適應(yīng)期
- 邏輯理路與指標(biāo)維度：高校青年教師適應(yīng)期混合式教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究
建高校青年教師適應(yīng)期混合式教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)的緣起高校青年教師作為促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵性力量，專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)能力等直接影響教學(xué)的有效性與學(xué)生發(fā)展質(zhì)量，特別是基于線上線下“雙線融合”的混合式教學(xué)，打破以往高校實體課堂的時域限制，為師生的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。高校教師評價改革事關(guān)教育發(fā)展導(dǎo)向與教師的專業(yè)成長，如何構(gòu)建科學(xué)多元的評價體系成為推進國家教育體系現(xiàn)代化的核心議題。基于此，立足新時代高等教育改革的必然需求，從國家政策的價值導(dǎo)向、教
昆明理工大學(xué)學(xué)報·社科版 2023年6期2024-01-03
- 高原脫適應(yīng)人群外周血淋巴細(xì)胞亞群的變化
2.1 高原脫適應(yīng)期第1 天外周血淋巴細(xì)胞亞群的特征研究對象總?cè)藬?shù)為47 例，其中27 例年齡 4 500 m 的34 例；高原居住時間0.05），見表1。CD3+T 細(xì)胞和B 細(xì)胞百分比與高原居住時間有關(guān)，高原居住時間≥1 a的人員在返回中海拔地區(qū)第1 天相比比高原居住時間 0.05），見圖1A。CD4+/CD8+在不同高原居住時間之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），見圖1B。圖1 不同高原居住時間的人員返回亞高原地區(qū)第1 天外周血淋巴細(xì)胞亞群百分比
昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2023年10期2023-10-24
- 基于幼小科學(xué)銜接的小學(xué)“適應(yīng)期”語文教學(xué)建議
小銜接 小學(xué)“適應(yīng)期” 語文教學(xué)建議一、認(rèn)真盤點“入學(xué)準(zhǔn)備”與“入學(xué)適應(yīng)”，知彼知己2021年3月30日，教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），為幼兒園保育教育與小學(xué)學(xué)科教育之間科學(xué)銜接、順利過渡指明了方向，確保幼小銜接雙向互動、協(xié)同合作。同時，《意見》還有兩個附件，只要細(xì)讀附件，幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備與小學(xué)入學(xué)適應(yīng)就了然于胸。進一步一條條對照著讀，我們還會發(fā)現(xiàn)，幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的要求并不低。試以語文“學(xué)習(xí)能力”為例，
新教師 2023年8期2023-09-19
- 科學(xué)防疫，避免“新冠恐慌”
極防御期、現(xiàn)實適應(yīng)期和恢復(fù)成長期4個階段。警覺反應(yīng)期往往只持續(xù)幾分鐘至幾個小時，隨后便進入消極防御期，少數(shù)人可能出現(xiàn)焦慮、失眠等壓抑的情緒反應(yīng)。通常來說，通過自我調(diào)適能在72小時內(nèi)走出這一階段。隨后進入現(xiàn)實適應(yīng)期，有了感染能夠主動隔離、安心居家，正常生活。最終在恢復(fù)成長期，人們將能更加理性地對待疫情。楊甫德表示，如果自我調(diào)適情緒效果不佳，還可以通過特定渠道尋求幫助和支持，比如打心理援助熱線。如果通過這些方式依然不能緩解心理問題，甚至有加重的趨勢，就需要到醫(yī)
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2023年1期2023-05-30
- 縮短官兵“心理適應(yīng)期”的對策研究
楊紫棋“心理適應(yīng)期”實際上是一個重建心理平衡的動態(tài)變化過程，就像日常溫度改變時身體會有所知覺并啟動調(diào)節(jié)機制，期間可能還伴隨有一些身體亞健康癥狀產(chǎn)生。群體中有的人僅僅表現(xiàn)為狀態(tài)緊張，有的人則產(chǎn)生焦慮情緒，有的人甚至難以開展正常的工作訓(xùn)練……時間過長的“心理適應(yīng)期”是一種心理調(diào)節(jié)過程中的“亞健康狀態(tài)”，癥狀上也存在從輕到重的變化。因此在官兵進行心理調(diào)整的關(guān)鍵過程中，選擇正確的方法平穩(wěn)度過這一時期顯得尤為重要。一、“心理適應(yīng)期”出現(xiàn)的常見情況軍事心理學(xué)研究和戰(zhàn)爭
中國軍轉(zhuǎn)民 2023年5期2023-04-16
- “浸潤式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長路徑與方法的實踐研究
動和學(xué)習(xí)。職業(yè)適應(yīng)期教師是指院校畢業(yè)后進入教師崗位、工作五年以內(nèi)的教師。 “浸潤式”黨建對職業(yè)適應(yīng)期教師引領(lǐng)路徑與方法的實踐研究是指探索以潤物細(xì)無聲的方式開展黨建工作，讓黨員教師輕松愉快地參加學(xué)習(xí)教育活動，通過黨員教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師以健康向上的心態(tài)輕松愉快地積極參加校園活動和學(xué)習(xí)，盡快進入職業(yè)角色，具備適應(yīng)職業(yè)需要的能力與素養(yǎng)。學(xué)校在職黨員17名，黨員隊伍年齡段和學(xué)科分布合理，他們學(xué)歷高、政治思想和業(yè)務(wù)水平一流、愛崗敬業(yè)，在學(xué)校各方面工作中發(fā)揮先鋒模范
小學(xué)教學(xué)研究 2023年5期2023-03-21
- 緊急制動工況下的縱向車速估計方法*
