姚偉均

摘要：語(yǔ)言文字是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要載體。諸暨市店口鎮(zhèn)于2014年開展浙江省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（試點(diǎn)）創(chuàng)建工作。筆者認(rèn)為，學(xué)校承擔(dān)著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史重任，在提升社會(huì)用語(yǔ)、用字規(guī)范方面，擁有義不容辭的責(zé)任。因此，語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)校這個(gè)語(yǔ)言文字工作的主陣地，緊扣“示范”、“輻射”兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字；示范；輻射

一、立足于“示范”，緊貼校園做好“結(jié)合”這篇文章

語(yǔ)言文字工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作是緊密結(jié)合的，學(xué)校必須立足“結(jié)合”做文章，才能把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做深。

（一）與教學(xué)要求相結(jié)合

我們把“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的要求貫穿于學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)的始終，并結(jié)合各校、各年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，積極組織師生開展諸如“經(jīng)典誦讀考級(jí)”“漢字書寫過(guò)關(guān)”等活動(dòng)。根據(jù)浙江省“經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)”工作方案，在各校開展“經(jīng)典誦讀考級(jí)”活動(dòng)。考級(jí)分小學(xué)低、中、高段和初中段，以語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加課外篇目。小學(xué)低段以口試為方式，小學(xué)中高段和初中段采用筆試加口試相結(jié)合的方式，每學(xué)年舉行一次，最后用星級(jí)評(píng)定確定誦讀級(jí)別，適時(shí)邀請(qǐng)語(yǔ)言文字方面的專家前來(lái)指導(dǎo)。通過(guò)這一活動(dòng)，促使學(xué)生多貼近經(jīng)典、體驗(yàn)經(jīng)典，在誦讀中體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的音律美、簡(jiǎn)約豐富的含蓄美，提高誦讀的能力和語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，也使他們接受語(yǔ)言文字的規(guī)范化訓(xùn)練。

“漢字書寫過(guò)關(guān)”則以學(xué)期為單位舉行，除了要求把字寫正確，小學(xué)低、中段學(xué)生還要求把字寫端正，小學(xué)高段和初中生要努力把字寫漂亮，以定性和定量相結(jié)合的評(píng)定方法，確定學(xué)生的規(guī)范漢字書寫等級(jí)。在此基礎(chǔ)上，模仿央視漢字聽寫大會(huì)開展以“書寫經(jīng)典，傳承文明”為主題的初中生漢字聽寫大賽。此外，學(xué)校借力“文化下鄉(xiāng)”“藝術(shù)采風(fēng)”等活動(dòng)，特邀書法家作題為《中國(guó)書法的空間意識(shí)》《書法中的美學(xué)意義》《書法中的禮儀》等講座，讓學(xué)生感受漢字的各種“美”，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

（二）與校園文化建設(shè)相結(jié)合

語(yǔ)言文字在時(shí)代變遷中不斷發(fā)展，其間有“又、雙、叒、叕”等語(yǔ)言文字的創(chuàng)新和豐富，也有“操、靠”等語(yǔ)言文字的扭曲與粗俗。目前，學(xué)生主要受社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等的影響，使語(yǔ)言文字的使用出現(xiàn)不規(guī)范的情境。如果在校園文化建設(shè)中，把用語(yǔ)、用字環(huán)境建設(shè)作為重要一部分，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。我們?cè)谛@設(shè)置了語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，每個(gè)班級(jí)門口張貼了宣傳標(biāo)語(yǔ)，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相映襯，同時(shí)發(fā)動(dòng)師生自己設(shè)計(jì)、自己校稿進(jìn)行文化園地的布置。學(xué)生讀一讀、看一看，在潛移默化中受到正確的引導(dǎo)，體驗(yàn)良好的語(yǔ)感，也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)、用字的意識(shí)。

以店口二中為例，該校以“鄉(xiāng)賢文化”為校園文化主題，把展示鄉(xiāng)賢文化作為推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要窗口，對(duì)展板的文字進(jìn)行反復(fù)斟酌，對(duì)書寫、格式等反復(fù)核對(duì)，使展板內(nèi)容表述確切、格式正確無(wú)誤，以展板宣傳的方式普及規(guī)范化的語(yǔ)言文字。學(xué)校經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)，還成立了由學(xué)生組成的解說(shuō)團(tuán)，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話向參觀者講述鄉(xiāng)賢文化，在規(guī)范語(yǔ)言文字方面起到很好的示范作用。

（三）與重要節(jié)會(huì)相結(jié)合

結(jié)合清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和六一、國(guó)慶、元旦等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各校開展讀、說(shuō)、演、寫等方面的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)，如“春天詩(shī)頌”、慶六一電視小主持人才藝大賽、“迎中秋，話團(tuán)圓”詩(shī)歌童謠比賽、課本劇表演比賽、制作手抄報(bào)比賽等各類活動(dòng)。在每年九月的全國(guó)“推普周”活動(dòng)中，開展朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、黑板報(bào)評(píng)比、教師“三筆字”比賽等。這些活動(dòng)將個(gè)性化、特色化、嚴(yán)肅性、趣味性相結(jié)合，受到師生的歡迎，為師生講普通話、寫規(guī)范字提供了多樣化的平臺(tái)，拓展了師生體驗(yàn)規(guī)范化語(yǔ)言文字的深度。在面向社會(huì)的“啄木鳥”糾錯(cuò)行動(dòng)中，師生組成的“啄木鳥小分隊(duì)”走上街頭、走進(jìn)社區(qū)，向社區(qū)居民宣傳用語(yǔ)、用字的知識(shí)，用手機(jī)、相機(jī)記錄商店招牌、廣告牌等上面的錯(cuò)誤用字，為相關(guān)部門督查整改提供重要依據(jù)。這一活動(dòng)既提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和運(yùn)用能力，又清除了社會(huì)中的書寫垃圾，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

