陳近+唐怡璐

【人物簡介】Mrs. Elizabeth，美國加州Lindsey Middle School教師，有著16年的教齡，長期從事小學(xué)高年級和初中各門學(xué)科的教學(xué)。

【訪談地點(diǎn)】美國，加州長灘市

【訪談時間】2015年6月29日

關(guān)于教師生涯

陳近：您當(dāng)教師已經(jīng)幾年了，您當(dāng)初為何選擇當(dāng)一名教師？

Mrs. Elizabeth： 已經(jīng)有17年了。在成為教師之前，我曾是一名助教。當(dāng)我還是小女孩時，就假裝自己是一名教師，從小就非常想當(dāng)教師，因而我選擇了這一職業(yè)。至今我已經(jīng)做了11年的小學(xué)教師和5年的中學(xué)教師，去年我教的是六年級，接下來我將教七年級的學(xué)生。

陳近：作為一名教師，您想要培養(yǎng)怎樣的孩子，也就是您希望您的學(xué)生將來成為怎樣的人？

Mrs. Elizabeth： 在教育中我所重視的就是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或閱讀的過程。我的教學(xué)準(zhǔn)則就是尊重學(xué)生，對學(xué)生有責(zé)任心。我覺得只要教師這樣做，學(xué)生會逐漸達(dá)成這樣一種共識——學(xué)習(xí)是有趣的，有益的，我們是被尊重的。我認(rèn)為，這樣教學(xué)工作才能開始，才能事半功倍。

陳近：目前您教哪些科目？

Mrs. Elizabeth： 我需要教所有的科目，上學(xué)期我教六年級的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和歷史，是全科教師。我所在的學(xué)校為了做好初小銜接工作，即使六年級①是初中班級，每個班級的課程還是只由一位老師負(fù)責(zé)。不過接下來的一年我只需要教七年級數(shù)學(xué)。其實(shí)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)和英語，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)比較薄弱。但是我覺得孩子們每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語會很無趣，他們需要學(xué)習(xí)科學(xué)和歷史，所以我上學(xué)期便主動承擔(dān)這兩門學(xué)科的教學(xué)。因?yàn)槭菍W(xué)生額外學(xué)習(xí)的科目，所以科學(xué)和歷史是不批分?jǐn)?shù)，不分等級的②。

陳近：能否談?wù)勀粘９ぷ靼才牛?/p>

Mrs. Elizabeth： 當(dāng)我教六年級時，學(xué)生9：00到校，然后進(jìn)行20分鐘的默讀，他們可以閱讀自己喜歡的書籍。在此期間，校長會例行講話并發(fā)布一些通知，我則會檢查學(xué)生的作業(yè)和家庭聯(lián)系本，確認(rèn)學(xué)生完成了作業(yè)并讓家長簽上了名字。

9：20～11：20是英語語言藝術(shù)課，11：20～12：00是歷史課，12：20～12：40 是午餐時間。因?yàn)楣ぷ鞅容^忙碌，有時候我還需要在午餐時間工作，所以午餐我一般帶得很簡單，然后在教室里匆匆解決。午餐結(jié)束后便是數(shù)學(xué)課，如果有剩余時間就會上科學(xué)課。科學(xué)課結(jié)束之后，就是學(xué)生的體育課，一直上到15：40放學(xué)。在這期間，我會通過電話的形式與家長進(jìn)行溝通。這就是我在中學(xué)教六年級時的日常。

陳近：作為教師，有苦有樂，您覺得您最大的樂趣是什么？最大的壓力是什么？

Mrs. Elizabeth： 這和我的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要有關(guān)。學(xué)生是如此的不同，比如一些學(xué)生家庭生活艱苦，但依然來這里上課，這就讓我十分開心和欣慰。我最大的樂趣在于學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容并在學(xué)習(xí)中收獲快樂。我的學(xué)生在閱讀和書寫方面較薄弱，雖然一直未取得出色成績，在掌握知識上有困難，但他們在某個時候說老師教的知識點(diǎn)能理解時，這就讓我在教學(xué)過程中感到很開心，因?yàn)槲以谝运麄兝斫獾姆绞浇虒W(xué)。

最大的壓力在于備課，因?yàn)槲沂侨评蠋?，而且我希望自己所教的每一門課程都是盡善盡美的，所以課前準(zhǔn)備的工作量很大。

關(guān)于教學(xué)工作

陳近： 您班中有34名學(xué)生，您是如何做到因材施教的？一個班級里會有不同程度的學(xué)生，特別是天資聰慧的學(xué)生和學(xué)習(xí)落后的學(xué)生之間的差異。您有什么好的方法來幫助這兩類學(xué)生嗎？

