包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程的教學(xué)要點(diǎn)概述

摘 要：包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程是視覺傳播設(shè)計(jì)與制作（裝潢）專業(yè)中的重要專業(yè)課程，相對于包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)和包裝工程設(shè)計(jì)專業(yè)而言雖然所學(xué)內(nèi)容沒有那么深入，但在有限課時(shí)中教師合理把握教學(xué)要點(diǎn)，仍可取得較好效果。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為本課程的教學(xué)要點(diǎn)是突出紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分、培養(yǎng)舉一反三的造型思維、注重造型表現(xiàn)等。

關(guān)鍵詞：包裝結(jié)構(gòu)；容器造型；課程；教學(xué)；要點(diǎn)

中圖分類號：TB482.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0209-01

包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程是視覺傳播設(shè)計(jì)與制作（裝潢）專業(yè)中的重要專業(yè)課程，屬于本專業(yè)中的包裝設(shè)計(jì)課程模塊。視覺傳播設(shè)計(jì)與制作（裝潢）專業(yè)是中國現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中的基本且老牌的專業(yè)，隨著時(shí)代發(fā)展數(shù)十年來還從中分離出了包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)方向，因此該專業(yè)的重要特點(diǎn)是所學(xué)知識(shí)面廣博，綜合性強(qiáng)。在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中，包裝結(jié)構(gòu)與容器造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)深度自然無法與包裝設(shè)計(jì)專業(yè)相比，但在有限的課時(shí)中，教師只要能合理把握本課程的教學(xué)要點(diǎn)，仍可以取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)效果。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為本課程的教學(xué)要點(diǎn)是突出紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容、培養(yǎng)舉一反三的造型思維、注重造型表現(xiàn)等。

一、包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程在教學(xué)中當(dāng)突出紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容

筆者所在的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺傳達(dá)系開設(shè)有視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，作為骨干教師，筆者教授過這兩個(gè)專業(yè)的包裝結(jié)構(gòu)和容器造型課程。上文有述包裝專業(yè)中的包裝結(jié)構(gòu)和容器造型是兩門課程，課時(shí)較長，因此所學(xué)內(nèi)容深度較大，專業(yè)性較強(qiáng)。不論是視覺傳播還是包裝專業(yè)，受限于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，包裝結(jié)構(gòu)課程主要是學(xué)習(xí)紙包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和造型。不過在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的四周包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課教學(xué)中，卻要分配三周時(shí)間給紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分進(jìn)行教學(xué)，也就是說本課程的教學(xué)要點(diǎn)之一即突出紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分。這是由本專業(yè)的綜合性特點(diǎn)所決定的，容器構(gòu)造部分專業(yè)性較強(qiáng)，對三角函數(shù)、幾何基礎(chǔ)有一定要求，故本課程應(yīng)該注重紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的部分，這是對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作中較為實(shí)用的部分有充分認(rèn)識(shí)之后做出的判斷。

視覺傳播設(shè)計(jì)專業(yè)中教紙盒結(jié)構(gòu)用時(shí)三周、包裝專業(yè)用時(shí)四周，因此兩專業(yè)對于紙包裝的學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度沒有太大區(qū)別。筆者認(rèn)為，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是立體構(gòu)成訓(xùn)練，是手工勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們投入熱情，在操作中提高自己的制作和應(yīng)用水平，使用工具在紙上作圖、剪裁、制作紙盒直至成型，寓教于樂的課堂氛圍很快就能形成。

二、包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程在教學(xué)中當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的造型思維

筆者所收集的教程中關(guān)于包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的圖庫中已知的紙盒結(jié)構(gòu)有近三百種，因此在有限課時(shí)中，不論教授視覺傳播設(shè)計(jì)專業(yè)還是包裝設(shè)計(jì)專業(yè)都無法制作所有的紙盒結(jié)構(gòu)，也無須學(xué)習(xí)、制作所有的紙盒結(jié)構(gòu)。原因有二，其一是圖庫中的絕大部分紙盒結(jié)構(gòu)都是異形紙盒，是應(yīng)用廣告營銷、喜慶活動(dòng)場合的紙盒，在日常生活中很少使用；二則因?yàn)楫愋渭埡袛?shù)目雖龐大，但日常生活中絕大部分紙盒仍然只是幾種基本紙盒，吃透了幾種基本紙盒結(jié)構(gòu)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)異形紙盒都可以由基礎(chǔ)紙盒演變過來。因此，在包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程中，教師當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的造型思維，要能從反插式、鎖底式等幾種筒式紙盒結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中讀懂盤式、托盤式、提手式等在前者基礎(chǔ)上變形過來的紙盒結(jié)構(gòu)，并由此思維，看懂很多復(fù)雜多變的花式紙盒、造型怪異的紙盒等，都可以由最基礎(chǔ)的紙盒變形而來。

三、包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程在教學(xué)中當(dāng)注重造型表現(xiàn)

與包裝設(shè)計(jì)專業(yè)中具有五周課時(shí)的容器構(gòu)造課程相比，視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程，只有一周課時(shí)能分配給容器造型部分的內(nèi)容，自然所學(xué)知識(shí)面和深度不及前者。教師需要認(rèn)清本課程中容器造型內(nèi)容的教學(xué)、意在培養(yǎng)學(xué)生立體造型的思維方式，而非簡單學(xué)習(xí)玻璃、塑料、陶瓷等材質(zhì)的容器構(gòu)造細(xì)節(jié)，否則，一周課時(shí)無論如何也不夠用。事實(shí)上，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)踐中所了解的情況，視覺傳播設(shè)計(jì)工作中很少有機(jī)會(huì)接觸容器設(shè)計(jì)，即便有也僅進(jìn)行外觀造型設(shè)計(jì)、繪制效果圖再交由工廠完成，其中還需根據(jù)制作方的要求反復(fù)修改，以適合制作工藝的表現(xiàn)。因此，在十分有限的容器造型內(nèi)容教學(xué)中，教師當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生立體構(gòu)成的思維、注重造型表現(xiàn)，學(xué)會(huì)由二維空間思維擴(kuò)展至三維，并運(yùn)用軟件進(jìn)行效果圖表現(xiàn)，這是本課程在教學(xué)中的第三個(gè)要點(diǎn)。

四、結(jié)語

包裝結(jié)構(gòu)與容器造型是一門重要課程，在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作（裝潢）專業(yè)中具有培養(yǎng)造型思維的啟蒙意義，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在內(nèi)容多、課時(shí)少等問題，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中突出紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的造型思維、注重造型表現(xiàn)，掌握這些教學(xué)要點(diǎn)，便可以有效地引領(lǐng)學(xué)生在課堂中做出成效。本文簡要概述了包裝結(jié)構(gòu)與容器造型課程的教學(xué)要點(diǎn)，乃掛一漏萬，筆者當(dāng)在今后的教學(xué)和總結(jié)中加以提高。

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