二、著眼于“輻射”，面向大眾開辟實(shí)踐途徑

農(nóng)村語(yǔ)言文字工作的受眾是普通的村民，他們用語(yǔ)、用字的規(guī)范意識(shí)更加淡薄，能力更加薄弱。因此學(xué)校在努力做好示范的同時(shí)，需要把觸角伸到校外，面向大眾開展工作。當(dāng)前，店口鎮(zhèn)正處在快速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)在加快農(nóng)民變市民，提升居民文化水平和城鎮(zhèn)綜合服務(wù)管理水平以及城鎮(zhèn)形象品位上，發(fā)揮了積極的作用。

（一）在家長(zhǎng)培訓(xùn)中不斷滲透

首先，以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，利用課堂、家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)、校信通等途徑，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，專門開設(shè)規(guī)范化語(yǔ)言文字培訓(xùn)的課程，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)多經(jīng)商辦廠的現(xiàn)實(shí)情況，重點(diǎn)為家長(zhǎng)講解合同書寫、產(chǎn)品宣傳、企業(yè)策劃等一些實(shí)用的知識(shí)，宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化在傳情達(dá)意，體現(xiàn)自己文化修養(yǎng)方面的重要意義，讓家長(zhǎng)感到實(shí)用，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)利用自己的影響力，向朋友、鄰居、員工等傳遞規(guī)范語(yǔ)言文字。其次，充分發(fā)揮店口省級(jí)示范性成人學(xué)校的作用，將語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)工作與農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程有機(jī)結(jié)合，在掃盲課程中增設(shè)“學(xué)普通話”和“寫規(guī)范字”課程，從基礎(chǔ)工作開始逐步推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，提高廣大農(nóng)民規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力，使語(yǔ)言文字工作從學(xué)校走向社會(huì)。

（二）在親子活動(dòng)中層層落實(shí)

廣泛開展“小手拉大手”活動(dòng)，以學(xué)生為圓點(diǎn)，以一人帶動(dòng)全家，以一家?guī)?dòng)村、區(qū)。在每年的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，專門設(shè)立親子誦讀比賽，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)攜手參與“誦經(jīng)典、唱經(jīng)典”活動(dòng)，鎮(zhèn)中心學(xué)校集體創(chuàng)作的《城·店口》等誦讀節(jié)目，在各級(jí)演出中獲得一致好評(píng)，同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性地開展了“語(yǔ)言文字廣場(chǎng)活動(dòng)”，設(shè)置“漢字聽寫闖關(guān)”、“普通話水平等級(jí)測(cè)試”、“我愛猜字謎”等五個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地，全鎮(zhèn)約500名學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與其中。親子活動(dòng)與語(yǔ)言文字工作結(jié)合，語(yǔ)言文字推廣與群眾廣場(chǎng)活動(dòng)結(jié)合，使得活動(dòng)形式豐富，內(nèi)容扎實(shí)，呈現(xiàn)出令人欣喜的效果。鎮(zhèn)里的“紅帽子志愿服務(wù)隊(duì)”、義工協(xié)會(huì)、愛心社團(tuán)等公益組織的成員中有不少是學(xué)生家長(zhǎng)，我們抓住這個(gè)有利條件，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在進(jìn)社區(qū)、工廠活動(dòng)時(shí)，帶上自己的孩子，安排他們進(jìn)行與語(yǔ)言文字工作宣傳相關(guān)的活動(dòng)，留意語(yǔ)言文字的規(guī)范化問(wèn)題，使語(yǔ)言文字工作家喻戶曉。

（三）在農(nóng)村文化建設(shè)中廣泛宣傳

農(nóng)村是區(qū)域推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的基礎(chǔ)，也是需要進(jìn)行廣泛輻射的地方。因此，必須把提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)的重點(diǎn)放在農(nóng)村，結(jié)合村（社區(qū)）文化禮堂、文化活動(dòng)中心地建設(shè)，把語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳滲透到家家戶戶。如湖西村文化大禮堂是全鎮(zhèn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)基地，多次組織“鄉(xiāng)村故事會(huì)”活動(dòng)，老、少兩代人用不同的方式演繹鄉(xiāng)賢故事，以喜聞樂見的形式把語(yǔ)言文字工作的宣傳與鄉(xiāng)賢文化、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，受到群眾歡迎。學(xué)校工會(huì)組織教師和村（社區(qū)）共同開展“燈謎會(huì)”“書友會(huì)”“書法聯(lián)誼”等活動(dòng)，積極與鎮(zhèn)藝術(shù)團(tuán)、文藝協(xié)會(huì)等組織合作，在演出節(jié)目中增設(shè)語(yǔ)言文字節(jié)目，把語(yǔ)言文字宣傳主動(dòng)送到群眾面前，逐漸提高廣大群眾用語(yǔ)、用字的規(guī)范意識(shí)。2014年12月，省區(qū)域推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在店口召開時(shí)，全鎮(zhèn)舉辦了“漢字魂·店口情·中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，將語(yǔ)言文字工作的宣傳與店口小城市建設(shè)、與廣大居民文化生活建設(shè)緊密結(jié)合，給大家留下了美好而深刻的印象。

語(yǔ)言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建是一次優(yōu)化語(yǔ)言文字環(huán)境、提升城市形象品位的難得機(jī)遇。如何尋找有效的途徑來(lái)發(fā)揮學(xué)校在區(qū)域推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的作用，還值得做更多的探索。endprint