該狀態(tài)稱為調(diào)整適應(yīng)期，車輪進入和退出該狀態(tài)須經(jīng)過一系列的判斷、優(yōu)選、設(shè)定流程，且能影響模糊邏輯，并提高處于調(diào)整適應(yīng)期車輪的置信度。為增強估計算法魯棒性，利用輪胎制動力計算車輛的縱向加速度，并基于縱向車速測量值對其校正，然后經(jīng)過縱向加速度一步預(yù)測得到縱向車速的預(yù)測值。最終根據(jù)車速預(yù)測值和測量值加權(quán)，得到最終的縱向車速估計結(jié)果。2 縱向車速估計算法2.1 輪速加權(quán)融合計算縱向車速測量值車輪制動時由式（1）輪胎滑移率計算式可得到車輪轉(zhuǎn)速與輪心縱向速度的關(guān)系。在緊
汽車工程 2022年9期2022-10-11
- 薩提亞模式改善二孩家庭長子女適應(yīng)期心理沖突的探索
庭長子女在心理適應(yīng)期間出現(xiàn)沖突現(xiàn)象。筆者結(jié)合薩提亞家庭治療模式針對長子女的適應(yīng)期心理沖突的表現(xiàn)分析其成因，從社會、學(xué)校、家庭、個人的角度進行思考，并結(jié)合薩提亞模式提出改善長子女適應(yīng)期心理沖突的指導(dǎo)建議，幫助二孩家庭的父母正確看待并幫助長子女平穩(wěn)度過心理適應(yīng)期，提升長子女的自我認(rèn)同感與價值感。一、研究背景及意義隨著“三孩”政策的逐步落實，我國二孩及以上的家庭數(shù)量大大增加。在獨生子女家庭向多子女家庭模式的轉(zhuǎn)變過程中，許多家庭的關(guān)注焦點從長子女身上轉(zhuǎn)移，對于原本
幸福家庭 2022年14期2022-02-18
- 淺論如何助力新生度過大學(xué)適應(yīng)期
生順利度過大學(xué)適應(yīng)期，開啟大學(xué)生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;適應(yīng)期;集體生活;人際交往對當(dāng)代大學(xué)新生來講，很多人在入學(xué)后都存在一個逐步適應(yīng)大學(xué)生活的過程，這一過程短則月余，多則一個學(xué)期甚至更長，還會存在個別同學(xué)會因為始終適應(yīng)不了大學(xué)環(huán)境，影響到身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活始終無法步入正軌，嚴(yán)重者會心理出現(xiàn)問題，或者因此導(dǎo)致退學(xué)。所以就需要輔導(dǎo)員老師幫助大學(xué)新生順利度過這一適應(yīng)期，完成高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。一、大學(xué)新生入學(xué)后存在的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年23期2021-11-10
- 小鼠生活籠實驗引入適應(yīng)期的必要性研究
現(xiàn)部分超重大鼠適應(yīng)期效果不佳。查閱已發(fā)表文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，很多研究者為提高動物適應(yīng)性，會將適應(yīng)期延長至3 d甚至1周［4-6］。為提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可比性，同時顧及動物模型的檢測時間點，本研究采用已發(fā)表文獻(xiàn)的方案，將生活籠實驗的適應(yīng)期強制延長至3 d即72 h。但適應(yīng)期的延長，增加了實驗的整體時長和儀器的周轉(zhuǎn)周期，對研究者的實驗時間點設(shè)計也帶來一些不便因素。為了優(yōu)化實驗日程，科學(xué)設(shè)計實驗進程，本研究進一步收集了1年內(nèi)31次實驗數(shù)據(jù)，對適應(yīng)期數(shù)據(jù)和適應(yīng)效果做了
實驗動物與比較醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-09-18
- 新入職幼兒教師上崗適應(yīng)期現(xiàn)狀分析及對策研究
發(fā)展。一、上崗適應(yīng)期教師專業(yè)技能的提升（一）師帶徒促提升幼兒園“師徒幫帶”制度指導(dǎo)下，認(rèn)定某一有經(jīng)驗的幼兒教師為指導(dǎo)教師，接受其點撥與指導(dǎo)。有經(jīng)驗教師為上崗適應(yīng)期幼兒教師提供榜樣示范，展示自己多年來積累的教學(xué)技能、組織幼兒游戲活動能力、與幼兒溝通技巧、處理幼兒突發(fā)事件的策略等專業(yè)技能，為上崗適應(yīng)期幼兒教師架起了由理論到實踐的橋梁，使他們在較短時間內(nèi)掌握正確的教育教學(xué)技能，促進專業(yè)能力的發(fā)展。（二）自我反思促提升上崗適應(yīng)期中的新教師急于融入大環(huán)境中，易利用上
學(xué)校教育研究 2021年11期2021-07-22
- 高一新生怎樣順利度過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期
生;高中數(shù)學(xué);適應(yīng)期處于青春期的學(xué)生們對于任何事情有著自己的方式與看法，也有了自己固定思維模式，所以在高中這一轉(zhuǎn)折點中，可能就會面臨一些小摩擦。高中的發(fā)展是最為關(guān)鍵的一個時期，對于將來的命運起著至關(guān)重要的作用。初中生進入高中生活后，成績會面臨一些問題，兩極分化的現(xiàn)象也處處存在，這會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以本文對高一新生順利度過高中學(xué)習(xí)期的方法進行了一些探討。1.高中學(xué)習(xí)存在問題的一些原因1.1大班教學(xué)，老師精力不足從幼兒園起，學(xué)生們就一直被關(guān)照、被呵
文理導(dǎo)航 2021年17期2021-06-24
- 德國幼兒園的入園適應(yīng)期
是得再經(jīng)歷一遍適應(yīng)期。我們?nèi)ビ變簣@簽合同的當(dāng)天，園長就告知我預(yù)留出至少3周的時間來陪伴云朵適應(yīng)新幼兒園的生活。在這3周中，我第1周的目標(biāo)是每天“陪讀”1小時。說具體點就是，我每天搬一個小板凳，坐在教室的一個角落看著云朵和別的小朋友玩，1小時后我?guī)г贫浠丶?。?周的目標(biāo)是，實現(xiàn)短暫分離，云朵可以在幼兒園吃午飯。第3周的目標(biāo)是，實現(xiàn)更長時間的分離，云朵可以在幼兒園睡午覺。我原以為，是園長過于謹(jǐn)慎了。云朵不是沒有經(jīng)驗的新生，她對幼兒園的生活已經(jīng)很熟悉了，我并不覺
科教新報 2021年10期2021-05-17
- 有效親子教育促進小學(xué)適應(yīng)期平穩(wěn)過渡（幼小銜接）的實踐探索
