楊迪

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布生活的方方面面。多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，活躍了課堂氣氛，減少了教師的工作量，提高了教學(xué)效果?；诖?，現(xiàn)對(duì)高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

高職院校所涉及的課程種類較多，其中應(yīng)用數(shù)學(xué)課程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，學(xué)生需要對(duì)其予以重視。社會(huì)的不斷發(fā)展推動(dòng)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，也使校園的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都得到了顯著的提升?；诖耍瑢?duì)高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用進(jìn)行深入細(xì)致的分析和探討，有著一定的作用和意義。

一、科學(xué)合理地對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用

在傳統(tǒng)的課程教授過(guò)程中，教師主要依靠教材和教參資料來(lái)備課。但是在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，提供給教師備課的資料更加充分，為教師的課前備課提供了有利條件。并且，教師在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要借助大量的教輔資料來(lái)制作課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，教師在制作課件之前，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集有效的信息，別出心裁地進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的編排，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。比如，在講解抽象的極限概念時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫短片，讓學(xué)生充分地理解極限的基本概念；在講解定積分的概念時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫短片，對(duì)曲面梯形進(jìn)行細(xì)分，然后再將其進(jìn)行復(fù)原，由此來(lái)對(duì)曲面梯形的面積進(jìn)行求解。將復(fù)雜抽象的概念簡(jiǎn)單化的這種教學(xué)方式，能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，并且以動(dòng)畫短片的形式來(lái)授課，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和空間想象能力，從而使學(xué)生充分地理解課堂知識(shí)，提高教學(xué)成果。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有感興趣才能學(xué)得更好。高職院校的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度增加，容易打消學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而降低教學(xué)效果。然而，在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠有效地改善這種問(wèn)題，將復(fù)雜抽象的概念借助多媒體技術(shù)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如，在進(jìn)行“函數(shù)圖像的描繪”課程教學(xué)中，學(xué)生掌握了基本函數(shù)圖像的描畫方法之后，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示示例函數(shù)φ（x）=圖像的制作方法。為了將復(fù)雜的示例教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像制作的理解，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示函數(shù)圖像的制作過(guò)程，并且借助多媒體技術(shù)的動(dòng)畫演示功能來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，充分地了解函數(shù)圖像的描繪步驟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，提高教學(xué)效果。

三、加大信息容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的課程教學(xué)基本上是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講述，在黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生坐在座位上進(jìn)行聽(tīng)課，雖然教師認(rèn)真地進(jìn)行了知識(shí)內(nèi)容的講述，但是，在短短的40多分鐘內(nèi)學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容少之又少。借助多媒體技術(shù)，教師將所要表達(dá)的內(nèi)容完美地展現(xiàn)出來(lái)，將復(fù)雜、有難度的知識(shí)簡(jiǎn)單化處理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)的求法”內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，由于本節(jié)課程中涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，而且浪費(fèi)時(shí)間，因此，借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師將本節(jié)課程中難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)以案例的形式進(jìn)行展示，學(xué)生能夠充分地理解。多媒體技術(shù)具有投放功能，減少了教師的工作量，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校也在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂資源，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高教學(xué)效果。但是，高職院校在使用多媒體技術(shù)時(shí)，不能對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴心理，需要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式進(jìn)行有效的融合，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建榮.多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)措施[J].科技資訊，2013（23）：178.

[2]張蒙蒙.信息技術(shù)在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用——以江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].職教通訊，2016（18）：41-42.

（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）