任克雷

摘 要： 本文結(jié)合服裝表演教育現(xiàn)狀，提出解決方案：一是在高校服裝表演專業(yè)教育中著重培養(yǎng)學生的表演能力，二是高校服裝表演專業(yè)教育要與市場化運作模式接軌，三是根據(jù)學生的個性因材施教，發(fā)掘各自的優(yōu)勢點，為今后多元化就業(yè)做準備。

關鍵詞： 服裝表演教育 教育現(xiàn)狀 專業(yè)改革

一、中國服裝表演教育概述

1.中國服裝表演教育的興起

1979年初，法國著名時裝設計大師皮爾·卡丹在上海舉辦的第一次時裝表演，將時尚引入中國，讓更多的人對服裝概念有新的認識，更為以后時裝模特的普及奠定基礎。

1980年，上海時裝公司率先成立新中國第一支時裝表演隊，由此誕生第一批時裝模特，還有專門的教師負責時裝模特兒的形體訓練。這就是中國服裝表演教育的雛形，為今后的時裝表演教育提供寶貴的資料。

2.中國服裝表演教育的發(fā)展

服裝表演行業(yè)的發(fā)展離不開日新月異的服裝產(chǎn)業(yè)，多樣化服裝催生一批批模特。20世紀90年代，中國模特逐漸走向正規(guī)化與國際化，在中國這樣特定的環(huán)境下，教育在每個人的成長過程中必不可少。職業(yè)模特的黃金年齡正是接受高等教育的良好時光，因此我國高等院校開設服裝表演專業(yè)的必要性不言而喻。

1989年，蘇州絲綢工學院（現(xiàn)蘇州大學）率先開辦服裝表演大專班，成為首個開設服裝表演專業(yè)的高等院校。此后幾年間，中國紡織大學、湖北美術學院、大連輕工業(yè)學院等院校相繼開設服裝設計與表演專業(yè)。

3.中國服裝表演教育的現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計，至2016年全國約90多所高校開設有服裝表演專業(yè)，其中隸屬“211工程”的高校有：東華大學，東北師范大學，內(nèi)蒙古大學，南京師范大學，蘇州大學，江南大學，湖南師范大學，華南理工大學。同時隸屬“985工程”的高校包括：東北師范大學，江南大學，華南理工大學。在這些院校中，本科及以上高等院校的比例占78%，為絕大多數(shù)。

這些高校都有一套自己的教學體系，開設專業(yè)課程如：服裝表演技巧、形體訓練、舞蹈音樂基礎、服裝設計學、服裝市場營銷、服裝表演組織與編導等，培養(yǎng)正規(guī)高學歷下的高素質(zhì)專門人才。專業(yè)方向從最早的服裝設計與表演發(fā)展為今天的服裝設計與市場營銷、服裝設計與形象設計等。

通過以上數(shù)據(jù)可看出，如今高校模特多元化的發(fā)展格局已經(jīng)成為經(jīng)濟高速增長下滿足市場需求的必然趨勢。模特從臺前的秀場轉(zhuǎn)為幕后的服裝設計師、舞臺編導、形象造型、市場營銷、模特教育甚至在電視熒屏上也有模特的身影，這促使高校服裝表演教育向產(chǎn)業(yè)化靠攏，與市場接軌，結(jié)合市場需求與自身課程特色，建構(gòu)完整的教學體系。

二、高校服裝表演專業(yè)教育面臨的問題

1.影響高校服裝表演專業(yè)發(fā)展的因素

首先，由于服裝表演專業(yè)的特殊性，所招收的藝術類考生需通過專業(yè)測評和普通文化高考。符合條件的考生是藝考大軍中的少數(shù)，必然導致在招生過程中對文化成績有所降低。進入高校后，會發(fā)現(xiàn)服裝表演專業(yè)學生在公共基礎課的吸收上出現(xiàn)短板。學生失去對人文知識的興趣，學校在藝術綜合素質(zhì)課程的培養(yǎng)目標上無法達到預期的效果。