度過幼小銜接的適應(yīng)期。本文通過對有效親子教育促進小學(xué)適應(yīng)期平穩(wěn)過渡的實踐進行研究和分析，為學(xué)生平穩(wěn)度過幼小銜接這個階段帶來參考。關(guān)鍵詞：親子教育;適應(yīng)期;幼小銜接一、幼小銜接的現(xiàn)狀幼小銜接對于學(xué)生來說，是一個平穩(wěn)過渡的教育過程，也是學(xué)生經(jīng)歷成長過程當(dāng)中的重大轉(zhuǎn)折點，尤其是在進入小學(xué)學(xué)習(xí)之后，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理方面都存在著一定的問題，對于5～7歲的學(xué)生來說，這是學(xué)生思維靈活性最強的階段，也是對學(xué)生進行教育的最佳時期。在這個時期的學(xué)生，特性都比較鮮明，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期2021-02-22
- 輔導(dǎo)員在重點關(guān)注學(xué)生適應(yīng)期的作用研究
境后會經(jīng)歷一個適應(yīng)期，根據(jù)筆者所在某高校近三年新生心理普查結(jié)果及后續(xù)追蹤干預(yù)情況，每年約3%的學(xué)生因無法平穩(wěn)度過適應(yīng)期而進入重點關(guān)注范圍;幫助重點關(guān)注學(xué)生平穩(wěn)度過適應(yīng)期，除心理健康教育專職教師發(fā)揮核心作用外，輔導(dǎo)員的作用不可或缺;本文以筆者所在某高校近三年的新生入學(xué)心理普查結(jié)果及后期干預(yù)情況為參考，探討輔導(dǎo)員在重點關(guān)注學(xué)生適應(yīng)期如何發(fā)揮作用;根據(jù)實際工作成效，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員持續(xù)適度的關(guān)注和幫扶對其平穩(wěn)度過適應(yīng)期效果良好。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員?重點關(guān)注學(xué)生?適應(yīng)期?作
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 淺談如何讓小班幼兒快速度過適應(yīng)期
幼兒園;小班;適應(yīng)期如何讓小班幼兒順利融入幼兒園生活，是學(xué)前教育的重要問題。第一次在集體生活中形成的社會態(tài)度和社會行為，對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有奠基作用。由于幼兒年齡小，身心發(fā)展各方面都不夠成熟，至少有一半以上的新入園幼兒會有某方面或者某幾個方面難以適應(yīng)變化了的新環(huán)境。如何引導(dǎo)幼兒度過適應(yīng)期，是幼兒教師首要解決的問題。一、小班幼兒難以適應(yīng)新環(huán)境的表現(xiàn)（一）哭鬧的情況最普遍面對新環(huán)境帶來的焦慮感，幼兒往往會用哭鬧的形式表現(xiàn)不滿和抵觸。這種情況在入園第一天的時候尤其強
家庭·育兒 2020年4期2020-11-03
- 好習(xí)慣是這樣煉成的
執(zhí)行。第二關(guān)：適應(yīng)期（7～21天左右）。這個時期的特征是：“刻意，自然”。孩子已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，還會恢復(fù)到從前。這個時期，父母還需要刻意提醒孩子執(zhí)行。第三關(guān)：穩(wěn)定期（21～90天左右）。這個時期的特征是“不經(jīng)意，自然”。進入到這個階段，孩子已經(jīng)完成了自我改造，這項習(xí)慣已經(jīng)成為孩子生命中的有機組成部分。習(xí)慣形成還需要跨三坎。一是虎頭蛇尾。比如飯前洗手，有的孩子完全憑著自己的興致做事，一開始充滿熱情，幾天的熱情一過，就又恢復(fù)到原樣，加
中華家教 2020年8期2020-09-30
- 基于羅森塔爾效應(yīng)的高一新生適應(yīng)期教育策略
摘要：高一新生適應(yīng)期的自我調(diào)整及轉(zhuǎn)化成效，不僅影響學(xué)生高中階段的學(xué)業(yè)，還對其今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，運用羅森塔爾心理效應(yīng)介入學(xué)生適應(yīng)能力的建構(gòu)，采取針對性教育策略，在價值觀、行為心理和情感能力、思維方式和學(xué)習(xí)方法等方面引領(lǐng)學(xué)生主動應(yīng)對適應(yīng)期并增強自主發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：羅森塔爾效應(yīng);適應(yīng)期;班級管理;教育策略羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望的效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)啟示我們
遼寧教育·管理版 2020年8期2020-08-12
- 東盟來桂留學(xué)生適應(yīng)期語言問題及解決方案研究
生語言問題成為適應(yīng)期要面臨的一個重要問題。本文以位于廣西旅游名城—桂林理工大學(xué)的留學(xué)生為例，從語言與文化的關(guān)系試圖探討這一問題的現(xiàn)狀，并提出解決途徑。關(guān)鍵詞：東盟來桂留學(xué)生;適應(yīng)期;語言問題據(jù)統(tǒng)計，僅2017年共有48.92萬名外國留學(xué)生在中國各所高校學(xué)習(xí)，增速連續(xù)兩年在10%以上。近年來，選擇中國留學(xué)的人數(shù)之所以激增，是被中國良好的經(jīng)濟發(fā)展和社會環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育資源、較好的就業(yè)機會吸引。但同時也面臨諸多問題，不僅是文化方面，來華適應(yīng)期間的語言問題日漸凸顯
青年生活 2020年21期2020-07-06
- 異地選調(diào)生適應(yīng)期內(nèi)的特性分析
對58名尚處于適應(yīng)期內(nèi)的選調(diào)生進行問卷調(diào)查，重點關(guān)注占比近50%的異地選調(diào)生，側(cè)重了解異地選調(diào)生與本地選調(diào)生的差別之處，從異地選調(diào)生在實際工作生活中的優(yōu)勢和劣勢兩個方面對異地選調(diào)生在適應(yīng)期內(nèi)的工作現(xiàn)狀作出總結(jié)性描述。關(guān)鍵詞：異地選調(diào);適應(yīng)期;工作特征;優(yōu)勢劣勢中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.09.044作為我國干部人事制度的重要組成部分，選調(diào)生選拔及培養(yǎng)在組織工作中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年9期2020-05-09
