謝小玲

目前，我們正推行素質(zhì)教育思想，提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”。這種理念要求教師在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)美教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)其求知欲和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行選擇、思考和學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。那么，基于新時(shí)代的要求，作為英語教師，如何才能適應(yīng)這種素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)呢？

一、注重英語課堂實(shí)踐活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：任何一個(gè)學(xué)生都有天賦的學(xué)習(xí)潛在能力，教育者的責(zé)任在于為其設(shè)置友好、支持、真誠的教育環(huán)境。因此，教師要充分利用體態(tài)語，笑對(duì)學(xué)生，表情、言行協(xié)調(diào)一致，對(duì)學(xué)生傾注愛心，縮短師生心距，加強(qiáng)情感交流，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)?！?/p>

（二）明確具體目標(biāo)要求

英語課堂活動(dòng)，目標(biāo)要明確、可行，以降低學(xué)生的情感焦慮。明確是指教師在活動(dòng)前要講明要求，還要做必要的示范，讓學(xué)生清楚活動(dòng)的任務(wù)。要讓學(xué)生先在小組內(nèi)參與活動(dòng)，以培養(yǎng)自信心。

（三）給予充分準(zhǔn)備時(shí)間

許多教師在布置活動(dòng)時(shí)，往往一下達(dá)任務(wù)，就馬上讓學(xué)生討論，這樣的效果不一定好。因?yàn)閷W(xué)生需要思考一下，至少應(yīng)該使用“頭腦風(fēng)暴”的方法來考慮、組織話題。因此先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們準(zhǔn)備是必要的（這種時(shí)間也可稱之為Think time/wait time）。

（四）提供反復(fù)操作機(jī)會(huì)

一般說來，當(dāng)我們第一次表達(dá)一個(gè)話題時(shí)，我們的注意力往往集中在內(nèi)容上；當(dāng)我們?cè)僖淮伪磉_(dá)同一話題時(shí)，我們會(huì)更多地注意所講內(nèi)容在語法上正確與否；如再有機(jī)會(huì)表達(dá)它，我們會(huì)力求達(dá)到流利、完美。因此，給學(xué)生創(chuàng)造重復(fù)表達(dá)的機(jī)會(huì)對(duì)達(dá)到不同語言學(xué)習(xí)目的就顯得很重要。

（五）開展形式多樣的活動(dòng)

開展課堂活動(dòng)時(shí)，形式要靈活多樣。要給學(xué)生創(chuàng)造信息差、時(shí)間差，讓其感到有新意，每次活動(dòng)都興致勃勃，積極投入，認(rèn)真觀察，勤于思考。

常見的活動(dòng)形式有：

（1）任意編排：把全班課桌排成兩長排，將全班學(xué)生任意按A——Z和1——26編號(hào)入座。長桌兩邊面對(duì)面的同學(xué)成了一組，各自選擇自己喜歡的話題。這樣做的效果往往好于課堂里的同桌活動(dòng)，這是因?yàn)?，?duì)面的同學(xué)由于任意排號(hào)而成了“新面孔”，而不再是每天都看到的老“同桌”，與他/她的交流具有信息差的特點(diǎn)；話題都與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，且經(jīng)過自己的選擇，兼顧了內(nèi)容與興趣，因此自然會(huì)全力以赴投入到活動(dòng)中。

（2）分組操練：老師先布置一個(gè)話題，由各小組就此話題討論，輪值組長記錄，然后由各輪值組長依此對(duì)陣表演比賽，老師起主持和評(píng)判作用，最后由老師宣布優(yōu)勝小組。這種活動(dòng)可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生在競(jìng)爭中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學(xué)的交際法原則。

（3）師生評(píng)議：評(píng)議式學(xué)習(xí)活動(dòng)常常用于課文中某一人物、情節(jié)或論點(diǎn)讓學(xué)生分組評(píng)議，然后由各組輪值組長依此用英語說出本組的評(píng)議，最后由老師綜合評(píng)議。這種活動(dòng)往往可以使教學(xué)更深刻，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力。

（4）定時(shí)輪流：教師每周布置一些與課堂教學(xué)有關(guān)或與時(shí)事有關(guān)的話題讓各組學(xué)生查閱和討論，然后在下周由輪值組長進(jìn)行課堂前5分鐘英語“值日”。實(shí)踐證明，這種形式的活動(dòng)對(duì)提高英語口語和寫作水平十分有益。

這些活動(dòng)形式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果也更有實(shí)效。

（5）給予積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往忽略對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)和利用。其實(shí)好的結(jié)果會(huì)給學(xué)生以有力激勵(lì)，獲得完成任務(wù)的成就感和自豪感，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。教師不要吝嗇鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績要小題大做，樹立其繼續(xù)努力的信心；而對(duì)學(xué)習(xí)中的失誤，要抱寬容的態(tài)度，允許其存在，使教學(xué)得以順利地進(jìn)行。

課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)成為協(xié)助“主體”加強(qiáng)記憶的“助學(xué)者”；幫助“主體”掌握語言材料的“示范者”；安排“主體”進(jìn)行語言操練的“組織者”；判斷“主體”運(yùn)用所學(xué)材料表情達(dá)意與否的“評(píng)判者”。一言以蔽之，教師要致力于“導(dǎo)”、服務(wù)于“學(xué)”，要善于誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛好、活學(xué)、易學(xué)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

二、發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此，開展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方案，最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)。

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)

教師應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，注意因材施教。教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高提供充足的條件。教師要從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的內(nèi)容，采用不同的方法，提出不同的要求，使優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各得其所，都能愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生，要設(shè)置各種語境，擴(kuò)大其語言實(shí)踐的量，提高語言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)其再接再勵(lì)。對(duì)于中等生和學(xué)困生，要一視同仁，樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要的意識(shí)，切忌漠視甚至歧視他們，鼓勵(lì)他們開口說、傾心聽，消除害羞、怕說錯(cuò)的心理障礙。

（二）提高技能質(zhì)量

“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的教學(xué)思想提倡把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。充分安排學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)是尤其重要的。但一定要把握好度，即編排材料內(nèi)容要符合學(xué)生的技能質(zhì)量，具有可行性，以便課堂教學(xué)能順利進(jìn)展。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)。

（三）研究心理特點(diǎn)

喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來。學(xué)生既渴望成功又害怕失敗。因此，教師要努力給學(xué)生營造敢說、敢想、敢做的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣

遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語就是通過耳、口、眼、手、腦的協(xié)作，掌握聽、說、讀、寫的交際能力。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、樂寫，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的習(xí)慣，帶著問題進(jìn)行課前探索性預(yù)習(xí)，課上積極參與學(xué)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)用。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就有了積極性、主動(dòng)性，他們就會(huì)更主動(dòng)地接受教師指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)更趨和諧，效果更為顯著。