高中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

張清泉

【摘要】高中英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，迅速寫(xiě)出表達(dá)無(wú)誤，行文流暢的文章是有一些困難。本文旨在探析高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題并且提出相應(yīng)對(duì)策，從而達(dá)到為高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作技巧方面有所提高的目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作問(wèn)題 寫(xiě)作技巧

在高中英語(yǔ)考試過(guò)程中，寫(xiě)作占有一定的分值，考察的范圍也相對(duì)較大。它考察了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)言整合能力?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高既需要豐富的日?；A(chǔ)知識(shí)的積累，也需要大量的寫(xiě)作練習(xí)的強(qiáng)化，它不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)日積月累，逐步提高的過(guò)程。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）有的同學(xué)根本寫(xiě)不出文章，原因是無(wú)詞匯量，對(duì)語(yǔ)法也是模棱兩可。

（2）有的在行文中容易犯單詞、語(yǔ)法以及句型方面的錯(cuò)誤。在為了高考的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)，一般較為重視單詞的記憶，語(yǔ)法則偏重于精細(xì)的講解與考試中語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，但忽略了口語(yǔ)練習(xí)。我們知道，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互貫通的，忽略其他的方面，因而也是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力一般的一個(gè)重要原因。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的干擾，容易出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。

（3）全文結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)篇布局能力欠缺。高中生知識(shí)積累與綜合運(yùn)用能力的不成熟，導(dǎo)致他們語(yǔ)篇布局能力欠缺。在行文過(guò)程中，無(wú)法做到文章主旨的表達(dá)與語(yǔ)篇布局相結(jié)合，他們有時(shí)在慌亂中，想到哪兒，就寫(xiě)到哪兒。因而使得文章各個(gè)段落之間意義不連貫，文章前后不能呼應(yīng)。使得文章沒(méi)邏輯性。

（4）高水平的文章少之又少。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)寫(xiě)出較為普通的文章。文章中，高級(jí)詞匯，多樣化的句式等方面欠缺。由于對(duì)詞匯、句式掌握的不是游刃有余，再加上寫(xiě)作訓(xùn)練量的關(guān)系及思維習(xí)慣的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，只是寫(xiě)出他們僅了解的詞及句子。？

針對(duì)上述問(wèn)題，特別是在現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)及思維的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師應(yīng)該扮演好“傳道授業(yè)解惑”者的角色，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生找出自己?jiǎn)栴}的所在，然后具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生逐步累積寫(xiě)作知識(shí)與技巧，并且敦促學(xué)生勤加練習(xí)，在學(xué)生寫(xiě)作之后，及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)及提出改進(jìn)及提高的地方。最終使學(xué)生能寫(xiě)出行文流暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)鮮明、層次分明、有內(nèi)涵的、有深度的好文章。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

（1）教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。敦促學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。有了興趣，就有積極性，積極性是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)的有效保障。教師要想辦法讓學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。鼓勵(lì)他們不要對(duì)英語(yǔ)有所畏懼，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。只有先愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能再樂(lè)于去進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有積極性作為前提，學(xué)生才能較好地完成整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程。很多學(xué)生認(rèn)為自己在英語(yǔ)學(xué)科上不行，就把主要精力投入到其他科目中去，也不愿意多花時(shí)間去進(jìn)行寫(xiě)作，長(zhǎng)此以往，其英語(yǔ)寫(xiě)作能力很難提高。教師在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生提供多的機(jī)會(huì)和情景預(yù)設(shè)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，在閱讀課上讓學(xué)生積極參與討論、復(fù)述等，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

（2）打好英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)每一單元的詞匯、短語(yǔ)、常用句型要求學(xué)生過(guò)關(guān)。注意一意的多詞、不同短語(yǔ)，背誦經(jīng)典句型，積累俗語(yǔ)及顔語(yǔ)，平時(shí)就讓學(xué)生練習(xí)一句多譯，用一段時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)五種基本句型，多給一些句子讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，在講語(yǔ)法課后，布置一些句子用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)翻譯。只有將英語(yǔ)基本功打好，才是學(xué)生寫(xiě)出行文流暢、質(zhì)量較高的高分英語(yǔ)作文的前提。

（3）具體學(xué)生具體對(duì)待。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程之中，教師要積極引導(dǎo)，促使其練就英語(yǔ)寫(xiě)作方面扎實(shí)的基本功。對(duì)所有學(xué)生不能一刀切，具體學(xué)生具體對(duì)待。不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生。比如，對(duì)英語(yǔ)不太好的學(xué)生，讓他們寫(xiě)出簡(jiǎn)單句，普通詞匯寫(xiě)出較通順的文章，要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們寫(xiě)出檔次稍高的文章，從高級(jí)詞匯、句式的多樣化、層次、結(jié)構(gòu)、邏輯性、觀點(diǎn)、內(nèi)容的內(nèi)涵上等方面都要做出高要求。

（4）指導(dǎo)寫(xiě)作。對(duì)不同題材的文章進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，議論文、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、圖畫(huà)類(lèi)、圖表類(lèi)、提綱作文、開(kāi)放作文、任務(wù)型寫(xiě)作分別進(jìn)行指導(dǎo)怎樣去寫(xiě)，從結(jié)構(gòu)、布局、開(kāi)頭及結(jié)尾、常用的詞匯、句型上等方面去指導(dǎo)并給范文，后及時(shí)布置文章去寫(xiě)，給學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作模板，寫(xiě)后及時(shí)評(píng)價(jià)及指導(dǎo)提高的方面。指導(dǎo)學(xué)生合理用好鏈接詞，對(duì)于but、while，then，when 等表達(dá)轉(zhuǎn)折意義的詞語(yǔ)，because、thanks to，thus，because of 等表達(dá)因果關(guān)系的詞語(yǔ)，in a word，in short，therefore、in conclusion、all in all等表達(dá)結(jié)論含義的詞語(yǔ)，教師應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握它們的用法。幫助學(xué)生擬定英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)方式。這就要求教師在課堂上可以給學(xué)生講授一些英語(yǔ)寫(xiě)作方面的指導(dǎo)。

（5）重視英語(yǔ)范文的講解。兼具完整的布局、豐富的詞匯、句型、深刻的內(nèi)涵才可以稱(chēng)得上是一篇上乘的英語(yǔ)習(xí)作。這就要求高中英語(yǔ)教師在從事英語(yǔ)寫(xiě)作方面的教學(xué)時(shí)，必須高度重視英語(yǔ)范文的教學(xué)，以此來(lái)為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)秀作文借鑒模板。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)習(xí)作課上，教師應(yīng)該在英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或者參考書(shū)中選取內(nèi)容積極、健康的優(yōu)秀文章，也可以利用學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀作品來(lái)面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解。剖析文章中的亮點(diǎn)，可以從行文布局、詞匯語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用以及選題立意等角度進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作起到一個(gè)潛移默化的影響。之后要求學(xué)生多讀，最好背誦范文，對(duì)自己的寫(xiě)作起到一定的借鑒作用。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，教師要多用心、用時(shí)、用力。教師要利用課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式，及時(shí)督促學(xué)生，幫助學(xué)生累積寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)及技巧，關(guān)注學(xué)生的作品及指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。此外，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)糾正，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)。