- 高中新生適應(yīng)期心理問題及學(xué)校教育對策研究
。了解高中新生適應(yīng)期的困擾和心理問題，及時采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育和引導(dǎo)，有助于幫助高中新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式。1 高中新生常見的心理問題1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題高中與初中在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面存在明顯差異。在學(xué)習(xí)方式方面，初中學(xué)生主要依靠老師的講授和示范，在學(xué)習(xí)過程中教師的評價和監(jiān)管呈現(xiàn)常態(tài)化特點；高中學(xué)生需要形成個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，高中階段更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強調(diào)師生間的探究和合作。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，高中階段知識內(nèi)容增多，難度增大，需要學(xué)生運用
吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報 2020年6期2020-02-12
- 幼兒園新入職教師心理調(diào)適的幾個舉措
;心理;調(diào)試;適應(yīng)期【中圖分類號】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）21—0022—01隨著二孩時代的到來，學(xué)前教育對幼兒教師的需求不斷增加，對幼兒教師的要求也越來越高。新入職教師在初入職場過程中很容易產(chǎn)生心理困惑，為此，幼兒園必須了解新入職幼兒教師的心理狀況及相關(guān)影響因素，對新入職教師的自我發(fā)展及心理進行有效調(diào)適。新入職教師心理狀況主要表現(xiàn)在：一是心理焦慮。幼兒從進園的那一刻起，所有的吃喝拉撒、游戲玩樂、健康安全等
甘肅教育 2019年21期2019-12-20
- 班主任應(yīng)該如何有效幫助初一新生順利度過適應(yīng)期
，他們需要一個適應(yīng)期。所以，班主任應(yīng)該根據(jù)新生的特點采取有效措施，從開學(xué)第一課、常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成、班級文化建設(shè)、集體活動、班干培養(yǎng)、用心教育等方面做足功課，幫助新生順利度過適應(yīng)期。關(guān)鍵詞：班主任;有效;初一新生;適應(yīng)期初中階段是一個人成長過程中的一個黃金階段和轉(zhuǎn)折時期，而初一是中學(xué)生活的起始階段。為了使初一新生盡早順利地度過適應(yīng)期、更好地適應(yīng)初中生活，邁好初中生活的第一步，班主任應(yīng)該采取有效措施，從新生接待、常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成、班級文化建設(shè)、班干培養(yǎng)、平
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接,縮短學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)期
實縮短學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)期。關(guān)鍵詞： 初高中;化學(xué)教學(xué);銜接教學(xué) ;全面發(fā)展;適應(yīng)期一、搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的必要性分析化學(xué)學(xué)科是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，無論是在初中階段還是高中階段都應(yīng)該對其給予充分的重視。但是，在初高中這兩個不同的階段，對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要點及教學(xué)目標(biāo)也是有所不同的。在初中階段，由于學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，對其充滿了好奇和探索的欲望，因此這一階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)更像是對于學(xué)生的啟蒙教育，通過教師傳授基礎(chǔ)化學(xué)知識及實驗內(nèi)容，使學(xué)生對于化學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年27期2019-09-10
- 入園適應(yīng)期幼兒消極情緒與應(yīng)對策略探析
靜。但對于入園適應(yīng)期的幼兒來說，往往還存在一些消極情緒無法疏導(dǎo)的問題。要善于把握幼兒入園適應(yīng)期的引導(dǎo)策略，為促進幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，增進家園良好關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。一、正確對待幼兒消極情緒，引導(dǎo)情緒表達(dá)在入園適應(yīng)期，很多幼兒會哭鬧、不愿離開父母，對陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕、焦慮等不良情緒，這些都是正常的反應(yīng)。教師要認(rèn)識到幼兒消極情緒表達(dá)的重要性，幫助幼兒建立對抗外界的自我保護機制。當(dāng)幼兒出現(xiàn)適應(yīng)性消極情緒后，不能采取壓制、阻止方式來呵斥幼兒，而是要站在幼兒的立
好家長 2019年5期2019-07-03
- 以創(chuàng)新型培訓(xùn)排解新教師適應(yīng)期困擾的策略研究
