王小琴

【摘 要】一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。學(xué)生就是地里的幼苗，每一株都值得園丁精心呵護(hù)。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。如何讓一株株幼苗茁壯成長，生產(chǎn)出批批合格產(chǎn)品，班主任在這個(gè)過程中起著決定性作用。本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)班主任工作，希望對(duì)小學(xué)的班主任教育工作能有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】時(shí)機(jī)效應(yīng)；凝聚力；以點(diǎn)帶面

有位作家形容過：一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵護(hù)，你的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響著它的成長。

一、愛孩子，讓孩子也愛上你

俗話說：“親其師才能信其道”，你愛孩子，孩子就會(huì)愛你，并且愛你所教的學(xué)科。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師。如果心中有愛，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎(jiǎng)他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也是有距離的。為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。為和孩子們更加親近，結(jié)合實(shí)際，我制定了以下幾個(gè)的親近計(jì)劃。

1.鼓勵(lì)大家加強(qiáng)身體鍛煉

課間鍛煉不僅能夠強(qiáng)身健體，還能提供一個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)師生感情。在安全的前提下，每當(dāng)做完課間操，便可讓全班同學(xué)到操場(chǎng)上活動(dòng)，跳繩，跑步，打乒乓球等等，并且，班主任也要加入其中。當(dāng)然，在此過程中，可能會(huì)有內(nèi)向的孩子想開溜，班主任要積極鼓勵(lì)孩子參與其中，這樣的平臺(tái)也可以讓內(nèi)向的孩子變得外向。

2.關(guān)愛班上所有的孩子

無論成績(jī)，還是感情，只要孩子需要教師的關(guān)愛，班主任是一個(gè)班的領(lǐng)頭人，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子，細(xì)心關(guān)注他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天都注意觀察孩子們的心理動(dòng)向，時(shí)刻加強(qiáng)家校聯(lián)系。比如孩子上課精力突然不集中，或是孩子在日常生活中心態(tài)有些異常，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生溝通，與家長溝通等等。

3.抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行愛的教育

教育不在于學(xué)什么，而在于學(xué)到了些什么，在進(jìn)行書本教育的同時(shí)別忘了給素質(zhì)教育開一扇窗。班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，在班級(jí)里班主任應(yīng)主動(dòng)積極的號(hào)召組織各種班集體活動(dòng)。例如人人動(dòng)手的作品展示會(huì)，拔河比賽，全民參與的課本劇表演，慶?；顒?dòng)，生日班會(huì)，每周一次的故事演講比賽等等。每一次活動(dòng)，都要求所有的同學(xué)必須參加，不論能力也沒管效果，只要全心參與，真心融入活動(dòng)中來就好。每次活動(dòng)，都讓孩子們更加懂得了愛與團(tuán)結(jié)的重要。只有愛班級(jí)，愛他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，才會(huì)得到別人的愛與尊重。這樣抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

二、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)凝聚力

班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”。

另外，精心編排座位，選拔并培養(yǎng)四人小組長。個(gè)人認(rèn)為，四人小組長的作用在班級(jí)管理中尤為重要。四人小組，人數(shù)不多，方便組長的監(jiān)督與管理，小組成員的任何舉動(dòng)和閃失，小組長都能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)指正。紀(jì)律不好，找組長，地上有垃圾，找組長，檢查作業(yè)，還是找組長，檢查背誦課文也是小組長的職責(zé)。當(dāng)然，由于小組長的職責(zé)與事務(wù)的確較多，認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長難免會(huì)引起組員們的反感，長此以往，他們之間自然就會(huì)產(chǎn)生矛盾，為解決這一問題，各小組可以采用成員輪流任職，每個(gè)人都有當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。

其實(shí)，班級(jí)管理就像學(xué)校管理班級(jí)一樣，需要在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行量化管理，事事落實(shí)到每個(gè)小組每個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。因此，在班級(jí)管理中可建立一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長負(fù)責(zé)檢查。某個(gè)區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì)很輕松地管理了。各組之間以及小組各成員之間都要進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在每周的評(píng)比欄中。班主任要做的，也就是從宏觀入手，培養(yǎng)好各班干部與小組長，做一個(gè)細(xì)心的旁觀者，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。長此以往，班干部的能力與作用會(huì)出乎我們的意料。每天中午一點(diǎn)鐘，不用老師提醒，紀(jì)律委員會(huì)準(zhǔn)時(shí)召集同學(xué)們回到教室，看書的看書，午休的午休，該做作業(yè)的做作業(yè)；每天放學(xué)，各清潔小組長，都會(huì)強(qiáng)調(diào)小組成員留下來做清潔；天天早上，禮儀監(jiān)督員會(huì)自覺主動(dòng)地檢查各小組紅領(lǐng)巾與衛(wèi)生情況。這樣一來，班級(jí)管理就沒了當(dāng)初的繁雜，就會(huì)感覺輕松多了。

三、協(xié)調(diào)好各位科任老師的工作

在班集體中，各科任教師的作用不言而喻，班主任要管理好整個(gè)班集體，就平需要經(jīng)常與任課老師溝通交流，及時(shí)了解不同課堂上學(xué)生存在的問題，對(duì)任課老師所反映的問題高度重視，并認(rèn)真聽取和采納任課老師的寶貴意見，那些任課老師提出的紀(jì)律問題和轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，好的建議要及時(shí)采納修整。

四、加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系

班主任在平時(shí)生活中需要關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，需要傾注更多的愛和心血。因此在日常生活中，班主任需經(jīng)常和孩子們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，班主任需及時(shí)性、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。

我們都有這樣的經(jīng)歷：有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致。這就要求我們班主任要時(shí)常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時(shí)間是否規(guī)律，對(duì)長輩是否尊重等等。如果學(xué)生真的出現(xiàn)問題要從多方面分析，以免在學(xué)校里出現(xiàn)教育誤差。家校聯(lián)系為我們更全面更真實(shí)地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時(shí)能更好地對(duì)癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對(duì)自己的孩子有一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力量。班主任工作平凡而繁瑣，需要我們不懈努力，在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。