際關(guān)系，能全面盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。本文從小學(xué)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)入手，分析了解小學(xué)生的情況，針對(duì)小學(xué)生面臨的具體問(wèn)題，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從家長(zhǎng)、教師、學(xué)校三個(gè)方面找到一些幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的方法和策略。

一、小學(xué)一年級(jí)新生的心理發(fā)展特點(diǎn)

這個(gè)階段（六七歲）的主要心理特征如下：

第一，注意力集中時(shí)間短，意志力薄弱，自制力差，多以無(wú)意注意為主；注意隨意性強(qiáng)，多以孩子的興趣、感情色彩為主；并且注意力不穩(wěn)定，容易分散；注意范圍小，從而注意分配和轉(zhuǎn)移能力都較弱，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。

第二，六七歲孩子的形象思維仍占優(yōu)勢(shì)。意義識(shí)記逐漸發(fā)展，思維水平逐漸從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，但是機(jī)械記憶仍是主要的記憶方法。

第三，孩子的依賴性比較強(qiáng)，生活學(xué)習(xí)事宜慣于依賴成人監(jiān)督，尤其對(duì)教師極為信任和依賴；這個(gè)階段的孩子情感日益豐富，并且穩(wěn)定性和控制力也在增強(qiáng)。

第四，這個(gè)年齡段小學(xué)生對(duì)一切充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲望。很容易受暗示，好動(dòng)、模仿是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

二、小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)面臨的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)上主要面臨的困難有以下三個(gè)：

一是環(huán)境的變化。首先陌生的校園、教室、老師和同學(xué)在給孩子帶來(lái)新奇的同時(shí)，也會(huì)給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。有的同伴交往比較少、性格較為內(nèi)向的孩子，更有可能出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，也有個(gè)別情況嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻箲]不安而產(chǎn)生某些軀體不適，以此逃避上學(xué)。

二是學(xué)習(xí)方式的變化。一年級(jí)新生剛從幼兒園到小學(xué)，從寬松活潑的教學(xué)環(huán)境到相對(duì)比較嚴(yán)格緊張的教學(xué)環(huán)境，從以游戲和玩耍為主的幼兒園生活跨越到有具體學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)生活，有部分孩子會(huì)感到不適應(yīng)，有可能表現(xiàn)為膽怯，不敢主動(dòng)與人交流說(shuō)話，不敢舉手發(fā)言。甚至有的孩子在上課期間想上廁所也不敢舉手；有的坐不住，有哭鬧現(xiàn)象。

三是作息時(shí)間的變化。幼兒園上課時(shí)間短，多以活動(dòng)為主。小學(xué)每堂課40分鐘，一天6到8節(jié)課?；顒?dòng)課很少，并且要求早上不能遲到，上課時(shí)不能自由活動(dòng)說(shuō)話，也不能提前離校。對(duì)于這些變化，有的孩子并不能一下子就接受，部分孩子表現(xiàn)為上課沒(méi)精神，玩弄文具等，有的孩子由于起得早睡得晚，精神狀況不好，出現(xiàn)上課打瞌睡等現(xiàn)象。

三、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)要解決的問(wèn)題

一年級(jí)新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，心理發(fā)展有一個(gè)質(zhì)的突變，所以部分新生會(huì)產(chǎn)生很多適應(yīng)上的問(wèn)題，需要我們給予幫助和指導(dǎo)。

首先由于陌生環(huán)境的變化，為了防止新生產(chǎn)生自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒，保持身心健康，盡快融入新的集體、適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能以正規(guī)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，我們必須深入地了解每位學(xué)生，以寬容的心態(tài)接納適應(yīng)慢的學(xué)生，通過(guò)兒歌、主題班會(huì)、正強(qiáng)化代幣制等多種方法幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)上突增的負(fù)擔(dān)、遇到的挫折，就不容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這也是保證新生適應(yīng)小學(xué)生活的關(guān)鍵和重點(diǎn)所在。

其次要求一年級(jí)小學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的獨(dú)立性，有的孩子在幼兒園就有過(guò)度依賴的毛病，沒(méi)有獨(dú)立生活能力。進(jìn)入一年級(jí)后，不安全感更強(qiáng)，更有甚者產(chǎn)生緊張焦慮情緒，導(dǎo)致孩子注意力不集中、反應(yīng)慢、動(dòng)作遲緩等，這樣就影響學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是入學(xué)前需培養(yǎng)的必備能力。