助解決新教師在適應(yīng)期中存在的困擾，讓新教師培訓(xùn)工作中舒心踏實，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。【關(guān)鍵詞】新教師? 適應(yīng)期? 困擾排解【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0193-03一、分析新上崗教師的適應(yīng)性困擾問題的形成和原因1.在新時代的要求下對新教師適應(yīng)期造成的各種困擾隨著時代的變遷和進步，教師職業(yè)道德規(guī)范對新教師也有了更進一步的要求，有好教師，就有好教育，有好教育，更需新教師快速成長，適應(yīng)教學(xué)
課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 家長如何幫助幼兒順利度過入園適應(yīng)期
小班幼兒入園在適應(yīng)期將會出現(xiàn)的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。幼兒園 新生 入園【中圖分類號】G616【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01基礎(chǔ)教育的最初階段便是幼兒教育，這個初始階段是孩子邁出的第一步，會影響孩子的一生。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的家長增強了早教意識，提前讓孩子接受早期教育，盡早送入幼兒園，不讓孩子輸在起跑線上。但是在新生入園的過程中，每個孩子都會經(jīng)歷一段痛苦的分離焦慮期，這個適應(yīng)期也會讓家長
當(dāng)代家庭教育 2018年33期2018-10-21
- 初入職場“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)初探
場的“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)工作的實踐，分析了如何使職場新人盡快適應(yīng)社會、平穩(wěn)渡過適應(yīng)期的方式方法：模塊化培訓(xùn)，崗前“填鴨式”集中培訓(xùn)；工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)；崗位定向“一對一”導(dǎo)師培養(yǎng)。階段平臺訓(xùn)練：階段總結(jié)，定向匯報，交流座談，雙向選擇?！娟P(guān)鍵詞】 初入職場；適應(yīng)期；培養(yǎng)一、適應(yīng)期概念適應(yīng)期通常指人類、動物等在接觸或置入新環(huán)境的情況下，調(diào)整自己的狀態(tài)直至適應(yīng)環(huán)境所經(jīng)歷的時期。據(jù)心理學(xué)家研究，人在生活環(huán)境發(fā)生變化時，身體會有不適，需要時間去慢慢適應(yīng)，特別是
新西部下半月 2018年4期2018-07-24
- 初入職場“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)初探
場的“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)工作的實踐，分析了如何使職場新人盡快適應(yīng)社會、平穩(wěn)渡過適應(yīng)期的方式方法：模塊化培訓(xùn)，崗前“填鴨式”集中培訓(xùn)；工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)；崗位定向“一對一”導(dǎo)師培養(yǎng)。階段平臺訓(xùn)練：階段總結(jié)，定向匯報，交流座談，雙向選擇?！娟P(guān)鍵詞】 初入職場；適應(yīng)期；培養(yǎng)一、適應(yīng)期概念適應(yīng)期通常指人類、動物等在接觸或置入新環(huán)境的情況下，調(diào)整自己的狀態(tài)直至適應(yīng)環(huán)境所經(jīng)歷的時期。據(jù)心理學(xué)家研究，人在生活環(huán)境發(fā)生變化時，身體會有不適，需要時間去慢慢適應(yīng)，特別是
新西部·中旬刊 2018年4期2018-06-29
- 大一新生適應(yīng)期教育問題的若干思考
。2 大一新生適應(yīng)期大一，通常是一個大學(xué)生進入大學(xué)之后首先達(dá)到的階段，在這樣一個階段他們通常是剛剛經(jīng)歷過高考的洗禮。而在高中階段，他們通常具有的特征是：（1）能夠適應(yīng)教育過程中灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，能夠較長時間地從事學(xué)習(xí)，但其學(xué)習(xí)的能動性通常較差，很難獨立適應(yīng)自學(xué)成材的環(huán)境。（2）團隊意識較少，大學(xué)之前的1～3年時間通常只是應(yīng)試教育，因而對于素質(zhì)教育涉及到的非常少，前期素質(zhì)教育是嚴(yán)重不夠的，大多數(shù)學(xué)生都需要逐步進行素質(zhì)教育使其能夠適應(yīng)團隊的工作方式。（3）幾乎所
文化創(chuàng)新比較研究 2018年10期2018-03-07
- 新媒體下高職大一新生適應(yīng)性教育模式與實踐
學(xué)新生；教育；適應(yīng)期以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對新媒體在高職大一新生適應(yīng)性教育中應(yīng)用，結(jié)合新生入學(xué)的各類主題教育，以及多樣化營造的校園文化，建立大一新生適應(yīng)性教育模式和教育資源庫。針對新媒體和新生適應(yīng)性教育的結(jié)合主要從以下幾個方面實踐：一、 軍訓(xùn)期的情感感召（入學(xué)前兩個月）學(xué)生的特點及需求：1. 初入校園，對大學(xué)生活充滿向往與憧憬，同時對校園簡陋的環(huán)境存在較大的心理落差。2. 軍事化規(guī)律生活，缺乏自主性，基本按指示行動。3. 面對新環(huán)境傾向于利用手機
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 高職院校青年教師“適應(yīng)期”快速成長的策略研究
青年教師群體“適應(yīng)期”成長認(rèn)識不足開展高等職業(yè)院校青年教師群體“適應(yīng)期”的研究，對于幫助青年教師快速成長，意義重大。高等職業(yè)教育的教師隊伍，不同于中小學(xué)教師隊伍，也不同于研究型大學(xué)的教師隊伍。中小學(xué)教師的培訓(xùn)重點是教學(xué)基本功的使用，研究型大學(xué)的教師培訓(xùn)重點是科技轉(zhuǎn)化，而高職教師既要具有深厚的專業(yè)知識，又要具有較強的動手能力，所以高職教師的培訓(xùn)是知識和技能雙方面的。從高職院校的師資引進情況來看，大多數(shù)急需引進的是一線專業(yè)課教師，而急需的這些青年教師大多都不是
