應用型本科環(huán)境設計專業(yè)課程項目化教學建構(gòu)

應用型本科轉(zhuǎn)型的核心任務是課程改革，而課程項目化是強化辦學理念的體現(xiàn)，也是促進課程改革走向優(yōu)質(zhì)的有效途徑。課程項目化教學最早可追溯到17和18世紀意大利羅馬建筑師學院的建筑設計競賽，18世紀末歐美國家紛紛開始設立工業(yè)學校和職業(yè)學校，“項目方法”也從歐洲傳到了美國，從建筑業(yè)衍用到工業(yè)，從此奠定了“項目方法”的理論發(fā)展，盛行于1971年后的德國并作為“新型”課程列入某些學校的課程表中。項目課程實質(zhì)是教師在教學過程中，根據(jù)社會需求與職業(yè)崗位標準，在教師的指導下采取個人或小組團隊的方式，將知識與應用相結(jié)合以項目化的形式進行課堂教學，通過知識拓展、解決問題和角色過渡環(huán)節(jié)，實現(xiàn)工學零距離對接。應用型本科項目課程改革的矛頭是學科課程，在應用型領(lǐng)域?qū)W科課程地位不再是不拔之柱，而是存在不同程度上的動搖。這場改革運動既有政府推動的因素，也有應用型本科院校自身內(nèi)在發(fā)展的需求因素。其教學內(nèi)容則是與職業(yè)崗位工作任務密切相關(guān)的一種行動化的學習任務。在教學過程中將學生分成小組構(gòu)成學習團隊，在具有職業(yè)環(huán)境特點的教學氛圍中，以完成實際項目為目標，師生邊討論、邊動手，在做中學，真正實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合。筆者認為課程項目化有利于應用型本科院校構(gòu)建項目教學體系結(jié)構(gòu)和改變傳統(tǒng)教學的不足，值得當前應用型本科院校轉(zhuǎn)型實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展借鑒。

室內(nèi)設計是高等院校建筑學專業(yè)和環(huán)境設計專業(yè)必修的一門課程，是對建筑設計的二次設計，是藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的綜合性學科，與平面布置、空間規(guī)劃、功能分析、審美標準設立及氛圍營造的關(guān)系日趨密切?！妒覂?nèi)設計項目教學》是一部圍繞應用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，針對室內(nèi)設計課程群，結(jié)合市場需求，構(gòu)建合理的室內(nèi)設計課程體系，能夠貼近行業(yè)標準、職業(yè)崗位要求，探索工學交替和項目導向的教學模式，展現(xiàn)教學改革的新思想與新方法，有利于增強學生實踐性、職業(yè)性能力的力作。全書匯集了一線教師和企業(yè)人員進行編著，在介紹室內(nèi)裝飾裝修工程任務和項目招標事物基礎上，根據(jù)室內(nèi)設計項目任務和工作崗位的不同，提出了對工作能力的不同要求。室內(nèi)設計項目教學主要涉及到以下幾個方面的任務分解：一，室內(nèi)裝飾裝修工程項目投標事物。1.分析招、投標文件的準備，包括制定的任務目的，所需掌握的項目要求、項目運用的綜合性必備知識，對文件分析和研究任務的策略描述以及為完成工作任務的步驟。2.對室內(nèi)空間進行實地勘測，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)并現(xiàn)場完成平面圖的繪制，在這個過程中需要掌握測量工具的使用、手繪圖繪制的技巧和測量的方法，要求對特殊建筑結(jié)構(gòu)的變化進行文字說明或標注詳圖，以便為設計圖提供準確的尺寸依據(jù)。3.在測量的基礎上進行室內(nèi)裝飾設計的前期準備工作，總結(jié)出在現(xiàn)場測量的信息和與甲方溝通交流的內(nèi)容，掌握識圖、交流、總結(jié)、概括和CAD制圖的能力，根據(jù)項目特色，確定設計主題和風格，明確空間劃分的方式和要求，空間形態(tài)的建構(gòu)與組合，塑造家具和陳設的室內(nèi)空間形象，通過色彩的作用，強化空間物質(zhì)和心理感觸，最后繪制出設計方案和版式設計以及方案匯報。4.室內(nèi)裝飾工程報價及預算模塊，要求在了解項目設計的內(nèi)容的基礎上，熟悉裝飾材料和項目運營過程中涉及到的材料名稱、價格、規(guī)格、性能和構(gòu)成裝飾工程造價的各項費用及相關(guān)部門最新發(fā)布的規(guī)定等，并制定出工程預算表。5.編制好投標文件，要求熟悉投標文件編制要求，掌握編寫投標文件的技巧，具備相應的文字功底，熟悉公司的商務文件，以保證完成招標的相關(guān)工作。二，室內(nèi)裝飾裝修工程執(zhí)行。1.項目合同的制定與簽署，要求熟悉工程項目的內(nèi)容，了解常規(guī)合同文本，掌握一定的文字描述能力，根據(jù)項目特點進行文本修訂和填寫。2.室內(nèi)裝飾設計的深化施工圖，需要理解方案設計能力，熟悉專業(yè)制圖軟件，深化完成平、立、剖三視圖的深化方案，滿足施工要求，符合國家制圖標準和行業(yè)規(guī)范，表達出設計意圖。3.裝飾裝修工程施工模塊，觀察主要的工藝流程、工程規(guī)范、施工工藝并進行文字記錄，對具備實訓條件的部分施工進行實操。三，室內(nèi)裝飾裝修工程監(jiān)理及驗收。在這一模塊中，主要目的是在工程竣工以后，通過建設單位對該工程的驗收，完成全部整改和清理工作。要在熟悉工程監(jiān)理的范圍和職責及驗收項目的相關(guān)知識的基礎上，協(xié)助和配合甲方制定現(xiàn)場控制造價的流程操作措施，依據(jù)項目竣工驗收材料進行工程結(jié)算審核工作。四，室內(nèi)裝飾裝修案例分析。通過實際案例闡述了項目，以圖形的方式解讀在設計過程中對項目本身的功能劃分、空間構(gòu)建、科技與藝術(shù)的結(jié)合點、設計的效果、與業(yè)主不同階段的溝通和交流以及投資和預算等投標方案的理念和思考。

本書的結(jié)構(gòu)安排具有很強的條理性、系統(tǒng)性，其內(nèi)容詳實，能夠結(jié)合室內(nèi)設計職業(yè)崗位的要求，以實際案例形式闡述設計理念，以項目化、模塊化的方式進行設計任務分解，其教學方法對應用型本科轉(zhuǎn)型的課程教學具有典范作用，有利于教師教學和學生深入理解。本書適合作為應用型、技能型高等院校的建筑學專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)和室內(nèi)設計與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)師生在教學過程中的教材，也可作為建筑設計院和室內(nèi)設計公司等設計從業(yè)人員的參考資料。

在筆者主持2015年度廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題“應用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型視域下環(huán)境設計專業(yè)課程模塊化教學研究實踐”（2014C409）；2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目A類課題“應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)項目化教學研究與實踐”（編號2016JGA312）；廣西教育廳2013年教改一般A類課題“應用型人才培養(yǎng)視域下教師教學學術(shù)與教學能力協(xié)同發(fā)展的研究與實踐”（2013JGA215）期間，《室內(nèi)設計項目教學》為筆者提供了大量資料和有益的啟發(fā)思路，推進了環(huán)境設計專業(yè)項目課程改革實踐，有助于構(gòu)建應用型本科院校課程改革的基本理論體系。

（于瑞強，河池學院講師，工程師，碩士。）