汪美俠

摘 要：隨著我國(guó)高等院校復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定和“十三五”規(guī)劃的全面推進(jìn)，各地方高校為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求，不斷地對(duì)傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式和翻譯人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和嘗試，尋求符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型翻譯人才培養(yǎng)模式。通過(guò)分析目前地方高校翻譯課程設(shè)置和翻譯人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索具體有效的應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的模式，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高翻譯教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：地方高校；翻譯人才；培養(yǎng)模式；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）15-0127-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展和改革開(kāi)放不斷的深入，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，與各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流合作也日益頻繁，翻譯作為與世界溝通的橋梁，其作用也愈發(fā)突出。然而，在社會(huì)對(duì)翻譯人才需求不斷攀升的同時(shí)，地方高校卻不能培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的高水平翻譯人才。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的翻譯教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，很多學(xué)生畢業(yè)后，英語(yǔ)語(yǔ)言功底薄弱，知識(shí)面貧乏，翻譯技能不扎實(shí)，往往難以勝任不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的翻譯工作。因此，不管是從翻譯人才培養(yǎng)的數(shù)量還是質(zhì)量上，都對(duì)地方高校高水平人才培養(yǎng)提出了迫切要求，也為地方高校外語(yǔ)教學(xué)和翻譯學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

一、地方高校翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)今世界是個(gè)高速發(fā)展的“地球村”，各國(guó)之間信息傳遞越來(lái)越頻繁，它們之間快速、準(zhǔn)確的交流不僅創(chuàng)造廣闊的市場(chǎng)，也為更多的翻譯人才提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)際譯聯(lián)（FIT）副主席、中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃友義在第十八屆世界翻譯大會(huì)上宣布：“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)在崗聘任的翻譯專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員約3.5萬(wàn)人，另有數(shù)十萬(wàn)人以不同形式從事翻譯工作。”目前，國(guó)內(nèi)的翻譯公司已有數(shù)萬(wàn)家之多，翻譯服務(wù)市場(chǎng)年產(chǎn)值迅速攀升，從事翻譯工作人員的薪資也在不斷增高。面對(duì)如此巨大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，許多翻譯專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯愛(ài)好者都開(kāi)始涌向翻譯市場(chǎng)。為了培養(yǎng)出更多稱(chēng)職的、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合專(zhuān)業(yè)翻譯人才，地方高校肩負(fù)著義不容辭的重任。目前，地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)還存在著很多問(wèn)題，如人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等方面還受傳統(tǒng)教育理念的影響，這些都使地方高校的翻譯人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）翻譯人才培養(yǎng)理念落后，培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求脫軌

翻譯人才主要分為兩大類(lèi)：學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型。學(xué)術(shù)型翻譯人才是指學(xué)生在本科教育階段主要獲得外語(yǔ)語(yǔ)言和翻譯理論知識(shí)，畢業(yè)后主要從事與翻譯學(xué)或翻譯理論研究相關(guān)工作，而專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型翻譯人才主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，畢業(yè)后直接可以步入翻譯行業(yè)。當(dāng)前的本科翻譯教學(xué)的培養(yǎng)方案并沒(méi)有制定詳細(xì)具體的翻譯人才培養(yǎng)方案，翻譯教學(xué)仍延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐，主要還是以語(yǔ)言知識(shí)和翻譯理論的講授為主，很少涉及應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)翻譯實(shí)踐。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的要求，很難勝任專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的翻譯工作崗位。

（二）翻譯課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式單一

目前，大多數(shù)本科院校翻譯課程的設(shè)置不是很完善，主要開(kāi)設(shè)的課程有翻譯、翻譯理論、翻譯理論與實(shí)踐等，課堂教學(xué)內(nèi)容偏重翻譯理論及翻譯策略的講授，教學(xué)模式仍是以教師為中心，課堂缺乏大量的翻譯練習(xí)，師生互動(dòng)少，教師也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂翻譯練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂的翻譯練習(xí)主要圍繞文學(xué)體裁方面的資料，很少涉及旅游、合同、文化、商務(wù)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等非文學(xué)領(lǐng)域的翻譯練習(xí)，而這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的翻譯知識(shí)的積累和翻譯技能的提高恰恰是學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位中所需要的。可以說(shuō)，目前地方高校本科的翻譯教學(xué)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型翻譯人才的需求。

（三）缺乏翻譯實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)生翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)少

課堂翻譯練習(xí)對(duì)學(xué)生翻譯技能的幫助甚微。翻譯實(shí)習(xí)基地則給學(xué)生翻譯實(shí)踐提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，是學(xué)生接觸不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域翻譯實(shí)踐，提高翻譯技能的一個(gè)重要場(chǎng)所。但是，目前大多數(shù)地方高校還沒(méi)有建立翻譯實(shí)習(xí)基地，即使有些高校開(kāi)始與一些翻譯公司或企業(yè)建立了合作關(guān)系，可是學(xué)生去實(shí)習(xí)的周期短，真正能進(jìn)行翻譯實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)少。所以，各地方高校應(yīng)加強(qiáng)翻譯實(shí)習(xí)基地建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終提高學(xué)生的翻譯技能，培養(yǎng)出更多適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)翻譯人才。

