摘 要：圖案設計和Illustrator軟件都是藝術設計專業(yè)中的重要課程，前者主要學習圖案創(chuàng)作，后者是一門重要的應用軟件，可用于繪制圖案也可以運用在其他很多設計領域中；當把原本獨立的這兩門課程合而為一后，隨著總授課課時的必然縮減、兩門課程的原有內容也必須作出一定刪減和整合。這也就必然對原來的授課程序和重難點內容分布有一定影響，故筆者在過去曾分別教授這兩課程、現(xiàn)又合并授之的經驗基礎上，擬撰文對上述兩門課程的合并教學情況進行簡要分析。

關鍵詞：圖案設計；Illustrator；合并教學；簡析

中圖分類號：TP317.4-4；G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0251-01

圖案設計是藝術設計專業(yè)中的重要基礎課程，是一門極具創(chuàng)作代表性的藝術類專業(yè)課程，圖案設計的創(chuàng)作思維和實訓成果在藝術設計專業(yè)各方向的后繼課程體系中都具有十分重要的應用價值，是視覺表現(xiàn)和視覺傳播中的重要元素，故在常規(guī)教學中一直被普遍重視。Illustrator是設計界所普遍應用的軟件，主要用于繪制圖形、圖案、各種插畫，可以應用于很多設計領域中，也是藝術設計專業(yè)中必須學習和掌握的軟件。圖案設計和Illustrator軟件是本是兩門獨立課程，這兩者在圖形表現(xiàn)中也自有一定交集，但在教學改革中把這兩門課程合并時，總授課課時必然有所縮減，故兩門課程的原有內容就必須作出一定刪減和整合，原來的授課程序和重難點分布也需要調整。筆者過去曾分別教授這兩門課程，現(xiàn)在教授合并后的課程也在原有經驗基礎上逐步摸索出了一些新的教學思路，在此擬撰文簡析之。

一、圖案設計與Illustrator件課程合并是教學形勢的需要

圖案設計在藝術設計專業(yè)中是一門極具創(chuàng)作性的專業(yè)基礎課程，但在設計工作的實踐運用中，一般很少有單獨呈現(xiàn)純藝術性質的圖案設計作品的需要，而時代的發(fā)展又促使高職院校藝術設計專業(yè)教學中必須增加關于新興媒體和軟件內容，故原有的基礎課程需作適當壓縮，以壓縮總課時為目的的一些合并課程就這樣誕生了。將圖案設計與Illustrator軟件這兩獨立課程合并起來教學，總課時在兩單獨課程的課時之和上有所縮減，但總體的教學內容沒有多少縮減，整個大課程仍以圖案設計為龍頭，原圖案設計課程中所需教授的知識點，現(xiàn)在仍需詳細講授；但在后面的Illustrator軟件操作教學中，就較之前獨立的Illustrator課程而言則有了更強烈的目的性，即在教授學生從無到有地學習Illustrator時必須先滿足于他們能順利繪制和表現(xiàn)圖案作業(yè)的需要、在繪制圖案中掌握軟件基本操作；至于其他更多的造型技法，則需在后繼其他專業(yè)課程的實訓中去熟悉和掌握。這樣的合并教學，是在強化圖案設計課程的基礎性地位，同時也給軟件課程的教學增設了一定的方向性和目的性，這也是教學形勢的需要。

二、圖案設計與Illustrator軟件課程的合并教學思路

將圖案設計與Illustrator軟件課程合并教學、課時較兩原始課程的課時之和有一定減少，則教師必須集中精力和時段講授圖案設計和Illustrator中最重要和最核心的部分。在圖案設計知識和實訓的教學部分中，就不必花費太多精力在圖案的繪制表現(xiàn)上；設計草圖并手繪圖案是圖案設計課程中的實訓方式，在合并后的大課程中這種實訓依然重要，但不必表現(xiàn)太多復雜的造型，也不必在此花費太多時間，因為更多復雜的技巧性造型應留待用電腦和軟件來操作表現(xiàn)。在教授圖案設計中的單獨紋樣設計、二方連續(xù)、四方連續(xù)紋樣設計時，自然需要向學生講授圖案成型的思路，但在后面的軟件操作中又可以很快讓學生用剛學會的軟件操作技法來繪制圖案，軟件繪圖和著色表現(xiàn)較手繪快，因此圖案實訓也容易取得事半功倍的效果；而二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案的設計創(chuàng)作，又可以借助軟件優(yōu)良的操作技能而迅速實現(xiàn)所需表現(xiàn)的效果，能為圖案設計的課程教學節(jié)省不少時間，也便于在整個圖案設計的教學中多進行一些實訓，增加鍛煉效果。同時，合并教學中的Illustrator軟件操作部分，也就不再單獨講授運用Illustrator軟件進行圖文編排、立體造型表現(xiàn)等方面的技巧，因為這些技能在圖案設計中意義不大、而在宣傳冊設計、包裝設計等課程中再進行針對性的Illustrator操作訓練將會收到更好效果；合并教學中將圖案設計內容置前，說明課程仍以圖案設計的思維訓練為主、結合Illustrator表現(xiàn)為輔，在教學中用Illustrator去表現(xiàn)圖案，是讓學生帶著問題來學習軟件、可以讓學生明白并感受到Illustrator適合于繪圖作業(yè)，這種導向性的教學，將對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成產生積極影響。

三、結語

圖案設計課程與Illustrator軟件課程的合并教學，是提升藝術設計專業(yè)基礎課程內涵和質量的一種舉措，具體說來就是將原來的手繪圖案實訓改為手繪與軟件繪圖相結合，同時也是在實訓中學軟件、熟悉軟件。當然，僅憑在圖案設計中的運用尚不足以掌握Illustrator軟件，在后面其他專業(yè)課程中仍將繼續(xù)結合軟件操作來進行教學；這種導向性的教學將引導學生認識Illustrator軟件所擅長的應用領域，這種將專業(yè)基礎課程與軟件相結合的教學舉措將提升學生的綜合能力。本文對圖案設計與Illustrator軟件課程的合并教學情況作出了簡要解析，這些經驗已經經過了教學實踐檢驗，但在今后的教學實踐過程中，筆者仍將配合其他各課程的教學要求，繼續(xù)完善提高教學方法。

參考文獻：

[1]王可.Illustrator軟件課程的教學思路淺析[J].美術教育研究，2016（07）.

[2]王可.淺議圖案設計課程的教學改革思路[J].青年時代，2016（07）.