高中語文教學(xué)中文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)

李俊

摘 要：文學(xué)作品的鑒賞是中學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，它既能提高學(xué)生的語文綜合能力，又陶冶學(xué)生情操、增長知識，還能提高學(xué)生的語言表達能力。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是非常重要的。本文針對語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：作品體裁；品讀細節(jié)；陶冶情操；鑒賞能力

閱讀文學(xué)作品包含理解和鑒賞兩個層次，理解是指搞懂文學(xué)作品的詞義、句義、全文大義；鑒賞是指鑒別和欣賞文學(xué)作品的語言、寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)，還要鑒別和欣賞它的思想感情和主題的意義，并能對文章作恰當(dāng)?shù)脑u價。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是一個日積月累的過程，是學(xué)生和老師互動的過程，不僅需要學(xué)生自主閱讀，而且還離不開老師的引導(dǎo)。本文從以下幾方面針對語文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞能力的培養(yǎng)進行分析：

一、依據(jù)文章的體裁進行鑒賞

文章有很多不同的體裁，而不同體裁的文章在鑒賞時也要抓住不同的重點進行鑒賞。在鑒賞作品時要根據(jù)不同的體裁抓住表達主題的方式，然后圍繞主題的中心思想對文章運用的表達手法進行分析與鑒賞。下面以小說為例，根據(jù)其體裁特征進行鑒賞。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境的描寫反應(yīng)當(dāng)時的社會生活。鑒賞小說之前，要先對小說的寫作背景進行了解，然后對小說所描述的環(huán)境進行分析，結(jié)合文章的中心思想去理解文章中所描述的環(huán)境在文中所起的作用以及作者的思想感情與環(huán)境的關(guān)系。在了解了文章中的環(huán)境描述后，就要結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境對文中的環(huán)境進行分析，從而達到更加了解文章中心思想的目的。對文學(xué)作品的環(huán)境了解和分析后，接下來要做的就是理清文中的人物關(guān)系以及人物的特點。在小說的鑒賞中對人物形象的分析是非常重要的一部分，對文章中人物形象的分析能更進一步理解小說的主題思想。小說中人物的性格是因為當(dāng)時的社會環(huán)境影響而造成的，所以對人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析了人物的性格以后，要對文中每一篇文章中的人物的關(guān)系進行分析。小說中人物的關(guān)系也能體現(xiàn)故事的曲折與生動，還能更好地塑造人物的形象，體現(xiàn)小說中尖銳的矛盾斗爭。

二、品讀細節(jié)，體會作者精妙的構(gòu)思

優(yōu)秀的小說情節(jié)應(yīng)該是符合人物性格發(fā)展的，應(yīng)該是最能貼切表現(xiàn)作品主題的。我覺得鑒賞小說的情節(jié)還需注意對細節(jié)的品味。魯迅小說《祝?！穼懴榱稚﹥纱蔚紧旀?zhèn)，都是“頭上扎著白頭繩”，這個細節(jié)說明了一個問題——在“新寡”這一點上祥林嫂并無變化。小說中寫道：“大家仍然叫她祥林嫂。然而這一回，她的境遇卻改變得非常大。鎮(zhèn)上的人們?nèi)匀唤兴榱稚?，但音調(diào)和先前很不同；也還和她說話，但笑容卻冷冷的了?！贝颂?，實在大有玩味的必要。為什么眾人對她的態(tài)度有如此大的改變？她身上發(fā)生了什么樣的變化？一琢磨，原來這回來到魯鎮(zhèn)的祥林嫂是一個改嫁后又喪夫了的祥林嫂。封建時代，“好女不事二夫”，重回魯鎮(zhèn)的祥林嫂已是一個不潔之人。不起眼的“白頭繩”，蘊藏的是人物辛酸的血淚，預(yù)示了人物悲慘的命運。再如《項鏈》中一系列的鋪墊和暗示，使得小說的結(jié)尾在“出乎意料”的同時，又在“情理之中”；《邊城》（節(jié)選）中的“摘虎耳草”，更使小說多了幾分寫意的韻味，“草蛇灰線”，搖曳多姿。

三、提高文學(xué)鑒賞的意識，多角度欣賞文學(xué)作品

文學(xué)作品之所以能上升到學(xué)問的高度，關(guān)鍵就在于它是作家智慧和思維的結(jié)晶，要想真正讀懂它，需要多角度去體會和揣摩，結(jié)合其背景，并相應(yīng)地圍繞文章的中心思想對文章的表達手法進行分析，然后根據(jù)它的體裁，結(jié)合作者的時代背景進行分析。例如柳永的詞《雨霖鈴》中的一句“多情自古傷離別”意喻傷別之事，自古皆然，而非自我始；后又接“更那堪，冷落清秋節(jié)”，言盡秋季之凄涼，離情更甚。而“清秋節(jié)”三個字，前后映襯，呼應(yīng)起首三句，可謂是伏綿千里；又有“更那堪”這個虛詞，不僅加強了感情色彩，而且對比與前面的三句在寓情于景手法上更為深刻成熟；“今宵酒醒何處”是全篇的點睛之筆，更奠定了柳永在詩詞界的地位，是全篇的詞眼。因此，要結(jié)合文章的體裁和關(guān)鍵詞句進行理解和鑒賞，它往往能解讀出一篇作品的精華?？偠灾b賞文學(xué)作品要結(jié)合文章的中心思想和關(guān)鍵點，通過分析和體會理解作者感情和內(nèi)心世界。

四、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)

文學(xué)作品教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的語言素養(yǎng)很大一部分是從文學(xué)作品中汲取的，在教學(xué)中要對學(xué)生進行賞析指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的文學(xué)知識。如人物描寫的方法，如何刻畫人物、寫出人物獨特的個性，把人物寫成“這個”，這都需要老師的點撥。林黛玉的形象為什么如此鮮活，令人可親可敬，關(guān)鍵是作家極盡描摹之事，用蠅頭之筆從多方面進行細致入微的刻畫。就拿外貌描寫來說：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！边@首詞盡現(xiàn)了黛玉迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、動靜交融的美麗和氣質(zhì)，這段文字運用了比喻、對比等手法寫出了黛玉的獨特的外貌和個性，清新整齊的語言描摹了黛玉脫俗的美和媚，確乎是“秉絕代姿容，具希世俊美”，也或是“此女只應(yīng)天上有，人間哪得見幾回！”。精華靈秀、秀外惠中，獨具其魅，富有西施“捧心而蹙”、裊娜風(fēng)流的外形之美，突出了她的悲劇性格之美。

文學(xué)作品鑒賞閱讀教學(xué)要充分利用作品的人文精神，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生探勝取寶的眼光，讓學(xué)生領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，增強人文素養(yǎng)，逐步提升文學(xué)鑒賞力。