Mrs. Elizabeth： 一種方式就是完全由學(xué)生主導(dǎo)的小組合作。每個小組都有不同程度的學(xué)生，這樣具有不同能力或者天資的學(xué)生能夠在小組作業(yè)中互相幫助。另一種方式取決于我的教學(xué)目標(biāo)，首先我會通過班級授課，并通過以往的經(jīng)驗(yàn)了解我的學(xué)生對知識的掌握情況，比如讓學(xué)生在課堂上解釋某個問題，以此了解他們對這個問題的掌握程度，然后我會記錄下需要幫助的學(xué)生，再進(jìn)行分組，接著我會參與到需要幫助的學(xué)生當(dāng)中去，和他們一起進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，程度好的學(xué)生通過小組合作完成作業(yè)。每個小組的任務(wù)是一樣的，但我會根據(jù)學(xué)生的情況給予不同的指導(dǎo)，如果學(xué)生遇到困難需要額外幫助，我會更密切地關(guān)注他們。但是有時候我也會無法顧及每一名需要幫助的學(xué)生，這時候?qū)W生之間的互相幫助就很重要了。比如Julia擅長數(shù)學(xué)，我會建議在數(shù)學(xué)上遇到困難的學(xué)生向Julia請教。

對于程度好的學(xué)生，我的要求會提高。我布置給學(xué)生的作業(yè)是一樣的，但對于優(yōu)秀的學(xué)生我會要求更多的細(xì)節(jié)，讓他們學(xué)習(xí)更深入，比如在數(shù)學(xué)上，如果問題的答案是12，我會要求他們寫下是如何得到這個答案的，即他們的思考過程或思路；在寫作中，對于好的段落他們也需要深入解讀，了解更多的細(xì)節(jié)。成績達(dá)到A之后，他們還需要繼續(xù)提高自己。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，由于他們在學(xué)習(xí)上一而再、再而三地失敗，所以我選擇不關(guān)注他們的成績，而是關(guān)注他們當(dāng)前知識的掌握程度。即使他們只掌握了10%，也要表揚(yáng)他們，鼓勵他們掌握15%或更多，要相信他們能進(jìn)步，其實(shí)他們的進(jìn)步空間相較于優(yōu)秀生的更大。我努力關(guān)注他們積極的一面，這樣能建立起學(xué)生的自信。

陳近：在教學(xué)過程中，您運(yùn)用哪些方法吸引學(xué)生的注意力？

Mrs. Elizabeth： 首先，我會盡力創(chuàng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何都能在這里覺得舒適，在有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不容易害怕犯錯并且會樂意去嘗試新事物。

其次，我認(rèn)為與學(xué)生坦誠相待是一個很好的方法。我會與學(xué)生分享我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如我兒子的故事；也會將學(xué)生的故事分享給我的家庭。這樣學(xué)生會覺得他們是我生活的一部分，便會更加信任我。

陳近：美國學(xué)生的課堂參與度高于中國學(xué)生，我對Group Discussion 和Workshop很感興趣，您能談?wù)勥@兩種教學(xué)方法的運(yùn)用以及它們之間的差異嗎？

Mrs. Elizabeth： Group Discussion中，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，比如一個負(fù)責(zé)記錄，一個負(fù)責(zé)代表小組發(fā)言，不同的學(xué)生有不同的能力和興趣。當(dāng)然，小組合作不能滿足每一名學(xué)生的需要，也有些學(xué)生不愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。在Group Discussion中，我不會干涉學(xué)生對任務(wù)的選擇，而是在背后關(guān)注他們的合作，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，必要的時候引導(dǎo)他們順利開展討論，并鼓勵學(xué)生來表達(dá)自己的想法。比如我在數(shù)學(xué)討論中布置五個練習(xí)，不同的小組，不同的學(xué)生一定會有不同的解決方法，我會鼓勵他們分享自己的方法，如果有學(xué)生不愿意，我也會尊重他的決定，如果我想讓某個學(xué)生在班級中展示自己在作業(yè)中犯的錯誤，也必須要征得他的同意。通過Group Discussion ，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短而且學(xué)習(xí)過程是舒心的，沒有強(qiáng)迫只有循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。

