柯錦香

近幾年全國各地開始使用新課標(biāo)進行中考命題，中考地理命題趨勢發(fā)生了改變。中考題在考查學(xué)生相關(guān)地理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，重點考查學(xué)生的理解應(yīng)用、探究和實踐能力。以學(xué)生為本，并力求體現(xiàn)與學(xué)生經(jīng)驗、與社會生活相聯(lián)系，發(fā)揮考試的導(dǎo)向性作用，促進教與學(xué)方式的改進和完善。

一、新課標(biāo)下中考地理的命題方向

1.重視基礎(chǔ)知識與技能，側(cè)重基本方法和能力

各地試題緊扣2011年版新課標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面綜合考慮進行設(shè)計。依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定了不同層次的評價要求。例如，2015年漳州市中考第7～8題，讀日常食物圖，考查圖中食物常見的地區(qū)及該地區(qū)主要的少數(shù)民族。該題結(jié)合“青藏地區(qū)居民的日常食物圖”，考查了我國四大地理單元人文地理的差異以及自然環(huán)境對地方特色飲食的影響兩個知識點。題干簡潔，圖像信息明確，考查目標(biāo)清晰，屬容易的基礎(chǔ)題。

2.貼近學(xué)生生活，強調(diào)知識運用

試題體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。試題貼近學(xué)生生活，考查學(xué)生運用所學(xué)知識解釋身邊的地理現(xiàn)象、解決生活問題的能力，符合中考評價改革的方向，對執(zhí)行和使用新課標(biāo)起到較明確的導(dǎo)向作用。例如，2015年寧德市中考第21題，考查從雅加達(dá)到中國香港到哈爾濱，游客著裝的變化順序。該題考查的是“舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合旅行過程中地理位置的空間變化，考查生活中的衣著問題，讓學(xué)生從地理視角思考生活問題，體現(xiàn)生活中的地理，體現(xiàn)知識的靈活運用。

3.注重地圖能力的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科特色

近年來的考試基本體現(xiàn)“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點。考查學(xué)生閱讀圖表，提取信息，分析、聯(lián)系、運用已有知識組織文字表達(dá)出來的能力，突出把圖像作為地理認(rèn)知工具的學(xué)科特點，對教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。例如，2015年廈門市中考第27題，利用“廈門市地形和年降水量分布圖”考查年降水量最多和最少的地點，還有廈門市年降水量分布特點及影響其分布的主要因素。該題考查“閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要運用閱讀降水量分布圖的基本技能從圖中提取信息，進而歸納降水分布規(guī)律。

4.關(guān)注地理熱點，體現(xiàn)與時代同步

新課程強調(diào)地理課程的設(shè)計要具有時代性。近年來試題的命制也以現(xiàn)實生活中的重大熱點事件為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會問題為素材來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度看世界，以考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，2015年試題利用的熱點：南水北調(diào)中線的通水、尼泊爾地震及避震方法、埃博拉疫情、“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略、福建省自貿(mào)區(qū)的設(shè)立等。2016年熱點：日本地震、中巴經(jīng)濟走廊、擬建兩洋鐵路、夏季奧運會、習(xí)近平主席出訪等。

5.試題適度開放，引導(dǎo)科學(xué)探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，通過設(shè)計地理考查、觀察、調(diào)查、實驗、研究性學(xué)習(xí)等實踐活動的試題，考查學(xué)生的綜合思維、比較方法及學(xué)以致用等地理學(xué)科素養(yǎng)。通過開放性試題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，促進學(xué)生掌握科學(xué)的思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

二、新課標(biāo)下地理高效教學(xué)的實現(xiàn)

1.注重雙基，立足基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

教師要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的歸納與概括，梳理主干知識，將重點知識條理化，加強對地理概念的理解；針對校情和學(xué)情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，確定教學(xué)難點的突破途徑，確實進行重點、難點的過關(guān)；幫助學(xué)生掌握相關(guān)地理基本技能，注重知識結(jié)論的歸納和運用；注重幫助學(xué)生在形成地理知識體系的基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用能力，側(cè)重地圖的運用。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力

教師要對學(xué)生強化方法訓(xùn)練，細(xì)化地圖教學(xué)，讓學(xué)生區(qū)分并細(xì)化地圖教學(xué)的識圖、讀圖、用圖等基本環(huán)節(jié)；幫助學(xué)生總結(jié)不同類型地圖的閱讀方法，并強化填圖、繪圖訓(xùn)練，運用有效方法，讓學(xué)生對地圖語言熟悉、敏感。

3.轉(zhuǎn)變地理教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要改變“填鴨式”教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造民主、活潑、輕松的課堂氛圍，形成自主合作探究的習(xí)慣。教師可采用多種多樣的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去梳理知識、互相糾錯，學(xué)會試題整理方法，并利用各種資源創(chuàng)設(shè)情境。

4.地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活

教師要重視與生活生產(chǎn)的實際聯(lián)系，突出地理學(xué)科的應(yīng)用性；聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)的發(fā)展；關(guān)注熱點區(qū)域，關(guān)注生活，關(guān)注國內(nèi)、國際新聞時事，精析典型案例，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；在平時訓(xùn)練的試題情境設(shè)置中，多用時事熱點、鄉(xiāng)土地理為背景；可將社會熱點與區(qū)域特點有機結(jié)合，生成典型區(qū)域案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究自然特征、人文特征等。

5.日常教學(xué)中加強答題規(guī)范性的訓(xùn)練

教師平時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，尋找題目中的“關(guān)鍵詞和限制語”，把握設(shè)問的中心，理解命題意圖，明確答題方向，以免答非所問。答案往往就在對材料信息的分析上，要讓學(xué)生習(xí)慣從圖文材料中獲取有用信息，最后理清解題思路，合理組織答案。

6.適當(dāng)關(guān)注初高中地理課程內(nèi)容的銜接

高考地理試題的創(chuàng)新和改革已取得一定的成功，得到各界的廣泛認(rèn)同，使中考地理命題的改革有了導(dǎo)向性。所以在平時的教學(xué)中要適當(dāng)關(guān)注高考，關(guān)注高考命題方向，注意初高中地理課程內(nèi)容的銜接，加強地球、地圖、區(qū)域定位、文字表達(dá)及綜合分析方面的教學(xué)。

（作者單位：福建省南靖縣教師進修學(xué)校）