日本反思小學(xué)英語(yǔ)無(wú)用論

日本的英語(yǔ)教學(xué)一直被詬病。日本教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，將近半數(shù)的初一學(xué)生認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“沒(méi)什么用”，這反映日本中小學(xué)英語(yǔ)教育課程設(shè)置不當(dāng)，內(nèi)容“前后脫節(jié)”。據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》13日?qǐng)?bào)道，教育專家指出，抓好中小學(xué)英語(yǔ)教育銜接工作，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)中生硬機(jī)械的內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流能力，才能解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高、動(dòng)力不強(qiáng)的問(wèn)題。

《日本經(jīng)濟(jì)新聞》說(shuō)，日本Ben?esse教育綜合研究所13日發(fā)布了一份研究報(bào)告，調(diào)查對(duì)象為全國(guó)1170名初一學(xué)生。結(jié)果顯示，53.9%的初一學(xué)生認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)對(duì)初中學(xué)習(xí)“沒(méi)用”。分析認(rèn)為，日本小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重對(duì)話交流，但進(jìn)入中學(xué)階段后，則以學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法為主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格變化過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。調(diào)查結(jié)果還顯示，進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)轉(zhuǎn)為“取得好的考試成績(jī)”，而從興趣出發(fā)——比如“將日本文化介紹給外國(guó)人”的人則明顯減少。

Benesse教育綜合研究所認(rèn)為，調(diào)查充分表明日本中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在銜接上存在問(wèn)題，導(dǎo)致本應(yīng)保持連續(xù)性的教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)。這主要與“小學(xué)的興趣學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸袑W(xué)的應(yīng)試教育”有關(guān)。事實(shí)上，英語(yǔ)教育還是應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，通過(guò)跨文化交流帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有教育專家呼吁，教育部門(mén)、學(xué)校和教材編寫(xiě)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)日本的英語(yǔ)教育內(nèi)容進(jìn)行再檢討，對(duì)其中過(guò)于生硬、不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的內(nèi)容進(jìn)行修正、剔除，從而提升教育質(zhì)量?！?/p>

（盧戈）