四、家長(zhǎng)應(yīng)做哪些配合工作

家長(zhǎng)要極力配合學(xué)校相關(guān)要求，幫助孩子較快適應(yīng)入校一年級(jí)生活。

1.幫助一年級(jí)孩子盡快調(diào)整作息時(shí)間。（1）早睡早起。最少保證孩子8小時(shí)的睡眠時(shí)間，上學(xué)前吃好早飯。有序準(zhǔn)備上學(xué)必帶物品，如小黃帽、紅領(lǐng)巾等。計(jì)劃時(shí)間離家入校，不得早到和遲到，才能精神飽滿地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。（2）按時(shí)按點(diǎn)接送。家長(zhǎng)應(yīng)盡量早五分鐘等待孩子，這樣可以減輕孩子在校的焦慮，更快適應(yīng)在校時(shí)間和建立安全感，從而喜歡上學(xué)。

2.幫助一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（1）飲食：家長(zhǎng)一定要提醒孩子不要養(yǎng)成挑食的習(xí)慣和在家按時(shí)進(jìn)餐的習(xí)慣。尤其早餐應(yīng)該營(yíng)養(yǎng)而豐富，否則很多孩子早上在家不吃早餐，沒(méi)到中午已經(jīng)體力不支，嚴(yán)重影響上課和學(xué)習(xí)。（2）飲水：為孩子準(zhǔn)備便攜、口大、不易碎的杯子，盡量讓孩子飲用白開(kāi)水。（3）上廁所：有的孩子對(duì)新的上課時(shí)間不適應(yīng)或者下課貪玩，有的孩子上課時(shí)不敢告訴老師要上廁所，而把大小便拉在身上。因此，希望家長(zhǎng)在家培養(yǎng)孩子按時(shí)如廁的意識(shí)，并穿易脫提的褲子，教會(huì)孩子一些必要的如廁技能和方法。

3.幫助一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入校學(xué)習(xí)的前提和有效保障。（1）專心聽(tīng)講。由于孩子的年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間在15到20分鐘，時(shí)間短，家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子上課時(shí)用心聽(tīng)講，少做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨意說(shuō)話，以免影響他人聽(tīng)課。根據(jù)教師定期反饋在校課堂表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和糾正。（2）獨(dú)立思考。家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式，不能直接告訴答案，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。（3）認(rèn)真仔細(xì)。家長(zhǎng)在家督促孩子完成作業(yè)時(shí)要根據(jù)孩子的作業(yè)量，規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，且不能字跡潦草馬虎。要求內(nèi)容正確，書(shū)寫(xiě)工整。作業(yè)完成后要對(duì)照作業(yè)單逐一檢查，養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。（4）活躍勤思。在家輔導(dǎo)孩子時(shí)要善于多問(wèn)孩子為什么，多啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)溝通與表達(dá)。對(duì)他們的提問(wèn)要恰當(dāng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。（5）提高記憶力。抓住孩子記憶力黃金期，此時(shí)配合老師多督促孩子完成布置的經(jīng)典古詩(shī)文背誦任務(wù)，可以終生不忘。還可對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（6）養(yǎng)成每天看書(shū)的習(xí)慣。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買(mǎi)教師指定或推薦書(shū)目，并創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子每天定時(shí)讀書(shū)，家長(zhǎng)可以用讀書(shū)存折打卡的方式鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書(shū)或親子共讀。

4.培養(yǎng)孩子做力所能及的事。比如讓孩子學(xué)會(huì)削鉛筆、檢查學(xué)習(xí)用具、看每天的課程表、整理理書(shū)包等。

5.家長(zhǎng)以身作則，做孩子的榜樣。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教，用自己正面的、積極的、文明的言行引導(dǎo)孩子。

五、教師如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)新生入校生活

大量研究表明，教師的言行對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有潛移默化的影響，具有很重要的暗示作用。教師文雅的形象、智慧的教育方式會(huì)讓孩子喜歡這個(gè)老師，從而喜歡這個(gè)科目，并很快適應(yīng)學(xué)校的生活。教師還可以通過(guò)以下具體方法幫助孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生活：第一，上好開(kāi)學(xué)第一課。幫助新生很快建立集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友，避免出現(xiàn)孤獨(dú)等不良情緒。如開(kāi)展系列主題隊(duì)會(huì)和心理健康課，比如《我是小學(xué)生了》、《我喜歡我的老師》、《我愿意和你做朋友》、《我自豪，我是小大人》等，這樣孩子很容易接受新鮮事物，簡(jiǎn)單的一些游戲就能讓孩子互相認(rèn)識(shí)。有了小伙伴，熟悉了新環(huán)境，找到了自信和安全，孩子的焦慮不安自然就能減少。另外，教師要建設(shè)豐富童趣的班集體文化，使學(xué)生覺(jué)得在校、在班都有歸屬感和愉悅感。