魅力中國 2016年48期2017-07-29
- 大學(xué)新生適應(yīng)期的心理困惑及現(xiàn)狀的調(diào)查報告
習(xí)。本文就新生適應(yīng)期的心理困惑進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象得出一些結(jié)論，新生在適應(yīng)期最關(guān)注的問題是人際交往問題、學(xué)業(yè)問題以及理財問題，為此苦惱找不到解決的辦法，對此情感人際問題應(yīng)該對大學(xué)生進行及早正確的疏導(dǎo)，避免形成消極的情緒。學(xué)業(yè)和理財問題應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程或講座，給予其正確的方法指導(dǎo)。對于在調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題特點，提出了相應(yīng)的對策和建議來幫助大學(xué)新生解決他們的困惑。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 適應(yīng)期 心理困惑 人際交往問題 相應(yīng)對策一、調(diào)查背景近年來，大學(xué)
商情 2017年18期2017-07-14
- 一年級小學(xué)生適應(yīng)期存在的問題對策研究
小學(xué)的過渡期、適應(yīng)期，讓兒童自一年級入學(xué)后很快具有一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，從而及早適應(yīng)小學(xué)生活。關(guān)鍵詞： 一年級小學(xué)生 適應(yīng)期 問題對策研究小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)新生“適應(yīng)期教育”指學(xué)齡前幼兒進入一年級以后能適應(yīng)新的教育環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的人際關(guān)系，能全面盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。本文從小學(xué)一年級新生的心理特點入手，分析了解小學(xué)生的情況，針對小學(xué)生面臨的具體問題，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從家長、教師、學(xué)校三個方面找到一些幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的
文教資料 2017年9期2017-06-08
- 低年級師范生如何克服上臺膽怯心理
短師范生的工作適應(yīng)期。師范類院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的“母機”，師范生的素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵性因素。鑒于師范生克服心理膽怯障礙是一切教學(xué)活動的第一步，師范生在專業(yè)素質(zhì)方面普遍掌握良好，因而本文著力于師范生心理素質(zhì)方面的研究，希望為師范類院校提供一些借鑒，關(guān)注低年級師范生上臺膽怯現(xiàn)象，為畢業(yè)生就業(yè)和從教創(chuàng)造良好的前提條件，縮短畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)期，加快我國教育事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】低年級師范生；上臺膽怯；心理素質(zhì)；適應(yīng)期一、師范類院校在培養(yǎng)師范生心理素質(zhì)方面的重要性百年大
青春歲月 2016年24期2017-04-15
- 如何應(yīng)對中職酒店專業(yè)學(xué)生實習(xí)適應(yīng)期當(dāng)中存在的問題
助學(xué)生渡過這一適應(yīng)期，是本文探討的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】酒店專業(yè)；實習(xí)；適應(yīng)期；應(yīng)對頂崗實習(xí)是酒店專業(yè)教學(xué)的最后階段，也是考驗教學(xué)成果和學(xué)生適應(yīng)能力的重要時刻。在如今以市場為導(dǎo)向，學(xué)生為主導(dǎo)的中等職業(yè)教育形式下，學(xué)生實習(xí)不再是簡單的空間和時間上的轉(zhuǎn)換，也不是簡單的實踐和教學(xué)的結(jié)合。特別是在頂崗實習(xí)的適應(yīng)期，由于學(xué)生因各種的不適而出現(xiàn)的問題尤為突出。如何幫助學(xué)生渡過這一特殊時期，順利的完成實習(xí)，是我們中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和實習(xí)部門都需要思考和解決的問題。一、對實習(xí)適
東方教育 2016年3期2016-12-14
- 小學(xué)新任班主任角色適應(yīng)調(diào)研及研究
影響期稱為角色適應(yīng)期。本文隨機抽取新疆地區(qū)小學(xué)新任班主任26名，通過訪談的方法對其對于班主任工作的適應(yīng)情況及在適應(yīng)期所遇到的問題進行了分析，然后分析出了導(dǎo)致出現(xiàn)小學(xué)新任班主任適應(yīng)期的原因，最后提出了幫助小學(xué)班主任順利度過該時期的建議。關(guān)鍵詞：適應(yīng)期；角色；班主任；小學(xué)中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0279-01小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育的開端，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)教師一入職就需要擔(dān)任班主任，
人間 2016年25期2016-10-27
- 探尋高一學(xué)生如何順利度過數(shù)學(xué)“適應(yīng)期”