服裝表演專業(yè)的學生在接受高等教育的同時正處于模特職業(yè)的黃金年齡，一些自身條件優(yōu)秀的模特希望盡早將自己推銷出去，接受市場的檢驗。不僅要從根本上改變社會實踐與基礎課程的沖突現(xiàn)狀，還要進一步優(yōu)化課程體系。

2.高校服裝表演專業(yè)的“教”與“學”

服裝表演專業(yè)是一門時尚個性的專業(yè)，因其教學內(nèi)容與性質(zhì)的特殊性決定了不能一味沿用傳統(tǒng)的重理論教學，單純理論式講授對于服裝表演專業(yè)而言已非最優(yōu)。部分高校在進行專業(yè)知識課程時，僅靠書本或者各類影視資料講解是不夠的，服裝表演專業(yè)需要學生身臨其境地感受氛圍。言傳身教的方式不僅缺乏說服力，還會導致學生因過于模式化的教學而失去個性，降低課堂樂趣和學生的參與度。

學生自我感悟的過程是一個開發(fā)自我潛力的過程，教學目標應結(jié)合學生的情況而制定。教學即“教導”與“學習”的結(jié)合，古人云：是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

3.高校服裝表演專業(yè)的實踐能力缺失

綜合類院校注重文化知識的養(yǎng)成，很多知識停留在紙上。當服裝表演專業(yè)學生步入社會后，發(fā)現(xiàn)作為一名模特僅會走臺是遠不夠的，現(xiàn)在時尚界提倡全能型藝人，模特應在自己的領域多才多藝。如何在新形勢下結(jié)合市場需求使服裝表演專業(yè)課程內(nèi)容豐富立體，培養(yǎng)“一專多能”的“高知模特”，是需要不斷探索的。

通過不斷實踐體現(xiàn)“學以致用”中的“致用”，最大限度地發(fā)掘表演專業(yè)學生的潛在特質(zhì)，真正實現(xiàn)高校在滿足市場需求的前提下培養(yǎng)高水準高素質(zhì)的復合型人才目標。

三、對高校服裝表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的改革與建議

1.課程設置中的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

服裝動態(tài)展示形式增多，模特的不同類型應運而生，直播、網(wǎng)紅、淘寶拍攝、電商雜志……信息化時代需要快速抓住消費者眼球的畫面，原本單一的T臺走秀模特方式向多元化發(fā)展。

最近的一份市場數(shù)據(jù)顯示：對于時裝模特而言，走秀業(yè)務的比重由2010年的91%下滑至2016年的55%；對于平面模特而言，畫冊拍攝業(yè)務的比重由2010年的87%下滑至2016年的32%。造成這種需求比例下滑的一個很重要的原因，是更多新型的模特業(yè)務形式誕生，比如電商模特。在當今服裝品牌電子商務化比重越來越高的時代，原本的服裝走秀及訂貨會這種低效的信息傳播方式，已經(jīng)被電商網(wǎng)站、社交媒體及視頻網(wǎng)站這樣高效的傳播載體所替代。

除服裝行業(yè)之外，影視、娛樂、地產(chǎn)、游戲、金融、互聯(lián)網(wǎng)等領域?qū)τ谀Ｌ氐男枨蠹眲≡黾樱耗Ｌ匦袠I(yè)與影視、娛樂行業(yè)的跨界，造就很多明星，模特行業(yè)與游戲、互聯(lián)網(wǎng)領域的跨界造就網(wǎng)絡紅人、美女主播。電商經(jīng)濟的發(fā)展與現(xiàn)實需求，打破傳統(tǒng)模特對走臺、身高的嚴格要求，電商時代的模特表現(xiàn)力更重要。

針對變幻莫測的市場，高校在服裝表演專業(yè)課程設置上也可做出相應調(diào)整。在《鏡前造型》課程中可以加入平面拍攝環(huán)節(jié)的學習，比如棚拍、產(chǎn)品展示拍攝、妝面拍攝等，讓學生親身感受、模仿借鑒并通過不斷地擺造型，清晰了解自身的優(yōu)劣勢。如今的模特不再是面無表情的冷峻形象，平日練習也可嘗試微電影的模式，設定故事情節(jié)并表演出來，既鍛煉語言表達能力又考驗內(nèi)心情感豐富程度。服裝是載體，表演是主要形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播要求快速準確，有聲有色的畫面便是首選。模特本身擁有良好的先天條件，可在肢體、面部、語言的展現(xiàn)上稍加練習，以順應時代發(fā)展的趨勢。