第二，抓好養(yǎng)成教育月。入校一年級(jí)學(xué)生的主要特點(diǎn)是模仿能力強(qiáng)，易從眾。但也容易分心、自制力差，注意范圍小，分配和轉(zhuǎn)移能力都較弱，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，為了孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的要求，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。教師要抓住入校第一個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)可塑期。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)通過(guò)豐富的內(nèi)容和朗朗上口的兒歌等方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活學(xué)習(xí)規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生按照兒歌的要求去做。比如課前準(zhǔn)備的要求，可以讓學(xué)生讀“上課鈴聲響，我們進(jìn)課堂，書(shū)本筆盒桌上放，端端正正坐好來(lái)”等。這樣孩子一邊讀一邊做，很容易就掌握，重復(fù)堅(jiān)持21天強(qiáng)化就能很快根據(jù)兒歌的內(nèi)容內(nèi)化這些要求。也可以穿插活動(dòng)游戲進(jìn)行注意力培訓(xùn)調(diào)節(jié)課堂氣氛，如手指操、開(kāi)火車、聽(tīng)命令、心理互動(dòng)小游戲和一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練等。延長(zhǎng)孩子注意力時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生很容易出現(xiàn)反復(fù)，教師要不斷強(qiáng)化孩子正確的做法，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或者用小獎(jiǎng)狀、笑臉、獎(jiǎng)杯、胸章等物品替代兌換的形式鞏固和內(nèi)化這些要求。對(duì)于適應(yīng)表現(xiàn)得比較慢的孩子要寬容，盡量采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，稍有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的行為，并保護(hù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

第三，用好積極正面的引導(dǎo)暗示。小學(xué)生好動(dòng)、易受暗示；好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。教師要多表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。關(guān)注班級(jí)中表現(xiàn)突出的地方。鼓勵(lì)后進(jìn)生孩子，盡量不要指責(zé)和打罵當(dāng)眾批評(píng)。比如言語(yǔ)的積極暗示，可以說(shuō)：“今天我們班的小朋友做得很好”，“對(duì)自己說(shuō)我能行”，“老師相信你沒(méi)問(wèn)題的，你肯定能行，試試吧！”等欣賞鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)的話語(yǔ)，孩子很容易受到積極暗示，就會(huì)及時(shí)糾錯(cuò)回應(yīng)老師。尤其在課堂上有孩子好奇愛(ài)發(fā)問(wèn)，會(huì)隨意打斷老師講話，這種情況下不宜嚴(yán)厲呵斥指責(zé)，因?yàn)楸Ｗo(hù)孩子的好奇心和求知欲望，才能保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能順利開(kāi)展學(xué)習(xí)。

第四，做好形象直觀的課件和學(xué)具。六七歲孩子思維水平仍以形象思維為主，所以教師要抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，精心制作形象、直觀的課件學(xué)具和選用掛圖等方式豐富教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

第五，開(kāi)啟經(jīng)典學(xué)習(xí)的慧根。一年級(jí)孩子意義識(shí)記逐漸發(fā)展，但機(jī)械記憶仍是主要的記憶方法。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記的技巧，更要抓住這個(gè)記憶黃金期，引導(dǎo)孩子多背一些有益的詩(shī)詞歌賦、經(jīng)典古文等，為孩子開(kāi)啟智慧打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一年級(jí)的老師是最有權(quán)威的，這種權(quán)威力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母。一年級(jí)老師說(shuō)什么就是什么，老師就是學(xué)生心中生活學(xué)習(xí)模仿的榜樣，所以教師要利用孩子的這種崇拜，正確發(fā)揮權(quán)威的作用，幫助和引導(dǎo)孩子進(jìn)入小學(xué)生的角色。

總之，無(wú)論用什么方法，我們的最終目的是讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)生活，適應(yīng)小學(xué)生的角色，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，順利完成學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)孩子的具體情況制定適合的教育方法，幫助孩子從生理到心理度過(guò)人生中這一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余文娟.小學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)能力培養(yǎng)的策略研究[J].時(shí)代教育，2014（06）.

課題名稱：小學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)期教育指導(dǎo)策略研究。

課題類型：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。

課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0749。