度過高一上的“適應(yīng)期”是目前很多高一新生最大的困惑。具體體現(xiàn)在他們不了解初高中在學(xué)習(xí)方法和考試特點上有很大差異；未能及時察覺自己在心理上較初中相比已有明顯的變化；未能及時找出成績下滑的真正原因等。關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生 心理特點 學(xué)習(xí)對策 適應(yīng)期初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，信心滿滿跨入高中，都有要把高中課程學(xué)好的愿望，但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單，而是太枯燥、乏味、抽象，相當(dāng)部分學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的
考試周刊 2016年54期2016-07-18
- 淺析大學(xué)新生適應(yīng)期的適應(yīng)障礙與調(diào)試
管理者要對新生適應(yīng)期的各項心理問題給予高度重視，教育引導(dǎo)其盡快走出“迷惘”。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；適應(yīng)期；適應(yīng)障礙；應(yīng)對策略一、大學(xué)新生適應(yīng)期的主要表現(xiàn)特征1.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式不同于高中階段“灌輸式”的教學(xué)方法，而是更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)專業(yè)課教師不坐班的上課方式也完全不同于高中教學(xué)，這使學(xué)生無法過多的依賴?yán)蠋焷斫鉀Q學(xué)習(xí)問題。面對這些變化，部分新生感到很不適應(yīng)，下課后無所適從，茫然無緒。很多時候，學(xué)生不知道如何安排大量的業(yè)余時間，也不清楚
亞太教育 2016年2期2016-05-30
- 零適應(yīng)期下高職歌詞寫作教學(xué)研究
34109）零適應(yīng)期下高職歌詞寫作教學(xué)研究劉 君 方 怡（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 上饒 334109）本文探究了零適應(yīng)期背景下，高職院校音樂專業(yè)歌詞寫作教學(xué)的模式。在具體的分析中，首先，對零適應(yīng)期的理論概念進行了闡述，其次，從“構(gòu)建校內(nèi)寫作實訓(xùn)基地”、“建立工作室管理機制”、“養(yǎng)成團隊化寫作精神”三個方面出發(fā)，詳細(xì)論述了零適應(yīng)期下歌詞寫作實踐教學(xué)的策略，最后，提出了優(yōu)化零適應(yīng)期下高職歌詞寫作教學(xué)優(yōu)化的深層次想法，希望能夠為高職歌詞寫作人才的培養(yǎng)提供一些思路
北方音樂 2016年22期2016-02-04
- 規(guī)矩的制定和運用
矩；幼小銜接；適應(yīng)期中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0237-02一、研究方法（一）研究對象上海市某小學(xué)一年級全體師生，其中教師7名，平均年齡28歲，平均教齡3年，均具有本科及以上學(xué)歷，其中3名為班主任教師（語文、數(shù)學(xué)、英語教師各1名），4名為任課教師（語文教師2名，英語教師1名，數(shù)學(xué)教師1名）。學(xué)生共180名，共6個班，每個班30名學(xué)生。（二）研究過程1.在征得師生同意之后，采取對課堂進行錄像的方法，并
教育教學(xué)論壇 2015年6期2016-01-14
- 回歸適應(yīng)期戒毒人員團體心理訓(xùn)練模式的構(gòu)建研究與實踐
離戒毒所）回歸適應(yīng)期戒毒人員團體心理訓(xùn)練模式的構(gòu)建研究與實踐李 勛（湖南省坪塘強制隔離戒毒所所長）趙晉岳（湖南省坪塘強制隔離戒毒所紀(jì)委書記）孫澤奇 王 志（湖南省坪塘強制隔離戒毒所）團體心理訓(xùn)練是指通過“團體”的形式，在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)方式。它是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)膱F體輔導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適
中國司法 2015年2期2015-12-26
- 如何幫助幼兒順利度過入園適應(yīng)期
助幼兒順利度過適應(yīng)期，從而促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：小班幼兒；適應(yīng)期；適應(yīng)能力中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）08-0076-01新入園小班幼兒會有一段時期的生活、環(huán)境、情感不適應(yīng)的表現(xiàn)，多表現(xiàn)在：離不開父母，情緒不穩(wěn)定，不吃不喝，哭鬧或情緒異常。因此，怎樣讓幼兒更快適應(yīng)、順利度過這段時期，成為很多老師和家長特別關(guān)注的問題。一、幼兒入園不適應(yīng)原因分析（1）對家庭的依戀情感。孩子從出生就成長于家庭，與父
成才之路 2015年8期2015-05-30
- 高校新生適應(yīng)期的思想政治教育問題及對策思考
高校新生適應(yīng)期的思想政治教育問題及對策思考陳勇(阜陽師范學(xué)院 人事處，安徽 阜陽 236037)摘要：為了更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作，通過掌握新生適應(yīng)期的思想特點，分析造成思想問題存在的原因，文章著重從掌握學(xué)生情況、重視入學(xué)教育、開展校園活動、加強組織建設(shè)和強化隊伍建設(shè)等方面進行探討，不斷開拓思想政治教育工作的新思路、新方式、新措施，提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。關(guān)鍵詞：高校新生；適應(yīng)期；教育；對策思考收稿日期：2014-12-23基金項目：全
吉林化工學(xué)院學(xué)報 2015年3期2015-04-18
- 女教師產(chǎn)后返崗適應(yīng)期的“?！迸c“機”*