二、地方高校翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

地方高校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展培養(yǎng)人才的重要使命，地方高校的外語(yǔ)教學(xué)和翻譯人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀，企業(yè)發(fā)展特征等現(xiàn)實(shí)情況，抓住高校教育改革和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展契機(jī)，改革傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式及人才培養(yǎng)理念，突破創(chuàng)新，構(gòu)建出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的翻譯人才培養(yǎng)的有效模式。

（一）翻譯課程設(shè)置應(yīng)多樣化，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的拓展

地方高校翻譯課程的設(shè)置應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合翻譯素質(zhì)的培養(yǎng)，本科階段的翻譯課程體系應(yīng)多樣化，既包括翻譯必修課，如翻譯學(xué)概論、翻譯理論與實(shí)踐、翻譯筆譯與技巧、口譯、文學(xué)翻譯、非文學(xué)翻譯等，也包括選修課，如經(jīng)貿(mào)翻譯、商務(wù)翻譯、旅游翻譯、計(jì)算機(jī)輔助翻譯、科技翻譯、同聲傳譯等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的翻譯課程，學(xué)生可選修自己感興趣的課程。此外，也可開(kāi)設(shè)一些ESP課程供學(xué)生選修，如建筑、計(jì)算機(jī)、金融、機(jī)械、工程、醫(yī)學(xué)等方面的課程。翻譯課程的多樣化，不但使學(xué)生掌握了一定的翻譯基礎(chǔ)知識(shí)、翻譯理論及翻譯技巧，而且接觸并熟悉了一些專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的基本概念、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表達(dá)及術(shù)語(yǔ)知識(shí)。這樣，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段儲(chǔ)備了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和翻譯能力，豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了對(duì)翻譯的認(rèn)知并開(kāi)闊了視野，同時(shí)也克服了將來(lái)所從事的翻譯崗位必須具備的交叉知識(shí)的不足，進(jìn)而更好地勝任翻譯工作。

（二）加強(qiáng)翻譯師資隊(duì)伍建設(shè)，加快地方高校翻譯人才培養(yǎng)步伐

打鐵還需自身硬！地方高校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擁有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)翻譯教師。目前，地方高校的翻譯授課教師大多專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，但缺乏翻譯實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)只重視課本內(nèi)容，忽略了學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，地方高校必須加快對(duì)翻譯教師的培養(yǎng)步伐。首先，可以選派翻譯授課教師去重點(diǎn)大學(xué)的高翻學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國(guó)訪學(xué)或參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高本校教師自身的能力。其次，也可以引進(jìn)翻譯方向的高學(xué)歷人才或聘請(qǐng)翻譯教學(xué)和翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的翻譯綜合能力。再次，地方本科院校可以邀請(qǐng)翻譯專(zhuān)家或翻譯技術(shù)人員定期為本校師生做講座，拓寬學(xué)生和教師對(duì)翻譯學(xué)科和翻譯發(fā)展前景的視野。最后，地方高?？赏ㄟ^(guò)校企合作，選派教師去相關(guān)企、事業(yè)單位兼職學(xué)習(xí)，幫助教師盡快熟悉翻譯實(shí)際操作過(guò)程，掌握翻譯過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，同時(shí)也能積累一定的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的翻譯素養(yǎng)和翻譯能力。

（三）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供翻譯實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)之間建立一種合作共贏關(guān)系。地方高?？梢耘c翻譯公司或相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位翻譯部門(mén)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供翻譯實(shí)習(xí)基地，地方高校也可為翻譯公司或相關(guān)翻譯部門(mén)輸送高素質(zhì)的翻譯人才。學(xué)生在翻譯實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一段時(shí)間的翻譯實(shí)踐后，一方面提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，另一方面接觸了各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域資料的翻譯，不但了解了跨學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，也積累了一定的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的翻譯能力和專(zhuān)業(yè)能力也得到了快速的提高。通過(guò)校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)，地方高校既實(shí)現(xiàn)了本科生的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，又使學(xué)生學(xué)以致用，具備了一定的翻譯職業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)翻譯技術(shù)和翻譯軟件在翻譯實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)翻譯技術(shù)和翻譯軟件已成為翻譯工作者的重要輔助工具。在翻譯學(xué)習(xí)和翻譯實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以借助CAT翻譯技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)翻譯助手，如You Dao，Google Translator，AltaVista等網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)輔助翻譯，教師在翻譯課堂也可引用翻譯軟件，如Trados，Yaxin，Xueren，TransWhiz等，這樣可以極大地提高翻譯的質(zhì)量和效率。網(wǎng)絡(luò)翻譯技術(shù)和翻譯軟件的有效運(yùn)用有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，已成為地方高校翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

綜上所述，地方高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求，為翻譯教學(xué)模式找出新的出路，制定出合理、高效的翻譯人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的翻譯綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生成為高水平的應(yīng)用型翻譯人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白瑩.市場(chǎng)需求視域下應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式要論[J].黑龍江高教研究，2014，（12）：170-172.

[2] 常華.獨(dú)立學(xué)院翻譯人才培養(yǎng)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2014，（6）：9-11.

[3] 胡興文，束學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)資源在翻譯教學(xué)、研究和實(shí)踐中的應(yīng)用[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（4）：63-65.

[4] 劉建珠.論翻譯碩士培養(yǎng)中的校企合作[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2012，（4）：78-81.

[5] 王銀泉.以市場(chǎng)為導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式探微[J].外語(yǔ)界，2013，（2）：20-26.

[責(zé)任編輯 吳 迪]