杜玉平

興趣是學(xué)生最好的老師，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都缺乏應(yīng)有的興趣，這就造成了他們學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)效果不理想。小學(xué)生天性好玩，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將游戲適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂中，為數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力。在游戲的感染下，學(xué)生們很容易就會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)出更加濃厚的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，如何將游戲有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也是教師們需要思考的問題。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有效的整合提出了一些看法。

一、在新課導(dǎo)入中運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力不易集中，尤其在剛上課的這段時(shí)間，他們還不能及時(shí)地調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這就需要教師做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲不僅能讓學(xué)生的思路及時(shí)回歸到課上，還能為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，有效地提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，有效地引出要講解的內(nèi)容。我組織學(xué)生開展了一個(gè)“分糖果”的游戲：我拿來若干個(gè)糖果。如我取出10個(gè)糖果，報(bào)出數(shù)字3，學(xué)生則將這10個(gè)糖果以3個(gè)為一組去分，其中分成了三份，剩余了一個(gè)糖果無法再分。如果學(xué)生分的正確，我就會(huì)把這個(gè)糖果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。接下來，我依次叫了幾個(gè)學(xué)生來參加這個(gè)游戲，并且糖果的數(shù)量一直發(fā)生改變。有的學(xué)生快速正確地分好，最終取得了糖果很高興，也有學(xué)生沒有得到糖果很且喪。接下來，我說道“同學(xué)們都很聰明，不管有沒有得到糖果都不要失望。這節(jié)課我們所學(xué)‘有余數(shù)的除法就可以幫助你們掌握游戲的技巧，讓你們每個(gè)人都能成為游戲高手?！睂W(xué)生們已經(jīng)迫不及待地要去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，這部分知識(shí)也就順理成章地引出了。

在這個(gè)課例中，我選取了學(xué)生們感興趣的糖果作為游戲的材料，用生動(dòng)有趣的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)游戲過后，我配合引導(dǎo)性的導(dǎo)語進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、在課堂探究中運(yùn)用游戲教學(xué)法

課堂是學(xué)生們獲得知識(shí)的主要渠道，教師在課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一新的知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加活躍的教學(xué)氛圍，一個(gè)更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生會(huì)投入更多的積極性，他們的思維也會(huì)更加的活躍，探究的效果也會(huì)更高。

比如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我考慮到如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，單純地給學(xué)生們列出算式，讓學(xué)生們通過計(jì)算來提高運(yùn)算效率，雖然也會(huì)有一定的效果。但這樣的教學(xué)手段卻無法激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生們會(huì)很被動(dòng)。于是，我拿出卡片若干張，并說道“同學(xué)們，我們今天來做一個(gè)‘找同伴的游戲?！睂W(xué)生們一聽要做游戲立馬就變得精神抖擻。游戲規(guī)則如下：我在每張卡片后面都寫著100以內(nèi)的加法和減法的算式，并且至少有兩張計(jì)算結(jié)果都是一樣的。如“14+14”、“56-28”這樣的式子。當(dāng)學(xué)生們拿到卡片，我宣布游戲開始，有秩序地大聲報(bào)出自己的運(yùn)算結(jié)果，然后相同結(jié)果的學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。最后，學(xué)生們通過計(jì)算都找到了自己的“同伴”。

在這個(gè)教學(xué)片斷，我利用游戲活躍了課堂的氛圍，并且將枯燥乏味的計(jì)算轉(zhuǎn)變成了這樣有趣的方式。不僅幫助學(xué)生們對(duì)新知進(jìn)行了探究，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。

三、在鞏固新知中運(yùn)用游戲教學(xué)法

學(xué)習(xí)后的知識(shí)是需要鞏固的，教師要利用更加科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生們“溫故而知新”，提高他們對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師可以利用游戲教學(xué)開展復(fù)習(xí)，這能夠有效地避免傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式的枯燥乏味，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更加積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)中。這樣，他們的知識(shí)系統(tǒng)才會(huì)變得更加完善，數(shù)學(xué)水平也就會(huì)自然而然得到提高。

例如在教學(xué)“9加幾”這部分內(nèi)容后，為了能幫助學(xué)生們鞏固這部分知識(shí)。我準(zhǔn)備了若干個(gè)玻璃球，并對(duì)每個(gè)玻璃球進(jìn)行編號(hào)。然后讓學(xué)生們用母球（9號(hào)）去碰撞其它號(hào)碼的球，碰到哪個(gè)球，就將兩者相加算出結(jié)果。游戲過程中，學(xué)生們鞏固了“9加幾”這部分知識(shí)，而且參與的積極性也很高，在歡樂中學(xué)習(xí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。又如在教學(xué)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，我為了加深學(xué)生們對(duì)這部分的理解，我組織了一個(gè)游戲：先挑出兩個(gè)男生坐下，然后讓一個(gè)女生坐在他們的旁邊，在女生的旁邊再坐兩個(gè)男生。我讓學(xué)生們觀察其中的規(guī)律，然后讓學(xué)生按照這樣的規(guī)律進(jìn)行去坐，沒有按照規(guī)律坐的學(xué)生將會(huì)受到懲罰，為大家表演一個(gè)節(jié)目，以此來活躍課堂氣氛。接下來，我又變換了規(guī)律，組織學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行游戲。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的知識(shí)得到了鞏固，并且數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性也充分地體現(xiàn)了出來。

由此可見，有效地利用游戲教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新知，還能有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)效率也能得到很大的提升。

總之，游戲教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)，但能否有效合理地運(yùn)用卻是至關(guān)重要的。廣大教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，深入地了解學(xué)生的認(rèn)知，深入地研究游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學(xué)）