Workshop中每個小組會有不同的活動任務(wù)，比如有五個小組，就需要有五個不同的活動供他們選擇，同時你必須組織這些活動，這需要付出大量的組織安排工作。Group Discussion的活動是相同的，學(xué)生圍繞一個主題展開討論。雖然Group Discussion需要花費(fèi)的組織時間相對較少，但也能讓其很有意義，同時我還可以節(jié)約時間做好其他的事情。所以我經(jīng)常采用Group Discussion 的方式。除了Group Discussion和Workshop，我也會組織一些全班性的討論。

陳近：您能談?wù)凜ommon Core①嗎？

Mrs. Elizabeth： 當(dāng)然可以。雖然沒有規(guī)定一定要實(shí)行符合Common Core的課程標(biāo)準(zhǔn)，但我們學(xué)校在兩年前開始根據(jù)Common Core開展教學(xué)工作。我們打算從明年開始正式使用Common Core的教科書，因?yàn)楝F(xiàn)在我們還沒有紙質(zhì)的教科書，所以不得不在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備工作十分艱難。對于我而言，我是很喜歡Common Core的，一方面十分熟悉Common Core，另一方面Common Core 注重批判性思維。當(dāng)然除了批判性思維，學(xué)生也需要出色的記憶能力和高速高效做事的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完Common Core的課程后，需要統(tǒng)一進(jìn)行機(jī)考。

陳近：Common Core實(shí)施后，是不是學(xué)校和教師的自主性要少很多，教師的自主性比例是多少？在我心目中，您是個很有創(chuàng)新精神的老師，經(jīng)常嘗試一些新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，您如何看待這個問題？

Mrs. Elizabeth：雖然實(shí)行Common Core后我可能會失去一些自主權(quán)，但是在這之前我們也有學(xué)校規(guī)定的需要履行的責(zé)任和義務(wù)，所以實(shí)行前后沒有什么大的變化。標(biāo)準(zhǔn)就像是法律，沒有規(guī)矩不成方圓，但是作為教師，如果你在做一些研究時覺得自己的方式更好并且有益于學(xué)生，學(xué)校是允許有自主權(quán)的。

班級管理

陳近： 我覺得您是一名非常棒的教師！您有哪些班級管理的理念和制度，您是如何實(shí)施的？

Mrs. Elizabeth： 首先就是要和學(xué)生坦誠相待，其次我必須是嚴(yán)厲公正的，制定的規(guī)則、做出的決定不能輕易更改，這能幫助創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。比如我讓Julia不要聊天，因?yàn)榱奶?，午餐時間將減少五分鐘，雖然她可能會埋怨我，但她知道我一旦做出決定就不會改變，事后意識到錯誤便會道歉。

陳近：您每天都十分忙碌，有人幫助您管理班級嗎？

Mrs. Elizabeth： 由于沒有很多的志愿者，我只能靠自己管理班級。在美國，家長的受教育水平是參差不齊的。如果學(xué)生家長受過良好教育，便可以幫助教師管理班級；而有些家長沒接受過教育而且必須去工作，所以沒有時間也沒有相應(yīng)的知識來幫助我們。不過學(xué)生會在一定程度上減輕我的負(fù)擔(dān)，比如說有學(xué)生會來辦公室?guī)椭?，我有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)給不小心受傷的人送創(chuàng)口貼，學(xué)生給了我很大的幫助。

陳近：關(guān)于學(xué)生評價，您有哪些好的方法和建議，能和我分享嗎？

Mrs. Elizabeth：我覺得這又是一件對我來說比較艱難的事。因?yàn)橹萁y(tǒng)一考試采用機(jī)考的方式，有時候我覺得它并不是檢測學(xué)生知識掌握程度的最佳方式，測試始終不是我所喜歡的。比如我有一位學(xué)生他面臨很多家庭困難，但他每天來學(xué)校，對于我而言，他能來學(xué)校就讓我十分開心欣慰，這是我對他的評價方式。但是像一些成績好的學(xué)生，我是希望他們參加州考或者是其他形式的測試，我希望學(xué)生能做得更好。評價學(xué)生是很困難的，如果學(xué)生掌握了10%但他們做了15%，這就真的很棒了；但掌握100%的學(xué)生卻做了50%，這就不好了。所以評價是困難的。我會自己組織一些小測試，因?yàn)槭俏医痰恼n程，我設(shè)置的目標(biāo)，所以我認(rèn)為自己組織的測試是最好的，是我最喜歡的評價學(xué)生的方式。這些測試讓我對學(xué)生了解得更為真切，因?yàn)槲易约涸O(shè)計(jì)的試卷是簡短的，但是重點(diǎn)很突出，比冗長的試卷更容易考察學(xué)生。

（浙江外國語學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 310012）