王哲+石晶

【摘 要】校企融合是實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑之一。高職院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，利用好學(xué)?，F(xiàn)有資源，引入企業(yè)公司，不斷完善人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，不斷探索校企融合的新模式，從而更好地發(fā)揮高職教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)性作用。

【關(guān)鍵詞】校企融合；高職院校；地方經(jīng)濟(jì)

當(dāng)今社會(huì)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我國進(jìn)一步深化改革開放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)核心任務(wù)。在這個(gè)全新轉(zhuǎn)變的時(shí)期，作為高等教育特別是高職教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)化的高級人才，打破以往的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，充分發(fā)揮校企融合在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

一、校企融合，共建地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)平臺(tái)

高職教育不同于普通的高校教育，更注重教學(xué)中的實(shí)踐技能的培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校要緊密結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，準(zhǔn)確找到學(xué)校與社會(huì)的切入點(diǎn)，要整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，確立服務(wù)方針及服務(wù)對象，制定相關(guān)政策，發(fā)揮自身優(yōu)勢，因地制宜，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的多元化服務(wù)平臺(tái)，多方位、系統(tǒng)化地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，企業(yè)對員工知識素養(yǎng)的培訓(xùn)越來越重視，特別是一些中小企業(yè)，大部分的員工來自農(nóng)村文化水平較低，只靠單純的手工技能維持生活已經(jīng)不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展需要。因此，就需要重視對員工的培訓(xùn)，給他們提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與企業(yè)培訓(xùn)相比，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的師資資源、設(shè)備、場地、實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定站等條件，面向社會(huì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色，深入了解企業(yè)文化、發(fā)展現(xiàn)狀與長遠(yuǎn)規(guī)劃，從企業(yè)需求出發(fā)，由淺入深地對員工進(jìn)行培訓(xùn)。采取“校進(jìn)企”、“企進(jìn)?！钡呐嘤?xùn)模式，既充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的各項(xiàng)資源，又為企業(yè)節(jié)省了各種培訓(xùn)費(fèi)用，因此是一種較好的校企合作模式。

二、校企共研，創(chuàng)新產(chǎn)品

科技是第一生產(chǎn)力，知識是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量。如何將高校的科研項(xiàng)目和專利產(chǎn)品服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，從而轉(zhuǎn)化為市場需求的產(chǎn)品，是亟待解決的問題。高職院校需要找到一個(gè)載體，而中小企業(yè)正好提供了一個(gè)很好的載體?，F(xiàn)階段，雖然有些中小企業(yè)已經(jīng)意識到與高職院校的結(jié)合，但是大都還只趨于形式，沒有進(jìn)行深入融合，企業(yè)生產(chǎn)一線與科研成果嚴(yán)重脫節(jié)，有些行之有效的科研成果被擱淺，只是停留在論文和研究報(bào)告上。因此，要想實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)的飛躍，就必須注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，進(jìn)行校企融合，合理、科學(xué)、有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施科研項(xiàng)目的導(dǎo)入，注重科研項(xiàng)目的市場研發(fā)，為中小企業(yè)將科研轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品服務(wù)。

要想實(shí)現(xiàn)高職院校的科研入企，帶動(dòng)中小企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，就必須將高職院校和中小企業(yè)捆綁到一起，將其作為科研項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，將問題帶回學(xué)校，將項(xiàng)目成果帶回企業(yè)。這樣既解決了技術(shù)和專業(yè)問題，又增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場份額。作為中小企業(yè)，則需要提升自己的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)變運(yùn)作模式，提供必要的場地、資金、設(shè)備、人員等資源，形成一個(gè)由高校教師、企業(yè)管理者的項(xiàng)目小組，將科研項(xiàng)目在最短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和效益。

三、創(chuàng)建四位一體的經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系

高職院校的校企融合合作方式是多樣化的：就辦學(xué)形式來說，如企業(yè)辦學(xué)、某企業(yè)“訂單班”、社會(huì)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)等；就師資隊(duì)伍而言，可以聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師或特聘教授，高校教師也可以到企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉；就教學(xué)而言，教學(xué)采取“基于工作過程”的教學(xué)體系，按照社會(huì)崗位需求安排教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，做到“教、學(xué)、做、驗(yàn)”一體化。但是上述校企合作方式都還過于簡單，范圍不夠廣泛，還可以通過其它形式進(jìn)行校企的深度融合。

政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)的“互惠互利”是校企深度融合的根本目的，共同為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。就學(xué)校而言，其價(jià)值在于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，幫助企業(yè)解決實(shí)際困難，并將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。此外，學(xué)校還為企業(yè)提供師資力量、專業(yè)場地、員工培訓(xùn)等相關(guān)服務(wù)。就社會(huì)而言，可以有效緩解就業(yè)壓力，為下崗工人和社會(huì)無業(yè)人員提供再就業(yè)培訓(xùn)，起到穩(wěn)定社會(huì)秩序、繁榮經(jīng)濟(jì)的作用。

四、校企統(tǒng)一體，建設(shè)地方特色經(jīng)濟(jì)

要想做到校企融合，實(shí)現(xiàn)校企之間的互惠互利，就必須建立校企統(tǒng)一體。校企融合是基礎(chǔ)，需要將學(xué)校資源與企業(yè)有機(jī)結(jié)合，將自己的辦學(xué)特色與企業(yè)對接，進(jìn)而形成本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。

要真正做到校企融合，有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須要走“校企統(tǒng)一、工學(xué)交替”的雙元化道路。以青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)為例，本專業(yè)通過“政府搭橋、企業(yè)支持”的方式，與青島市盛世德建材市場聯(lián)姻，成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，在真正做到校企融合的同時(shí)，還形成了以下幾個(gè)統(tǒng)一體：一是公司經(jīng)理與專業(yè)主任的統(tǒng)一體，專業(yè)主任既是本專業(yè)的學(xué)科帶頭人又是公司的經(jīng)理，親身投入到市場競爭的環(huán)境中；二是教師與師傅的統(tǒng)一體，現(xiàn)有專業(yè)教師可以轉(zhuǎn)化角色，在公司擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)總監(jiān)，做到教師走下講臺(tái)，到生產(chǎn)一線中發(fā)揮專業(yè)特長；三是學(xué)生與徒弟的統(tǒng)一體，學(xué)生既是在校學(xué)習(xí)的主體又是工人，同時(shí)企業(yè)中的員工也是學(xué)生；四是教室與車間的統(tǒng)一體，學(xué)?？梢岳脤?shí)訓(xùn)場地大的資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供生產(chǎn)車間，從而做到資源共享實(shí)現(xiàn)“學(xué)校設(shè)專業(yè)、專業(yè)聯(lián)車間、車間產(chǎn)業(yè)化”。

五、結(jié)語

總之，校企融合是校企雙方共同服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，是提高學(xué)校知名度，凸出辦學(xué)特色，推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。在探尋校企融合新的合作模式中，要確保校企雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量為校企融合搭建橋梁，從而更好地發(fā)揮高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

作者簡介：

王哲（1978-），男，山東青島人，副教授，藝術(shù)碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

石晶（1980-），女，山東青島人，副教授，語言學(xué)碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余克泉，彭澤立，李潔.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（17）：39-42.

[2]崔俊明，高慶柱.關(guān)于校企合作的作用、模式及存在困難的分析與思考[J].職業(yè)，2010（7）：11-12.