，處于產(chǎn)后返崗適應(yīng)期的女教師存在一種“發(fā)展性危機”，這一危機同時又是一個“新的起點”。研究者基于此提出了應(yīng)對這一“?！迸c“機”的相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】女教師;產(chǎn)后返崗;適應(yīng)期【中圖分類號】G615 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0051-04教育人類學(xué)認(rèn)為，所謂危機是人們遭遇突然出現(xiàn)的、較大的且又令人憂慮的，并中斷了正常生活的事件?！?〕產(chǎn)后返崗女教師正經(jīng)歷著這樣一次“危機”。孩子的到來意味著角色的轉(zhuǎn)變，女教
幼兒教育·教育科學(xué)版 2015年2期2015-02-28
- 如何讓孩子順利度過幼兒園適應(yīng)期
順利度過幼兒園適應(yīng)期雒珺（新疆喀什市喀什軍分區(qū)幼兒園 新疆喀什 844400）3歲左右的幼兒離開熟悉的家庭和朝夕相處的父母，進入陌生的幼兒園，因年齡和適應(yīng)力方面的因素，常常會感到焦慮不安，不少幼兒還會發(fā)生哭鬧不止的情況，針對該如何幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長的擔(dān)心心理，一直都是幼兒園小班教師的重難點工作。為此有必要對讓幼兒順利度過幼兒園適應(yīng)期進行研究分析，提出有效的解決措施。幼兒園 適應(yīng)期 幼兒前蘇聯(lián)名教育家蘇霍姆林斯基說過“家庭和學(xué)校是一個人一生
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年22期2015-02-27
- 厄瓜多爾：香蕉生產(chǎn)擬規(guī)范化
需要一個合理的適應(yīng)期。在規(guī)范化條規(guī)正式實施前，需要至少3個月的適應(yīng)期，不過，具體的實施日期還沒有確定。在正式實施前，會有30天時間讓產(chǎn)業(yè)成員提出對條規(guī)的建議和意見。在這個時期內(nèi)，希望處理以下幾個方面的問題：如產(chǎn)業(yè)就業(yè)安排的規(guī)范化、合同的擬訂、雇傭形式、工資支付方式的建立等。就業(yè)法規(guī)另一個需要討論的重點是外國務(wù)工人員的安排，這里主要指秘魯人，他們的大多數(shù)在奧羅省香蕉種植園工作。該條規(guī)將適用于每一個人，包括外國人。
中國果業(yè)信息 2013年11期2013-01-24
- 淺談大學(xué)新生校園適應(yīng)期危機及其化解*
談大學(xué)新生校園適應(yīng)期危機及其化解*邵小康(西安石油大學(xué) 機械工程學(xué)院，陜西 西安 710065)大一新生入學(xué)后，會度過一個校園適應(yīng)期。在這個適應(yīng)期里，每個大一新生要學(xué)著適應(yīng)學(xué)校所在地的地域文化、繁重的大學(xué)學(xué)業(yè)、新的交際圈子，學(xué)著認(rèn)同專業(yè)和學(xué)校，步入成年早期。如果不能適應(yīng)新的環(huán)境，就會出現(xiàn)新生校園適應(yīng)期危機。面對危機，可以采取以下措施來幫助處于困境中的學(xué)生:尋求和建立多樣化的支持源、進行入學(xué)適應(yīng)期集中教育、重視適應(yīng)期心理健康教育、建立危機預(yù)警機制并重點幫助適
湖北科技學(xué)院學(xué)報 2012年3期2012-08-15
- 新生在大學(xué)適應(yīng)期存在的問題分析
1)新生在大學(xué)適應(yīng)期存在的問題分析黃恒學(xué),陳 玲(石家莊經(jīng)濟學(xué)院信息工程學(xué)院,河北石家莊 050031)在大學(xué)適應(yīng)期,面對環(huán)境的眾多變化,新生需要一定的時間來適應(yīng)。新生在適應(yīng)大學(xué)過程中突顯出的一些問題,影響著新生大學(xué)生活的質(zhì)量,也制約著他們自身的成長和發(fā)展。由于種種原因,新生在大學(xué)適應(yīng)期出現(xiàn)了一些共性的問題,這些問題亟待解決。在大學(xué)適應(yīng)期,新生調(diào)整心態(tài)積極主動的適應(yīng),能夠有效地克服出現(xiàn)的問題。新生;大學(xué)適應(yīng)期;問題分析大學(xué)生畢業(yè)時總會有部分學(xué)生不能正常畢業(yè)
河北開放大學(xué)學(xué)報 2012年1期2012-04-07
- 大一統(tǒng)王朝之前的彩排
的一個過渡期、適應(yīng)期,是后來大一統(tǒng)王朝的彩排。究其原因,有以下幾點:1. 經(jīng)濟上的適應(yīng)期。我們知道,經(jīng)濟是基礎(chǔ),它決定著上層建筑,經(jīng)濟對全國性的大統(tǒng)一有著決定性的作用。大一統(tǒng)王朝的出現(xiàn),必然有經(jīng)濟上的恢復(fù)、發(fā)展及相互交流。正是這種發(fā)展與交流,縮小了彼此的差距,加強了彼此的聯(lián)系與溝通,這是歷史的趨勢。但這是在各個政權(quán)并存甚至是對立的前提下進行的。換言之,經(jīng)濟的融合不是全局性的,分割的、條塊的經(jīng)濟融合必然是不充分的、不完全的融合。當(dāng)這種未完全相互融合的經(jīng)濟出現(xiàn)
新高考·高三政史地 2010年8期2010-06-04
- 我該不該尋求一份新生活
他如何渡過心理適應(yīng)期。這一段和兒子、孫輩商量一下，讓他們抽空多回家看看，和老父親說說話。讓他有一個適應(yīng)期。畢竟是你主動出走，而不是他要離家。何況老年男子比老年婦女對家的依戀感更強。再有，你想過退路沒有？如果硬是分居，你們的財產(chǎn)分不分？有一方病倒，另外一方的責(zé)任是什么？你如果和好友在一起，你們與各自的子女是否有經(jīng)濟往來？我知道你是一個大度的人，不大在意與算計。但朋友們間偶一為之的交往與一段時間較為長久的共同生活，可就大不相同了。把應(yīng)想好的想好了，再下決心更為
新天地 2009年9期2009-09-08
- 如何改變生活中的壞習(xí)慣
或長或短的“不適應(yīng)期”。如何平衡順利地度過這個“不適應(yīng)期”，有以下六種方法：正確認(rèn)識需要從思想上認(rèn)清不良習(xí)慣的危害性，懂得不良習(xí)慣會頑固地影響人的身心健康或左右人的行為方式，喚起戒除不良習(xí)慣的自覺性。以新代舊習(xí)慣是一種無意識的行為，一種不良習(xí)慣有消極后果，但它卻給人以即時的歡愉，據(jù)此你要永久地與不良習(xí)慣分手，你必須既要戒除不良習(xí)慣，又要用一個同樣使你感到滿足的新習(xí)慣來代替它。求得支持許多戒除不良習(xí)慣者體會到，別人的支持十分重要，是防止復(fù)發(fā)的有效手段。這種支
安全與健康 2006年11期2006-11-30