瞿穎

一堂課的優(yōu)劣沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但從實(shí)用角度看，一堂好課要使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。那么作為一名數(shù)學(xué)教師，如何才能上好一堂數(shù)學(xué)課呢？筆者綜合多年的數(shù)學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、準(zhǔn)備要全

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币还?jié)數(shù)學(xué)課要想上好，要想取得好的教學(xué)效果，必須作好充分的準(zhǔn)備。一是上課前要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，制作好課件，確定本節(jié)課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及本節(jié)課和前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。二是要了解學(xué)生哪些內(nèi)容沒(méi)有接觸，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)但未掌握，有多少人未掌握。因?yàn)闆](méi)有一節(jié)課是完全的新課，都是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提升。三是要準(zhǔn)備好這節(jié)課用的課件、教具。以前聽(tīng)課就出現(xiàn)教師上課課件播放出現(xiàn)故障的情況，或上了一半又回到辦公室拿教具，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了教學(xué)的思路。四是布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成桌上三齊（課本、練習(xí)本、學(xué)具）的習(xí)慣，并作好課前準(zhǔn)備。在十分鐘休息時(shí)間里，要求學(xué)生不要進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)眺休息，調(diào)整好下一堂課上課的狀態(tài)，不要等到打上課鈴，學(xué)生才匆忙走進(jìn)教室，臨時(shí)找學(xué)習(xí)用品。

二、內(nèi)容要精

有些老師備課時(shí)“目標(biāo)遠(yuǎn)大”，一節(jié)課安排太多內(nèi)容，課堂上自己講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味。要知道，上課如喂金魚(yú)，食喂多了，金魚(yú)就會(huì)撐死。人的理解、記憶特征也告訴我們，過(guò)分繁雜的信息，小學(xué)生的大腦很難接受，而單一強(qiáng)烈的信息，能立刻引起他們的注意，并能長(zhǎng)期保存。

教師對(duì)每節(jié)課要確定“精講”內(nèi)容，找出重難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)一定要講清晰，切忌流水作業(yè)式講課，不分輕重。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前后都是有聯(lián)系的，舊知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己解決，教師要把新知識(shí)作為重點(diǎn)講透徹，這樣學(xué)生才會(huì)掌握得好，并且記憶深刻。

如：“小數(shù)加減法”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)，教師要抓住“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊實(shí)際就是數(shù)位對(duì)齊”這個(gè)關(guān)鍵著重講解，學(xué)生聽(tīng)明白后，小數(shù)加減法自然也就掌握了。

有些數(shù)學(xué)課，教師安排的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，但拓展過(guò)多，也是不可取的。如計(jì)算天安門(mén)廣場(chǎng)的面積，一位老師受公開(kāi)課、觀摩課的影響，來(lái)了一場(chǎng)篇幅較大的引入：同學(xué)們到過(guò)北京沒(méi)有？北京是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，你覺(jué)得北京最壯觀的是什么？你知道天安門(mén)廣場(chǎng)有多大嗎？……在數(shù)學(xué)課堂上，要惜字如金，把時(shí)間花在刀刃上，要盡量讓學(xué)生的頭腦 “單純”起來(lái)，讓“純凈”的知識(shí)如泉水流入學(xué)生心里。有時(shí)候，某個(gè)內(nèi)容要結(jié)合思想品德教育，也只能言簡(jiǎn)意賅。

三、語(yǔ)言要趣

小學(xué)生天真活潑、充滿(mǎn)好奇，不喜歡嚴(yán)肅古板、平淡枯燥。他們對(duì)實(shí)際的有模有樣的事物比較感興趣，認(rèn)識(shí)得比較快，但對(duì)抽象的概念式的事物難以接受。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

如教學(xué)25×125×32，教師可讓學(xué)生回憶：25和誰(shuí)是好朋友？125又和誰(shuí)是好朋友？學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)：25和4是好朋友，125和8是好朋友。教師順勢(shì)引導(dǎo)：那把32拆成什么乘什么呢？然后誰(shuí)和誰(shuí)一起乘？學(xué)生不僅馬上會(huì)做這個(gè)題目了，而且以后碰到這樣的題目也會(huì)做。如果老師干巴巴地講：25是要和4相乘的，125是要和8相乘的，應(yīng)用了乘法交換律和結(jié)合律。這樣學(xué)生就不會(huì)感興趣且忘得快。

記得講“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，當(dāng)時(shí)班上正好有70個(gè)學(xué)生，筆者出了一道題：有頭70個(gè)，足180只，問(wèn)雞兔各多少？”學(xué)生開(kāi)始面露難色，這時(shí)老師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開(kāi)懷大笑而又秩序井然，教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面70個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生興趣盎然：“70×2=140只?！薄吧倭硕嗌僦?？”“40只?！薄澳怯卸嗌僦煌米幽?？”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)：“有40÷2=20只兔子，70-20=50只雞?！?/p>

四、練習(xí)要巧

學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)并不等于掌握了知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)要有一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，就像人吃了東西，需要一個(gè)消化過(guò)程，營(yíng)養(yǎng)才能被人體吸收一樣。為了完成這一內(nèi)化過(guò)程，練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性、開(kāi)放性和層次性。

如學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生量一量家里的物品，教師布置必量的物品，學(xué)生可再選量自己感興趣的物品。學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”后，可設(shè)計(jì)根據(jù)積的小數(shù)點(diǎn)位置，在因數(shù)上點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，如1.62×3.58=5.7996，這種開(kāi)放式練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，可以做出多種不同的解答，學(xué)生興趣盎然。

總之，學(xué)生好比是上坡路上攀爬的汽車(chē)，一方面通過(guò)自身加油門(mén)獲得前進(jìn)的動(dòng)力；另一方面，教師的科學(xué)牽引必將使前進(jìn)中的汽車(chē)動(dòng)力強(qiáng)勁，能更加順利地到達(dá)目的地。所以，我們一定要立足于平時(shí)教學(xué)，不斷思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)、反思，這樣才能使我們的課堂教學(xué)效率不斷提高，從而上好每一堂數(shù)學(xué)課。

（作者單位：江西省修水縣義寧鎮(zhèn)第一小學(xué)）

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