李慶陸

我們判斷一所學(xué)校的品質(zhì)，判斷一種教育方法是否有效，就要觀察它是死氣沉沉還是富有活力？其中最大的差距是：有人只想被動教，而有人卻想讓學(xué)生主動學(xué)。

靖安縣位于江西省西北部，全縣地廣人稀，教育網(wǎng)點(diǎn)分散，鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生家長務(wù)工人員眾多。有的完小全校才四十幾個(gè)學(xué)生，成班率低，導(dǎo)致學(xué)校不能配齊各學(xué)科教師；有些學(xué)校的老師只得包班教學(xué)，教師的任務(wù)重，疲于應(yīng)付，課堂效率及教學(xué)成績都有待提高。靖安縣教育局張佩芳局長從《中國教育報(bào)》看到廣西融水苗族自治縣中小學(xué)實(shí)施“生本教育”的相關(guān)報(bào)道。2014年11月他帶領(lǐng)學(xué)校校長前往考察學(xué)習(xí)。通過實(shí)地考察，他們發(fā)現(xiàn)，融水縣中小學(xué)學(xué)生從過去不愛學(xué)習(xí)變得喜愛學(xué)習(xí)了，學(xué)生在課堂上生龍活虎，個(gè)性張揚(yáng)，教室成了他們成長的搖籃。靖安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，靖安縣與融水縣有很多的相似點(diǎn)，他們能通過實(shí)施生本教育課改來改變落后面貌的做法，值得本縣學(xué)習(xí)借鑒。

2015年，靖安縣多次派出教師先后赴廣西、廣州等地進(jìn)行生本教育學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)模式，為新課堂注入了新的活力?？h教研室具體負(fù)責(zé)全縣的生本教育課改實(shí)施工作，試點(diǎn)學(xué)校也都建立了以校長為組長的生本教育課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作。一年多來，效果顯著。山區(qū)教育原本條件差，不論師資力量還是硬件設(shè)備都比較薄弱。靖安縣探索的課堂改革，不僅是組織流程的形式改變，更是將課程和教學(xué)再造的深度變革，把教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，師生精神面貌煥然一新?/p>

“生本教育”是以學(xué)生為根據(jù)、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。強(qiáng)調(diào)生命的意義，回歸教育的本源。一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，是一種真正以學(xué)生為主體、以課堂為陣地，為學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育在鄉(xiāng)村學(xué)校的開展，既是教改的需要，又有客觀條件支持，它是高效課堂的必然教學(xué)方法。

本次話題我們從生本教育在鄉(xiāng)村環(huán)境下的存在可能、生本理念下的課堂教學(xué)策略、鄉(xiāng)村孩子的前置作業(yè)處置方法、生本理念下的教師工作、生本教育中過程評價(jià)的構(gòu)建等幾個(gè)方面來介紹鄉(xiāng)村環(huán)境下的生本教育，以期對廣大讀者有所助益.