2.理論教學與市場化運作模式接軌

服裝表演專業(yè)的特殊性直接體現(xiàn)在市場化程度上，高校服裝表演專業(yè)與市場相結(jié)合已不再是大眾普遍認為的那樣唯利益而先，在很大程度上服裝表演專業(yè)的教育融入市場，已然成為當下乃至未來服裝表演行業(yè)的發(fā)展趨勢。

國內(nèi)南方接受新信息的時效性高，在江浙滬一代，義烏擁有得天獨厚的小商品經(jīng)濟基礎和優(yōu)質(zhì)的電子商務發(fā)展土壤，“電商模特”被義烏市政府視為非常重要的軟資源。2009年電子商務興起，新生代的網(wǎng)絡購物加速延伸出一種新型職業(yè)“電商網(wǎng)絡模特”，其中最典型的莫過于“淘女郎”的出現(xiàn)。電商模特的崛起無疑給品牌增強了影響力，模特通過運營新媒體和粉絲效應幫助商家實現(xiàn)產(chǎn)品營銷，構(gòu)建商家和模特雙贏的局面。“主動擁抱變化”已經(jīng)成為行業(yè)的準則，“網(wǎng)紅”作為產(chǎn)業(yè)所帶動出現(xiàn)的現(xiàn)象，為傳統(tǒng)模特經(jīng)紀行業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型提供機遇。

高校服裝表演專業(yè)的所謂理論化教學和市場接軌，就是依據(jù)市場走向，緊密貼合市場發(fā)展動態(tài)，以符合市場需求為培養(yǎng)人才的目標，建立與商家、企業(yè)、經(jīng)紀公司等實習基地的戰(zhàn)略合作關系，解決供需矛盾，為服裝表演專業(yè)學生的專業(yè)和學業(yè)提供良好的平衡。如《服裝表演編導》課程，可以安排學生自己策劃、編導一場時裝秀，場務、人員安排、現(xiàn)場布置、舞美等都由學生打理，充分意識到一臺優(yōu)秀完美的演出所耗費的人力、精力、物力和財力，培養(yǎng)學生方方面面的組織協(xié)調(diào)能力。

3.注重時裝表演學生的綜合培養(yǎng)

模特職業(yè)既光鮮又短暫，高校服裝表演專業(yè)的教育定位是要將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高水平高素質(zhì)實用型人才。不僅在本專業(yè)有著扎實的技能，而且在相關的時尚、文化、藝術領域能有所特長，為學生今后多元化就業(yè)需求而做出相應的準備。

每一位考入服裝表演專業(yè)的學生都有鮮明的個性，針對這樣的差異，在課程安排上應因材施教，根據(jù)其不同潛質(zhì)發(fā)掘優(yōu)勢點，從而在原有的專業(yè)基礎上朝不同方向選擇，鍛煉綜合能力，獲得長久發(fā)展。

現(xiàn)階段中國高等教育處在不斷擴招的時期，每年遞增的招生人數(shù)帶來的是教學質(zhì)量的無法保證，一個人的綜合素質(zhì)養(yǎng)成不僅靠先天更靠社會、環(huán)境、學校整體氛圍的耳濡目染。高校服裝表演專業(yè)的學生除具備模特的基本條件和專業(yè)素質(zhì)外，如何更好地提高綜合素質(zhì)是今后服裝表演專業(yè)發(fā)展和改革需要思考的一部分。

四、結(jié)語

我國服裝表演專業(yè)仍在不斷發(fā)展與探索中，由市場新形勢引發(fā)的高校服裝表演專業(yè)改革是一場持久戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)并且具備過硬專業(yè)技能的學生，在真正的社會實踐中發(fā)揮自身優(yōu)勢，快速找到自己的定位，將所學充分運用于所做，是我們需要繼續(xù)努力的方向。

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通訊作者：戴崗