劉崇華

【摘 要】課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，起著承前啟后的作用，也是帶動學(xué)生學(xué)習興趣和集中注意力的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高英語教學(xué)效果。本文首先闡述 成功課堂導(dǎo)入的標準，然后探討高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略，讓教師掌握一定的導(dǎo)入方法，做到事半功倍， 改變當前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。本文以案例的形式展現(xiàn)和分析了當前新課程背景下高中英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的突出問題，并有針對性地提出了解決問題的對策與方案。

【關(guān)鍵詞】高中英語；導(dǎo)入；問題；對策

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的設(shè)計和操作直接影響課堂教學(xué)的效果。通常有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有兩種功能：一是能激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望；二是讓學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語言知識，為下一步教學(xué)做好熱身和鋪墊工作。所以，導(dǎo)入通常被賦予了熱身和導(dǎo)入兩項功能。然而，在觀摩高中英語課堂教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師絞盡腦汁、費心費神所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)費事、費時，其結(jié)果卻是明顯的“導(dǎo)”而不“入”狀況，使導(dǎo)入徒有虛名或徒有其表。筆者將通過典型案例展現(xiàn)和剖析主要的“導(dǎo)”而不“入”問題，并給出相應(yīng)的對策。

一、成功課堂導(dǎo)入的標準

（一）針對性

所謂課堂導(dǎo)入就是教師利用課堂開始的3至5分鐘巧妙的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課堂知識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中英語課堂的有機組成部分，英語教師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)總結(jié)歸納上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，也可以引導(dǎo)新知識，新內(nèi)容，還可以學(xué)習方式或?qū)W習興趣的培養(yǎng)等等。高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入是個復(fù)雜工程，成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有趣味性、針對性和新穎性等特點，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠通過自己精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生進入高漲的學(xué)習熱情狀態(tài)。所謂針對性是指課堂導(dǎo)入應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容，不是漫無目的的。教師應(yīng)該根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)編寫不同的課堂導(dǎo)入，保持教學(xué)內(nèi)容與課堂導(dǎo)入的一致性。另外，課堂導(dǎo)入還要針對不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)目標，不同的教學(xué)方式設(shè)計不同的課堂導(dǎo)入。但所有的課堂導(dǎo)入都應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)這一宗旨，通過課堂導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生最佳的學(xué)習狀態(tài)，為課堂教學(xué)服務(wù)。課堂導(dǎo)入避免單純的為“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入要做到適可而止，點明課堂的關(guān)鍵內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

（二）趣味性

“興趣是最好的老師”。成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有趣味性，學(xué)生對成功的課堂導(dǎo)入是感興趣的，是渴望的。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望”。的確，認識事物是從興趣開始的，如果一堂課充滿趣味性，學(xué)生就會把學(xué)習看成是一種欣賞，一種自覺行為。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)更應(yīng)該具有趣味性，教師可以通過圖文或插圖，或現(xiàn)代教育技術(shù)手段將課堂導(dǎo)入設(shè)計成充滿趣味的環(huán)節(jié)。

（三）新穎性

二零零零前后出生的高中生對新鮮事物充滿了好奇，他們求知欲望非常強。新時代的中學(xué)生對新穎的知識，富有時代感的信息注意力集中，他們是時代的主人。高中英語教師應(yīng)該注意這些特征，將新時代內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，將現(xiàn)代流行素材與焦點話題相結(jié)合，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示課堂導(dǎo)入話題。也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課前準備材料，或通過互聯(lián)網(wǎng)查找或挖掘觀點，提高課堂教學(xué)效果。

二、高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略

（一）復(fù)習過渡法

充分抓住教材知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，利用復(fù)習舊知識導(dǎo)入新知識，或串講已經(jīng)學(xué)習的內(nèi)容引出新話題。復(fù)習過渡法即可以復(fù)習課程內(nèi)容，串講知識點，又可以提高學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生參與課程知識框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

（二）經(jīng)歷分享法

充分挖掘教師或其他人的親身經(jīng)驗，用分享的方法舉例進行課堂導(dǎo)入。經(jīng)歷分享法容易產(chǎn)生共勉，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜，進一步影響教學(xué)效果。例如在教授“Inside Advertising”這課時，教師將自己在國外進修時買喬丹品牌衣服的經(jīng)歷與學(xué)生分享，告訴學(xué)生購買衣服過程中可能碰到的生詞，砍價及其它衣服廣告等方面的信息。這種方法容易吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，但教師的中西文化，語言素質(zhì)及教學(xué)功底要非常深厚，而且可能碰到的生詞非常多。

（三）新聞熱點導(dǎo)入法

二十一世紀是信息的時代，每個人每時每刻都接受新鮮資訊。學(xué)生通過報紙，手機，網(wǎng)絡(luò)等接收新聞熱點，高中英語教師可以通過新聞熱點導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。例如在教授“Heroic Teenager Receives Awards”這課時，教師可以以前一天在網(wǎng)絡(luò)上盛傳的一則新聞為熱點導(dǎo)入，通過朗讀這則新聞，分析這則新聞，與學(xué)生分享觀點，引領(lǐng)學(xué)生對該事件進行評論，同時導(dǎo)入課堂新知識，做好師生互動或生生互動。

（四）游戲?qū)敕?/p>

在學(xué)中游戲，游戲中學(xué)是英語教師常用的方法。高中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)計一些游戲節(jié)目，讓學(xué)生在游戲過程中不自覺的接收新內(nèi)容。例如，教師在講解名詞性從句時，通過設(shè)計設(shè)計聯(lián)線游戲讓學(xué)生分組搶答。要求學(xué)生把十句英語諺語對應(yīng)的另一半通過連線的方式解答。當學(xué)生把所有答案全部回答后，他們發(fā)現(xiàn)這十句英語諺語均包含著重要的語法功能項目——“從句”。一個小小的游戲，讓學(xué)生能集體參與，共同體驗語言的魅力，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律。

（五）問題設(shè)疑法

設(shè)置疑問是大多數(shù)高中英語教師常用的課堂導(dǎo)入方法，將問題設(shè)計得非常直接，并且與課程內(nèi)容高度相關(guān)，并且頗具思考性、開放性，能引發(fā)學(xué)生熱烈、緊扣話題的討論。例如都在教授“廣告”這課時，教師就設(shè)置這樣的問題“What do you focuson when buying shoes？Brand，price，orappearance”，這個問題非常直接，而且每個學(xué)生的答案也不一樣，但這些回答都離不開“廣告的效應(yīng)”，也為接下來的講課內(nèi)容做了邏輯性很強的鋪墊。

三、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也能營造教學(xué)氣氛，但課堂教學(xué)導(dǎo)入一定要遵循教學(xué)規(guī)律，避免盲目的導(dǎo)入，甚至錯誤的導(dǎo)入。高中英語教師應(yīng)該了解課堂教學(xué)導(dǎo)入理論，衡量成功課堂導(dǎo)入的標準，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握各種課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，利用復(fù)習過渡法、游戲?qū)敕ê蛦栴}引入法等課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，避免照搬照抄，精心設(shè)計，細心推敲，使用多種導(dǎo)入方法改善課堂導(dǎo)入的效果。

參考文獻：

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